Тема: ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ.
Педагогические цели: посредством
наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не
изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению
умения прибавлять и вычитать числа первого десятка.
Планируемые результаты (предметные):
знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь
прибавлять и вычитать числа первого десятка.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; слушать и
понимать речь других; осуществлять работу в паре.
Познавательные:
уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.
Личностные: положительно
относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
Ход урока.
I.Организационный
момент.
-Стали
все ровно. Повернулись, поздоровались с гостями. Садитесь.
-Проверим,
как вы готовы к уроку.
-Руки?
–На месте!
-Ноги?
–На месте!
-Локти?
–У края!
-Спина?
–Прямая!
II.Актуализация
знаний.
-Ребята, вы
любите цирк? Что такое цирк?
-Сегодня я
приглашаю вас на цирковое представление. С чего начинается поход в цирк? (С приобретения
билета)
-У
вас на парте лежат билеты, но номер ряда зашифрован. Вам надо решить примеры, и
тогда вы всё узнаете.
1
ряд
|
2
ряд
|
3
ряд
|
8 – 7 =
|
8 – 6 =
|
9 – 6 =
|
0 + 1 =
|
7 – 5 =
|
0 + 3 =
|
6 – 5 =
|
0 + 2 =
|
7 – 4 =
|
10 – 9 =
|
10 – 8 =
|
6 – 3 =
|
4 – 3 =
|
5 – 3 =
|
8 – 5 =
|
-На
каком ряду вы займёте места? А как догадались?
-Как
надо вести себя во время представления?
-Итак, представление началось. Первым номером
выступает девятка – числовая акробатка! Если наголову встанет, цифрой 6 девятка
станет. Напишите, чередуя, цифры 9 и 6. Что вы знаете об этих числах?
-С вами на манеже клоуны. Послушайте их задание: в
цирковом представлении принимали участие медведь, тигр и обезьяна. В каком
порядке они выходили на арену, если тигр был не последним, а медведь выступал
раньше тигра? (1 – медведь, 2 – тигр, 3 – обезьяна).
-А теперь встречаем зебру! Где мы с вами каждый день
можем встретить зебру, правда, не настоящую? (На дороге, она указывает место
перехода.)
-Почему
пешеходную дорожку назвали зеброй?
Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно, её переходи!
-Наша зебра, бегая по арене, должна преодолеть
препятствия, на них написаны выражения. Найдя правильно их значение и
расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете, кто будет выступать
следующим номером. (Работа в парах.)
10 – 7 =
|
10 – 9 =
|
10 – 6 =
|
10 – 8 =
|
6 + 2 =
|
3 + 2 =
|
5 + 1 =
|
3 + 5 =
|
1 –
ж, 2 – о, 3 – н, 4 – г, 5 – л, 6 – е, 7 – р, 8 –
ы.
|
III.Антракт
(физминутка).
IV.Постановка
темы урока.
-Кто
же будет выступать следующим номером? (Жонглёры.)
-А теперь заглянем за кулисы и посмотрим, как
готовятся к выступлению жонглёры. Прежде, чем работать с тарелками, жонглёр
тренируется с шариками. Мы с вами тоже много тренируемся, прежде, чем освоить
новое правило.
V.Работа по
теме урока.
Нам нужно жонглёрам помочь посчитать шарики. В одной
корзине 4 шарика, во второй – 3 шарика. Какое выражение составим? (4 + 3 =
7)
-А если мы начнём считать с другой корзины:
в первой – 3 шарика, а во второй – 4. Какое теперь выражение получится? (3 +
4 =7)
-Что
заметили? (Слагаемые поменяли местами, но сумма не изменилась).
-Давайте
ещё раз посмотрим. (Электронное приложение к учебнику М.И. Моро)
-Прочитайте
правило в учебнике. Давайте повторим хором.
-К
нам пришли артисты и хотят рассказать стихотворение о « хороводе вокруг плюса».
Теперь
стихи слагаем мы
Про
хоровод слагаемых.
Попробуйте-ка
сами
Их
поменять местами!
Стали числа танцевать:
2 плюс 3, конечно 5!
3 плюс 2 – тоже 5
Получается опять…
3
плюс 5 равно восьми.
Быстро
кружатся они –
Получилось
5 плюс 3…
Восемь,
что ни говори!
Водят числа круглый год
Вокруг плюса хоровод:
Кружатся, стараются –
А сумма не меняется!
VI.Закрепление
полученных знаний.
1. Выполнение
упражнений в электронном приложении.
2. Работа в
тетради № 1 страница 8.
VII.Повторение
изученного.
1. Решение
задачи № 2 страница 8 тетради.
2. Вставить
пропущенные числа № 3. (Использование числовых вееров)
VIII.Итог урока.
Рефлексия урока.
-Как нужно вести себя после
циркового представления?
-А как ученики должны вести себя
после урока на перемене?
-Что нового вы узнали сегодня?
Если вам было всё понятно, все
задания удалось легко сделать – поднимите жёлтый смайлик. Если почти всё
удалось сделать без ошибок – поднимите зелёный смайлик. А вот, если у вас с
утра плохое настроение и многое не удаётся, не понятно – покажите красный
смайлик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.