Конспект урока математики: «Умножение и вычитание: порядок выполнения действий» 2 класс

Конспект урока математики:

«Умножение и вычитание: порядок выполнения действий»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна,

Предмет «Математика»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Учебник «Математика» 2 класс, 2 часть, А.Л.Чекин,  под ред. Р.Г.Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник. – 2013 г.

Страницы: 67-68

Тема: Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: формирование навыка выполнения вычисления в выражении без скобок, в котором встречается умножение и вычитание (первоочередность умножения по отношению к  вычитанию)

Задачи:

1)    Образовательные:

1.1.         обоснование порядка выполнения действий первой и второй ступеней на основе сопоставления выражения и его значения;

1.2.         отработка навыка  выполнения вычисления в выражении без скобок, в котором встречается умножение и вычитание;

2)    Развивающие:

2.1.          развитие познавательных интересов, мотивация учебной и познавательной деятельности, навыков самоконтроля;

2.2.          развитие мышления, внимательности, умения излагать свои мысли, применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

3)    Воспитательные:

3.1.          воспитание уверенности в себе, целеустремленности и находчивости,

3.2.          совершенствование  навыков общения со взрослыми и сверстниками.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

- совершенствование  навыков выполнения вычисления в выражении без скобок, в котором встречается умножение и вычитание;

- совершенствование навыков составления и решения задач.

2.        Личностные:

-            развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

3.        Метапредметные:

-            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-            овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-            готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формы работы: индивидуальная,  фронтально-коллективная.

Оформление доски:            

Домашнее задание

1. Рабочая тетрадь № 3на стр. 32.

Ход урока

№	Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1	Организационный момент.  (1 мин) Цель: Психологический настрой учащихся на начало работы	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте, готовы ли вы к уроку? - Нам понадобятся учебник, печатная тетрадь, рабочая тетрадь  и  ручка. - Запишите в тетради число и классная работа.	Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.
2	Беседа и сообщение темы урока. (1 мин) Цель: Мотивация учения,  принятие детьми задачи урока	- Откройте учебник на странице 67 и скажите, какая тема нашего урока? - Какую задачу поставим сегодня на урок? Чему мы будем учиться? - Какую  закономерность нам предстоит открыть на уроке?	- Умножение и вычитание: порядок выполнения действий - учиться выполнять вычисление значения  выражения без скобок, в котором встречается умножение и вычитание - какое действие следует выполнять первым при  вычислении значения  выражения, содержащего  действия умножение и вычитание
	Ознакомление с новым материалом (10 минут) Цель: обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий при решении задач на нахождении неизвестного по двум суммам	- Давайте выполним задание 1 на стр. 67 учебника. - Прочитайте задание. - Вычислите чему равно 27-15 (запись на доске 27-15=12) - Представь число 15 в виде произведения 3*5. Замен и вычитаемое 15 этим произведением. Почему значение выражения 27-3*5 должно быть равно 12? - Сколько действий в выражении 27-3*5? - Какое действие  (умножение или вычитание) нужно выполнить в первую очередь, чтобы значение этого выражения равнялось числу 12? - Получится ли  такое же значение, если сначала выполнить вычитание 27-3, а потом значение этой разности умножить на 5? (записать на доске 27-3=24 24*5=24+24+24+24+24) - Может ли значение этого выражения быть равно 12? - Прочитайте правило:  если в выражении без скобок встречаются действия вычитания и умножения, то раньше выполняется умножение, а уже потом – вычитание. - Повторите правило про себя.	- 12 - потому что 27-15=27- 3*5=12 - два - действие умножения надо выполнить в первую очередь, тогда значение выражения 27-3*5=27-15 -  нет, оно больше 12
4	Первичное закрепление в знакомой ситуации (20 мин) Цель: усвоение учащимися действия при выполнении вычитания столбиком	- Давайте выполним задание 1 на стр. 32 печатной тетради (один ученик у интерактивной доски, остальные в тетрадях). - Ребята посмотрите,  подходит ли наше выражение под  действие правила и почему? - какое действие будете выполнять первым? - какое действие будем выполнять затем - а затем? - расставьте порядок действий - под цифрой 1 что запишите? - под цифрой 2 что запишите? - под цифрой 3, что запишите? - в следующем выражении, какой будет порядок действий? - самостоятельно устно вычислите значение выражения. - под цифрой 1 что запишите? - под цифрой 2 что запишите? - под цифрой 3, что запишите? - в следующем выражении, какой будет порядок действий? - под цифрой 1 что запишите? - под цифрой 2 что запишите? - выполните  следующее действие в столбик, под цифрой 3, что запишите? - под цифрой 4 что запишите? - выполните  следующее действие в столбик,  под цифрой 5 что запишите? - Давайте выполним задание 2 на стр. 67 в учебнике	- подходит, потому что выражение без скобок и в нем встречаются  действия вычитания и умножения - умножение - первое вычитание - второе вычитание - 2,1,3 - 49 -100 - 1 -  сначала действия в скобках: умножение, затем вычитание, а потом вычитание 3,1,2 - 81 -70 - 519 1, 3, 2, 5, 4 - 56 - 36 - 92 - 28 64 50-7*5=15 8*6-4*6=24 187-4*9=151
5	Физкультминутка. (2 мин) Цель: преодолеть усталость, помочь учащимся снять напряжение путем переключения их на другой вид деятельности	- Молодцы, ребята! Раз подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять руками помахать, Шесть – на стульчик тихо сесть.	Выполняют упражнения
6	Первичное закрепление в измененной ситуации (15  мин) Цель: усвоение учащимися нового способа действия  при нахождении неизвестного по двум суммам	- А теперь давайте устно выполним № 3 на странице 68 в учебнике . Составьте устно задачу, решением которой является выражение 100-10*3 - решите задачу. Что сначала надо сделать? - какое действие  будете сначала выполнять? - какой ответ получили? - Упражнение № 4 на странице 68 в учебнике - какой будет порядок действий? - выполните вычисления устно, что получили? - Упражнение № 5 на странице 68 в учебнике - какой будет порядок действий в первом выражении? - выполните вычисления устно, что получили в первом выражении? - что составили равенство или неравенство? - Выполните самостоятельно упражнение № 2 на странице 32 в печатной тетради Выполним упражнение № 4 на странице 32 в печатной тетради	- У Саши было 100 марок, он подарил троим друзьям по 10 марок, сколько марок у него осталось? - определить порядок действий - умножение - 100-10*3=70 6*4-5*3 1, 3, 2 6*4-5*3=9 1, 3, 2 5*8-5*6=10 Равенство 5*8-5*6=5*2 236+6*9=290   < 324-4*6=300 6*8+3*5= 63  >  7*7-6*6=13 1)      9*3=27 компьютеров необходимо 2)      27-9=18 компьютеров должны купить шефы
	Подведение итогов состоявшегося урока (4 мин.) Цель этапа: полное осознание достигнутого на уроке результата учебной деятельности.	- Молодцы, ребята, хорошо поработали! - Какую задачу ставили на урок? - Что новее узнали? - Что сегодня на уроке у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	учиться выполнять вычисление значения  выражения без скобок, в котором встречается умножение и вычитание -Если в выражении без скобок встречаются действия вычитания и умножения, то раньше выполняется умножение, а уже потом – вычитание. - У меня получилось …… - Мне  удалось … - Самым интересным было задание … Осуществляют рефлексию собственной деятельности
10	Обсуждение домашнего задания (1 мин.) Цель этапа: организовать внеклассную работу учащихся.	- № 3 на странице 32 в печатной тетради. Давайте обсудим. - Чтобы построить окружность, что нужно знать? - чему равен радиус окружности? - чтобы построить прямоугольник, что сначала надо узнать? - как найти?	- радиус - 8:2=4 - чему равна вторая сторона прямоугольника 1) 14-3*2= 8 2) 8:2=4

Учебник

Тетрадь на печатной основе