Конспект урока математики в 4 классе по теме "Письменное деление трехзначного числа"

Тема: Письменное деление на трёхзначное число (урок открытия новых знания).

Цель: научить делить на трехзначное число.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- составить алгоритм письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры.

Познавательные УУД:

- формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации;

Коммуникативные УУД:

- формируется умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

- формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников;

- формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

- формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

- формируется установка на улучшение результата своей деятельности.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия.

Оборудование: учебник М.И.Моро «Математика» 4 класс,2 часть, карточки с цифрами от 1 до 9,карточки-таблички для самооценивания.

Ход урока:

1.Мотивирование к учебной деятельности 1-2 минуты

Цель: эмоциональный настрой, мотивация работы обучающихся на уроке.

– Очень много лет назад один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся».
Попробуйте ответить – В чем же заключалась его мудрость?

- А для чего учитесь вы?. ( ответы детей)

-Вы уже много знаете, многое умеете, стремитесь получать новые знания. И сегодня мы покажем нашим гостям, чему вы научились. Я надеюсь, что у вас все получится. Удачи вам!

. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Устный счет

- Давайте посмотрим, какие вы внимательные и как правильно вы умеете считать. У вас у каждого на партах карточки с заданием, ваша задача верно выполнить это задание.

Реши выражения и найди пару:

(425+25): 9              91

(1268+32):13           149

182*2:4                    63

496:4+25                  789

795-36:6                   50

23+6*20:3                10

1656:207+8              16

- Поднимите руку, кто справился с заданием? Давайте проверим. Вы должны по действиям объяснить каждое выражение. Кто может объяснить первое? ( каждое выражение объясняет один ученик).

- Ребята, кто справился с последним выражением?

- Какая сложность у вас возникла?

- Ребята, что мы с вами сейчас делали?

3. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: актуализировать знания учащихся, повторить изученный материал.

1.Прием «Корзина идей». - Ребята, давайте вспомним над какой темой мы с вами работаем на уроке математики? (деление)

Предлагаю вам наполнить нашу корзину своими идеями, что вы знаете о делении. (Компоненты деления, свойства деления, табличное деление, внетабличное деление, письменные приемы деления, деление на 10, 100,.)

-Ребята если мы много знаем о делении, может не нужно нам больше о нем говорить? (Говорить нужно, потому что мы иногда ошибаемся, хочется узнать что-то новое)

- С чего начнём работу на уроке? (С повторения необходимых знаний)

« Разминка» ( устный счет, работа с карточками)

51:17      90:18           42:14              36:18       85:17                39:13             22:11

Итог - оценивание (Оценивать себя при выполнении каждого задания мы будем в оценочном листе 0 баллов,1 балл, 2 балла.)

2.Работа в парах над математическими правилами.

-Предлагаю игру «Учитель-ученик».

-Возьмите карточки, расскажите друг другу математические правила.

Закончите предложения. Выполняем задание по-очереди, по 3 вопроса.

КАРТОЧКА: «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА»

1. Чтобы найти делимое надо ….. (частное умножить на делитель)

2.Чтобы найти делитель надо…. (надо делимое разделить на частное)

3.Результат деления называется ….. (частным)

4. При делении числа на 1…. (получают то же самое число)

5. Деление – действие, обратное … (умножению)

6 Делить на … нельзя. (0)

- Зачем мы повторили эти правила? (Они будут нужны для открытия новых знаний)

Итог – оценивание. – Кто затруднялся? - Кто без ошибок?

3.Фиксация затруднений в пробном действии

Цель: подготовка и мотивация к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

1.      На доске:

216:36,    954:318,     4891:73   492 :246

Задание: разделите данные выражения на две группы (деление многозначного на двузначное и деление многозначного на трехзначное)

Какие выражения запишем в первую группу?(записываю в один столбик)

216:36 =                              6 954:318=

4891:73=                            67 492:246=

Чтобы решить примеры, поставим учебную задачу, что должны вспомнить?

Учебная задача: вспомнить алгоритм деления многозначного на двузначное число.

-У вас на партах лежат листочки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая в парах, вы расположите действия в нужном порядке.

Давайте проверим. Как вы справились с этим заданием по эталону.

(Проверка по эталону)

Алгоритм деления на двузначное число:

1.Выделяю первое неполное делимое;

2.Определяю количество цифр в частном;

3.Делю неполное делимое на делитель и нахожу  цифру частного;

4.Умножаю цифру частного на делитель; (узнаём, сколько разделим)

5.Вычитаю, находим остаток.

6.Остаток сравниваем с делителем.

7.Образую  следующее неполное делимое и продолжаю деление так же до конца.

Итог- оценивание.  Кто допустил ошибки? Кто выполнил без ошибок?

- Покажем гостям, как мы умеем делить , кто желает быть в роли консультанта и решить 1 пример с объяснением у доски?

216:36=6

4891:73=67

4. Определение темы и цели урока.

Цель: расширять понятийную базу.

-Напомните, пожалуйста, что отличало эти примеры от второй группы?

(Деление на трехзначное число)

-Мы это делать умеем? Пробовали? (нет)

-Какая тема нашего урока? (Письменное деление на трехзначное число)

-Какова цель урока? (Научиться делить многозначное число на трехзначное)

5. Открытие новых знания.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр 74. Каждый самостоятельно ознакомьтесь с правилом.

- Кто хочет прочитать правило для всех?

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Опираясь на это правило и пользуясь  алгоритмом, выполните номер 279. Выполняем только под цифрой 1.

- Кто выйдет к доске, чтобы решить первое деление с объяснением?

- Давайте проверим, сколько у вас получилось в третьем делении? (четвертом).

- А теперь выполним этот же номер под цифрой 2.

- Первые два деления выполняем у доски. Кто пойдет к доске?

- Молодцы! оставшиеся два деления выполняем самостоятельно.

- Давайте проверим, сколько у вас получилось в третьем делении? (четвертом).

- Ребята, что мы с вами сейчас выполняли?

Динамическая пауза.

- А сейчас давайте проведем динамическую паузу. Встаем.

Танец под песню clap clap.

6. Первичное закрепление.

Цель: закрепить знания полученные на уроке.

1. Работа с учебником. С. 73 №284

1) 2820:235 =       2)7222:314=      ( с объяснением сильными учениками)

3.14484:426=       4) 25916: 418=  (работа в парах)

Итог- оценивание -Кто выполнил без ошибок?

Физкультминутка

Цель: устранить утомляемость детей.

Мы немножко отдохнем,

Встанем , глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Нас еще работа ждёт.

Руки вниз, на пояс, вверх –

Убегаем мы от всех.

Головою повернем

Сядем и решать начнем.

Самостоятельная работа.

- Ребята у вас у каждого на столах лежат карточки с выражениями. Ваша задача- решить их. 
854:427

 2256:752

2562: 427

9664:302           315 : 105
5868 : 489           4862 : 187

- Кто закончил, поднимите руку. Давайте проверим.

-   Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. На экран я вам вывела ответы. Проверьте друг друга, на полях отметьте, сколько ошибок сделал ваш товарищ.

- Поднимите руку, у кого нет ошибок? (одна, две, три)

Включение в систему знаний, повторение

- Давайте выполним номер 281. Кто прочитает задание?

- Давайте вспомним, сколько в 1м=_ см?

- Что известно в задаче?

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего было затрачено полотна на детские простыни? Каким действием мы это найдем?

- Что вы узнаете этим действием?

- Как мы узнаем, сколько полотна уходит на одну взрослую простынь? Каким действием мы это узнаем?

- Сколько действий в этой задаче?

-Запишите все действия.

- Сколько у вас получилось?

- Самостоятельно запишите решение задачи себе в тетрадь.

- Кто выйдет к доске для записи?

- Запишите домашнее задание: номер 282, 283.

- Ребята, давайте еще раз вспомним алгоритм  письменного деления

- Ребята, что вы сейчас делали?Проверка:

Итог- проверка и оценивание.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель : подведение итогов работы и оценивания

- Какую тему мы изучали?

- Какая цель была поставлена на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Где?

В течение урока вы оценивали свою работу. Посчитайте в своих тетрадях количество «+», кто оценил себя 7 плюсами, должен заменить их на кирпич знаний. Он прочнее. Постройте на доске дом из ваших знаний. Вот какой красивый, а главное крепкий дом получился у нас.

- От чего зависит прочность дома( от фундамента)

-Что является фундаментом в учебе для каждого школьника? ( знания)

( Выкладываю таблички со словами в виде дома)

- Знания должны перейти в … ( умения)

- А умения?( опыт)

-А опыт? ( мудрость)

мудрость

умения

опыт

знания

- А где мы с вами находимся в этом доме? ( внизу)

- Куда надо стремиться ? ( вверх)

- К мудрости.

Оценки за урок.

9.Домашнее задание

Цель: закрепление  полученных знаний

 №279 стр. 72

- Молодцы! Спасибо за урок