Этапы

Вид деятельности

Методы и приёмы

Формируемые УУД

Учитель

Ученики

I. Организационный момент.

(2 мин)

Звучит отрывок песни “Весёлые гномы» Вы узнали эту сказку?

Какие были  гномы в сказке?

Эпиграф к уроку: «Если не лениться, а трудиться - можно многого добиться”.

Сегодня на уроке математики мы будем работать дружно, с усердием и охотою, как гномы из сказки.

-«Белоснежка и Семь гномов»

-трудолюбивые

-старательные

-дружные

Эмоциональный настрой на совместную работу.

Личностные УУД-развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

II. Актуализация знаний.

Выявление проблемы.

(7 мин)

Ребята, гномы большие или маленькие?

Какая величина поможет нам определить рост гномиков?

Какие вы знаете  меры длины?

Сколько в 1м – см?

Сколько в 1м – дм?

Сколько в 1дм – см?

Сколько в 1см – мм?

Определите  каким может быть рост гномика? (выбери правильный ответ: 25мм, 25см, 25м,25дм)

Почему так считаете?

Рост гномика мы узнали.

-Гномики лёгкие или тяжёлые?

-Какая величина нам поможет это определить?

-С помощью каких приборов узнают массу предметов?

-Какая мера массы вам знакома?

-Может ли гномик весить 1 кг?

(предлагаю подержать в руках гирю в 1 кг)

- маленькие

- длина

-мм, см, м, дм

1м=100см

1м=10дм

1дм=10см

1см=10мм

25мм

мм-самая маленькая единица длины

- лёгкие

- масса

- с помощью весов.

Сообщение подготовленного ученика «Для чего нужны весы»

-килограмм

- нет, гномики легче, чем 1 кг.

Фронтальная работа по заполнению таблицы мер длины.

Индивидуальная работа по подготовке сообщения к уроку.

Фронтальная работа по выявлению проблемы в обучении.

Познавательные общеучебные УУД -поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Общеучебные УД-постановка и формулирование проблемы 

Познавательные  УУД  - поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.

III. Решение проблемы

(2 мин)

- Вы знаете меру массы меньше, чем 1 кг?

-Что необходимо узнать нам на уроке?

-Тема нашего урока

 «Единицы массы. Грамм»

- Очень хорошо, что вы об этом уже знаете!

Запишите это слово на доске

А знаете ли вы как можно записывать слово грамм в математике?

А сколько граммов в 1 кг?

Где можно найти интересующую нас информацию?

1 кг=1000г

Слово « кило» - переводится с греческого «тысяча».  «килограмм» -«тысяча граммов»

В каких словах ещё встречается «кило»

- Нет

-Узнать какая мера массы меньше 1 кг?

- Да. Это – грамм

ГРАММ – удвоенная мм

Г

-не знаем

- в учебнике, в справочнике, в таблице величин…

(находят «нужное знание» в любом из источников информации.

Запись в тетради:1 кг=1000г

-километр

-килобайт

-киловатт

Подводящий к теме диалог и формулирование цели урока.

Общеучебные УД -формулирование темы урока.

Познавательные  УУД - поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.

IV. “Открытие нового знания”.

(7мин)

Нам нужно найти массу гномика.

- Какие весы из предложенных (напольные, бытовые, лабораторные) нужно выбрать для взвешивания

- какие гири вам понадобятся?

Гири бывают разные:

1г         2 г        5г

10г      20г       50г

100г   200г     500г

Какие гири нужно взять, чтобы получить

7г=

80г=

300 г=

600г=

745г=

900г=

Как вы думаете сколько может весить гном?

- Для чего мы изучаем и используем разные меры массы, а не пользуемся одной мерой?

Чтобы массу предмета  измерить – нужно этот предмет взвесить.

-лабораторные – более чувствительные - на них взвешивают предметы, имеющие маленькую массу.

1 грамм

7г=2г+5г

80г=10г+20г+50г

300г=100г+200г

600г=500г+100г

752г=500г+200г+50г

900г=500г+200г+200г

- 7г – это самая маленькая масса из предложенных.

- Чтобы узнавать точную массу предмета.

Фронтальная работа по «открытию нового знания»

Общеучебные УД- развивать умение произвольно  осознанно строить свои высказывания; умения структурировать свои знания.

ФИЗМИНУТКА  

1 мин                                                                             

Игра

«Что тяжелее»

V. Первичное закрепление нового материала.

(15 мин)

2мин инструктаж

6 мин-выполнение работы

7мин –представление результатов работы

Как измерить массу разных предметов

с точностью до граммов?

 Групповая работа.

Вам сейчас предстоит выполнить практическую работу по измерению массы разных предметов.

Вы будете работать в группах . 

(Работают 3 группы постоянного состава)

Повторите правила  групповой работы:

(задания для каждой группы см. в Приложении «Практическая работа»)

-Понравилось вам выступление группы.

-Что бы вы хотели добавить к выступлению?

Делаем вывод практической работы:

- Для чего мы провели практическую работу по взвешиванию разных предметов?

-работай дружно.

-говори спокойно и ясно;

- говори только по делу.

- распределите, чем вы будете заниматься в группе:

-прочитайте внимательно задание.

  (чтец - читает вслух);

Проведите измерения и запишите результаты в таблицу:

  (секретарь - записывает что-то от лица группы);

Подготовьте сообщение для слушателей: (докладчик - у доски рассказывает, что решила группа);

На практическую работу вам отводится 5 минут.

1. Учащиеся получают «карточки – инструкции» по выполнению задания.
2. Проводят измерения.
3. Данные вносят в «карточку –ответ».
4. Делают вывод.
5. Представляют результат работы перед классом.

-Чтобы уметь решать практические, бытовые задачи с использованием знаний о мерах массы.

Практическая работа в группах.

Познавательные УУД- формирование умения самостоятельно создавать способы решения проблемы, творческого и поискового характера

Общеучебные УУД- развивать умение произвольно о осознанно строить свои высказывания; умения структурировать свои знания.

Коммуникативные УУД- развивать умение строить понятные для партнёра высказывания, умения аргументировать своё преположение, формировать навыки взаимоконтроля, взаимопомощи;

Развивать умение договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД- формировать умение видеть свою ошибку и исправлять её; умение адекватно понимать оценку сверстника

VI.

Организация самостоятельной работы.

(само проверка по эталону)

(5мин)

Решение математической задачи.

(учебник с.48 №2)

Прочитайте задачу.  Является ли текст задачей?

Чтобы правильно сформулировать вопрос, оформим условие задачи в  таблицу.

- Сформулируйте вопрос к задаче.

- Решите задачу самостоятельно в тетради.

(слабоуспевающим ученикам предлагается «карточка – помощь».

Проверьте задачу по образцу

(решение на доске)

Поднимите руку те, у кого решение такое же, как в 1 варианте.

Поднимите руку те, у кого решение такое же, как во 2 варианте.

У кого «другое решение» (запишите своё решение задачи.)

Это может быть

(решение по действиям)

(решение с неправильным ответом)

(неверное решение)

Повалить тех, кто правильно решил задачу.

Отметить те учеников, кто выбрал рациональное решение задачи.

-Нет. Отсутствует вопрос.

- Узнайте массу всех продуктов?

«карточка – помощь»

1. Узнай массу 2 пачек печенья.

2.Узнай массу 2 пачек чая.

3. Узнай массу всех продуктов.

Сличают решение своей задачи с образцом, фиксируют результат.

1 вариант:

200х2+100х2=600г

2 вариант:

(200+100)х2=600г

Другое решение:

Фронтальная работа по пониманию условия задачи, по формулированию вопроса к задаче.

Самостоятельная работа в тетради по математике.

Общеучебные УУД - выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД- формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные УУД- учить обосновывать и доказывать  собственное мнение.

VII. Итог урока.

(3 мин)

Рефлексия

Мы начали урок со слов: “Если не лениться, можно многого добиться”.

Мы сегодня не ленились

И чего же мы добились?

Что узнали нового?

Какое “открытие” сделали?

- Что еще делали на уроке?

- Понравился вам урок? Как работали? Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

Хорошо ли вы работали на уроке?

Оцените свою работу сами.

Будем ли мы ещё на уроках работать с мерами массы?

- узнали меру массы -грамм

-В 1кг-100г

- Измеряли массу предметов с помощью весов, сравнивали единицы массы.

Дружно, все вместе.

Размышления на тему дружбы.

Заполняют «Оценочные листы»

- Да, мы ещё не всё узнали.

Познавательные УУД-учить структурировать знания, оценивать процесс и результат своей деятельности ;

Коммуникативные УУД - учить выражать свои мысли ;

Регулятивные УУД – осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование .

Домашнее задание.

(2 мин)

-Решите задачи с использованием знаний о мерах длины и массы.

Рабочая тетрадь с.46 №24,25

-Найдите информацию «Какие меры массы использовали в старину»

-Найдите пословицы и поговорки, в которых упоминаются старинные меры массы.

Запись домашнего задания в дневники.

Личностные(смыслообразование)-развитие познавательных интересов, мотивов.

Регулятивные УУД- формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности