Конспект урока математики в 5 классе по теме "Многоугольники"

Технологическая карта урока математики в 5 классе

(открытый урок для проекта «Экошкола».26.10.2018)

учитель первой квалификационной категории МАОУ «СОШ № 3» г. Гусева  Калининградской области Н.Н.Левковская

Тема		МНОГОУГОЛЬНИКИ. РАВНЫЕ ФИГУРЫ
Цели		Формировать: – представления о многоугольниках; – умение распознавать на чертежах многоугольники, равные фигуры;  - находить объекты, для которых многоугольники являются моделями (предметные результаты) - слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД); – умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации (регулятивные УУД); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).
Основные понятия		Многоугольники, равные фигуры
Межпредметные связи		Окружающий мир.
Ресурсы: – основные – дополнительные		«Математика 5 класс» (авт. А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир) – Презентация к уроку. – Тетрадь. - Листы для самостоятельной работы. Транспортир. – Алгоритм самооценки.
Организация пространства		Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа.
Этапы урока	Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
					предметные	личностные, метапредметные
I. Мотивация к учебной деятельности(3 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.	Проверка готовности к уроку. На уроке я сижу, Не стучу и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю.		- Проверим, все ли лежит на парте к уроку(учебник, тетрадь, ручка, линейка, транспортир, карандаш) Мы сегодня будем открывать какие-нибудь новые знания?  – Значит, мы …	Проверяют сейчас, чтобы не терять на уроке время. Чтобы всё запланированное сделать.		Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний (7 мин.). Цель: – организовать актуализацию вычислительных умений	Задания (на слайдах) 1. Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год до 35 тонн пыли, а такой же лиственный лес-в 2 раза больше. Сколько пыли отфильтровывает за год лиственный лес? Какие деревья лучше сажать в городе? 2. Один тополь выделяет около 120 кг кислорода в год. На улице Советской при строительстве дороги убрали   20 тополей. Сколько   кг кислорода теперь недополучают жители этой улицы? -Грустно? - Но, как я уже сказала, люди, заботясь об экологическом состоянии города, возобновляют посадки деревьев. Ребята нашей школы тоже принимают участие в таких рейдах. В октябре этого года в рамках трехстороннего проекта межграничного сотрудничества «Балтийское море нас объединяет» ребята из нашей школы, из Польши и Германии высадили у стен нашей школы «Аллею Дружбы».  -Именно из-за того, что на город очень зеленый и чистый(слайд с картой центра города), хорошо гулять по знаменательным его местам в любую погоду и любоваться.  - Если мы начертим путь нашего путешествия на карте, то получим какую-то знакомую фигуру. Как она называется? - Какая ломаная?		- Вчера, возвращаясь из школы домой вдоль аллеи, я подумала: «Как хорошо, что вдоль свежевыстеленной дорожки сразу высаживают деревья». А вы задумывались, почему? Так появились задачи к сегодняшнему уроку. Учитель организует фронтальную работу Учитель показывает на слайдах фото знакомых и знаковых мест (слайды)	Фронтально выполняют устно задание Актуализируют имеющиеся знания (ЛОМАНАЯ) Замкнутая ломаная	- развивать логи- ческое мышление - формировать вычислительный навык; Повторение изученного материала	Работать по плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД). Ощущать себя частью целого, формировать чувства ответственности за окружающую среду (личностные УУД) Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой город(личностные УУД)
III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (3 мин.). Цель: организовать постановку учебной задачи	- А если мы посмотрим на всю территорию, которую обойдем, то узнаем еще одну фигуру, которую описывает наша замкнутая ломаная. - Так о чем будет наша тема?                                        Какую цель поставим?		Тема: МНГОУГОЛЬНИКИ РАВНЫЕ ФИГУРЫ	Возможные ответы учеников: Фигура, описанная замкнутой ломаной. - узнать, что такое многоугольники - научиться их узнавать, чертить -какие фигуры считать равными		Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию(регулятивные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
IV. Применение знания (20 мин.). Цели: – организовать применение нового знания; – организовать выполнение самостоятельной работы, работы в паре; – организовать фронтальную проверку, самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму. V.Повторение изученных знаний (5 мин): Цели: – организовать выполнение самостоятельной работы, работы в паре; – организовать фронтальную проверку, самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму. -организовать работу в парах по Обратному словарю	Работа по учебнику стр. 85  Как правильно  назвать многоугольники?           Самостоятельная работа. № 322, 322, 325 - Чтобы уметь чертить многоугольники, вспомним, как чертить углы. Самостоятельная работа (на листочках). Взаимопроверка после каждого задания (если согласен, ставит +) Задания: 1.    Начертить угол 780 . 2.    Начертить угол 920 3.    Начертить угол 1140 4.    Начертить угол 1560 5.    Начертить угол 1800 Какого угла нет? (прямого)		Дает задание изучить  Организует  работу в парах по заданию. Организует выполнение самостоятельной работы.  Организует проверку. Организует работу по вычерчиванию и записи многоугольников (треугольника, четырехугольника, пятиугольника. шестиугольника)  Работа над закреплением знаний об углах  Организует самооценку.(Сколько плюсов- столько баллов)	Читают материал учебника. Отвечают в парах на вопросы. Работают устно по рисункам на стр.85 Выполняют задание в тетрадях Самостоятельно выполняют задание в тетради (5 мин.). Один человек у доски. После выполнения другие проверяют. Динамическая пауза (при проверке встают со своего места и меняются листочками для проверки с тем, кого указывает учитель Выполняют самооценку.	Находить и правильно называть многоугольники. Находить равные многоугольники. Находить равные фигуры.	Проговаривать последовательность действий на уроке(регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Находить и исправлять ошибки самостоятельно(регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД). Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД) -находить и исправлять ошибки самостоятельно(регулятивные УУД).
VI. Контроль усвоения полученных знаний (4 мин)	Организует работу по сингапурской технологии КУИЗ КУИЗ ТРЭЙД (Опроси, опроси, поменяйся карточкой) - Напишите на карточке вопрос по теме урока, который вы хорошо усвоили, а изнутри - ответ на него. Задайте его товарищу.		Организовать игру «КУИЗ КУИЗ ТРЭЙД»	Ученики записывают свой вопрос по теме урока и ответ на него на карточке.  Задают вопрос однокласснику и обмениваются своими карточками. И т.д.		Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей и одноклассников деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Рефлексия. В конце урока, каждому будет небольшой приз за работу. Елочка. -Кто догадался, почему?		– Какой вопрос задали в начале урока?  Продолжите высказывания: Я научился… Я понял, что… Мне понравилось… Я запомнил, что…	Какие фигуры узнали? Оценивают свою работу на уроке.  - Состоит из многоугольников. - Не рубить живые деревья, а к Новому году можно изготовить своими руками или запастись искусственными.		Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VIII. Домашнее задание	Изучить параграф, № 324, 326, 328.

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике для 5 класса предназначен для знакомства с многоугольниками. Дети выводят определение , что такое многоугольники, путем применения практических знаний. На основании изученного материала - замкнутой ломаной линии. Урок посвящен экологической теме, над которой работает школа.