Конспект урока по русскому языку: «Как писать изложение» 2 класс

Конспект урока по русскому языку:

«Как писать изложение»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна,

Предмет «Русский язык»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. «Русский язык. 2 класс. Часть 2» / М.: Академкнига / Учебник. 2016. – 160 с.

Страница: 72

Тема: Письменное изложение

Цель: Формирование умения письменно пересказывать текст. 

Задачи:

1)    Образовательные:

1.1.          формирование умения определять тему, основную мысль  текста и его частей, передавать содержание текста с использованием средств выразительности.

2)    Развивающие:

2.1.          развитие познавательных интересов, мотивация учебной и познавательной деятельности;

2.2.          развитие мышления, памяти, внимательности;

2.3.          развитие речи, навыков рассуждения, сравнения.

3)    Воспитательные:

3.1.          воспитание аккуратности, наблюдательности.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

- читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать учебник;

- письменно пересказывать текст.

2.        Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.        Метапредметные:

- познавательные:

- воспринимать, анализировать и понимать учебную информацию, использовать её в работе;

- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

- анализировать, сравнивать полученные результаты с образцом, определять способы корректировки.

- регулятивные:

- организовывать свою деятельность: планировать свои действия, распределять общий объём работы, контролировать и оценивать результаты, вносить коррективы в работу;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- производить оценку выполненной работы (своей и товарищей);

- принимать и сохранять учебную задачу;

- сохранять уверенность в своих силах, способностях;

- проверять выполненную работу, используя правила.

- коммуникативные:

- обсуждать работу с одноклассниками, аргументировано излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей;

- вступать в общение, соблюдая правила общения, проявлять доброжелательность и такт, слушая другого.

Формы работы: индивидуальная, фронтально-коллективная.

Ход урока:

№	Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1	Организационный момент (1 мин.)	Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок развития речи. Внимательно проверьте свою готовность к уроку. Нам понадобится учебник 2 часть и рабочая тетрадь по развитию речи	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и учеников. Личностные: мотивация к учебной деятельности. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2	Подготовительная беседа (5 мин.)	- Давайте откроем учебники на странице 72. - Какая тема нашего урока? - Ребята, а что такое письменное изложение? - Какую задачу поставим сегодня на урок? Чему мы будем учиться? - Что нужно сделать перед тем,  как писать изложение? - что будем делать затем? - После этого что будем делать? - что сделаем потом?  - Откройте тетради. Вспоминаем сколько строчек нужно пропустить и где будем писать. - Запишите число и изложение. - закройте учебники	- открывают учебники; - Письменное изложение - это письменный пересказ текста по памяти - учиться писать изложение - внимательно прочитать текст, - определим основную мысль текста, - выделим и объясним все орфограммы, - составим план,	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу. Познавательные: строят осознанное речевое высказывание; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях.
3.	Постановка учебной задачи (2 мин.)	- Ребята, сегодня мы будем писать изложение по тексту Николая Сладкова «Зеленые бабочки». - Ребята предположите, о чем или о ком этот текст. - Давайте послушаем текст  и проверим, правильно ли вы предположили.	- о бабочках
4	Знакомство с текстом, его обсуждение (10 мин.)	- Так о ком этот текст? - откройте учебники - Что изображено на иллюстрации к тексту? - Давайте, ответим на вопросы после текста. (- О каких зеленых бабочках рассказывает писатель? (слайд 1) - Какой прием использовал писатель, когда называл листочки зелеными бабочками? -А все ли люди могут, как автор текста, заметить прекрасное в простых вещах? А как определить сколько частей в тексте? - Сколько частей в нашем тексте? - Какая тема в первой части текста? - Ребята, а что значит тема текста? - Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прочитаем первую часть текста. - Итак, какая тема в первой части текста? - А во второй? - Давайте прочитаем вторую часть текста. (слайд 2) - Какая основная мысль второй части текста? - Ребята, а что значит основная мысль текста? - Какая основная мысль второй части текста? - Найдите в тексте подтверждающие  словосочетания или предложения - Посмотрите текст с точки зрения трудных написаний - обратите внимание на написание слов, записанных на доске, Орфограммы в этих словах мы пока объяснить не можем, поэтому я не буду их стирать с доски, если вы будете использовать их в своей работе, обязательно сверяйте написание с доской (вверх, вниз, расселись, ястреб, угощаются, бабочки, похожий, посматривают, лезет). - Давайте найдем в тексте орфограммы с безударным гласным в корне слова и запишем их в тетрадь.  (записать на доске, а дети в тетрадях: на тополях – тополь, зелёных – зелень). Орфограммы в оставшихся словах обсуждаются устно. -Какие непонятные слова встретились в этом тексте? -  Кто может объяснить? - вылупился – что это значит, каким словом можем заменить? Кто может вылупиться? - клейкий - глазок - Как образовалось это слово? - Какие слова часто встречаются в тексте? - Как можно заменит слово воробьи? - листочки?	- о воробьях - воробьи, сидящие на ветках дерева - листочки - сравнение -нет - по количеству абзацев - две - основная мысль, то, о чем говорится в тексте - появление листочков - воробьи клюют листочки - То, что автор хотел сказать читателям - воробьи  боятся  ястреба и кошки - подсматривают то вверх, то вниз. Один глазок вверх – нет ли ястреба? Другой вниз – не лезет ли кошка? - вылупился - появился - птенец, цыпленок - липкий - глаз. - при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса - воробьи, почки, листочки - они, воробушки - зеленые бабочки, листья	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение на основе анализа объектов делать вывод. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
5.	Физкультминутка. (2 мин)	- Молодцы ребята. Мы хорошо поработали, давайте теперь с вами отдохнем. Раз подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять руками помахать, Шесть – на стульчик тихо сесть.	Выполняют упражнения
6.	Всесторонний анализ текста (7 мин.)	- Давайте составим план. - На сколько частей можно разделить текст? - Как озаглавим первый пункт плана? - Запишите в тетради по центру План. - Ставим 1 и название первой части - Как можно озаглавить вторую часть текста? - Это второй пункт нашего плана запишите в тетрадь под цифрой 2. - Прочитайте текст еще раз про себя. - Закройте учебники. - Поработайте  в парах. - Перескажите друг другу по одной части текста. Договоритесь, кто будет пересказывать первую часть текста, а кто вторую.	- на две - Зеленые бабочки.  - Угощение воробьев - Устный пересказ текста в парах	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение на основе анализа объектов делать вывод.
7	Написание текста и его самопроверка (15 мин.)	- В тетради запишите заголовок, точку не ставим - Сколько раз будете писать с красной строки? -После того как вы напишите изложение, что будете делать? - Проверяйте оформление предложений на письме. -Ребята, кто закончил, проверьте свое изложение. - Все ли главные мысли  вы написали.	- пишут в тетрадях - два - проверять орфограммы - Самостоятельно пишут изложение - проверяют свои работы	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: развитие умения письменно формулировать мысли. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу. Регулятивные: самоконтроль и самокоррекция.
8.	Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин.)	- Какую задачу ставили на урок? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? -Передайте тетради с последних парт на первую. Урок закончен. Можете отдыхать.	-Научиться писать изложение (Осуществляют рефлексию собственной деятельности) - У меня получилось …… - Мне не удалось … - Самым интересным было задание …	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу.  Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Познавательные: рефлексия