План-конспект
урока математики в 3 классе
на
тему: «Закрепление
таблицы умножения»
Учитель: Валиева Ф. М.
(по
УМК «Школа России» в рамках ФГОС НОО с нововведениями сингапурской системы)
Задачи урока:Образовательные:- закреплять
знания таблицы умножения и деления;
- совершенствовать
вычислительные навыки; умение решать и сравнивать задачи;
Развивающие: развивать
логическое мышление, внимание, память, культуру мышления;
Воспитательные: воспитывать
интерес к предмету, умение работать в группе, в парах.
Планируемые
результаты
Предметные:
анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом
задачи, объяснять выбор действий; выполнять устно сложение, вычитание,
умножение и деление чисел.
Метапредметные:
1.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и
прочно овладевать математическими умениями.
2.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;
учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к
математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
3.
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для
партнёра высказывания.
4.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление;
формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения
учебных и практических задач; закладывать основы математических
знаний.
Тип урока – урок отработки умений и рефлексии.
Оборудование: презентация Power Point
«Закрепление таблицы умножения», компьютер, проектор, мэнэдж мэты, листы А4, фломастеры.
Ход урока
I. Оргмомент.
1.настрой на работу
Здравствуйте,
садитесь. Начинаем урок математики. Создадим друг другу хорошее настроение.
Поприветствуйте партнёра по плечу и улыбнитесь партнёру по лицу. Я рада, что мы
урок начинаем с хорошего настроения. Я желаю вам плодотворно трудиться: хорошо
думать, догадываться, быстро и чётко отвечать.
II. Постановка задач урока.
Какаое сегодня число?
- Сегодня у числа 16
-день рожденье. Расскажите, что Вы о нём знаете.
Д.- Оно двузначное, чётное, в нём 1 десятoк и 6 единиц. Делтися на 4,2,8,1,16
Сосчитайте сумму цифр
в записи сегодняшнего числа. Чему она равна? (7)
НАМБЭ АП
Сосчитаем вслух по
порядку, начиная с 1 до 70. Каждый раз, когда новое число делится на 7 вы
должны вставать.
Каковы же наши задачи на этот урок? (Учащиеся формулируют задачи
урока.)
Тема: «Повторение табличных случаев
умножения и деления». -
Сегодня на уроке мы должны
закрепить знания таблицы умножения, закрепить умения решать задачи и примеры,
используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать,
запоминать. Начнём с разминки ума.
Запишите в
тетрадях число, классная работа.
III. Устный счёт
Запишите
только ответы. (Слайды 4-13)
-
произведение 6 и 7
-
Делимое 27, делитель 9. Найдите частное.
-
Увеличьте 4 в 7 раз.
-
Уменьшите 40 на 5.
-
Во сколько раз 63 больше 9?
-
На сколько 36 больше 6?
- Частное
чисел 24 и 6
- По дорожке бежали 5
кошек. Сколько всего у них ножек?
- В одном стручке 6
горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках?
- Из- за куста торчат 18 ушей. Там
спрятались зайчата. Сколько зайчиков за кустиком?
-
- 42, 3, 28,
8, 7, 30, 4, 20, 18, 9
Взаимопроверка в парах Поменяемся тетрадями и оценим работу своих товарищей.
-
Какое из этих чисел наибольшее? 42
-
Наименьшее? 3
-
назовите чётные числа 42, 28, 8, 30, 4, 20, 18.
-
нечётные 3, 7, 9
- круглые 30, 20.
- в каких двузначных числах число десятков больше, чем число единиц?
42, 30, 20.
IV. Тема урока
Задание 1.
Для того, чтобы
правильно решить следующее задание, нам нужно расшифровать код..Правильно
расставить порядок действий? Задание устное. (Слайд 15)
(Х + Х : Х) – Х : Х
(У : У + У) – У : У
(А+ А : А) : А – А
Проверим. (Слайд 16)
Задание 2.
Это
задание помогло нам повторить порядок действий. Теперь мы можем перейти
к следующему заданию. Три ученика работают у доски, остальные в тетради.
(Слайд 1
64 – 16 : 8 + 15 = 77 И
40 : 5 + 7 * 8 = 64 Ч
36 : 6 + 6 * 7 = 48 Д
52 – 14 : 7 + 6 = 56 А
28 : (35 – 28) + 40 = 44 З
15 : 5 + 39 + 3 = 45 А
Оценим ответы своих товарищей смайлами.
Расставьте
полученные ответы в порядке возрастания, получилось слово ЗАДАЧИ.
Задание 3.
Выполняется
структура КОНЕРС ( «углы» - обучающая структура, в котором
ученики рапределяются по разным в зависимости от выбранного ими варианта
ответа.)
Откройте задачу на
с. 82 №4
- Прочитайте условие
задачи. Что сказано о банках?
- Прочитайте вопрос
задачи.
- О какой величине
идёт речь в задаче ? (кг)
- Как удобнее
записать задачу кратко?
- ЧТО ПРИМЕМ ЗА
ЕДИНИЦУ ? ( Вместимость одной банки)
- Заполните таблицу.
|
Вместимость одной банки
|
Количество банок
|
Общая вместимость банок
|
|
? ( одинаковая)
|
6 шт.
|
18 кг
|
|
|
?
|
24 кг
|
- Что надо знать,
чтобы вычислить , сколько банок потребуется для 24 кг?
- Как это узнать?
Подумайте, напишите
решение в тетрадях. Посмотрите на углы и выберите угол по вашему мнению
решения, Встаньте, задвиньте стульчики и подойдите к своим углам.
18 : 6 = 3 (кг) 24
– ( 18 : 6) =21( кг) 24 : ( 18 : 6) =8 (кг)
24 : 3 = 8 (кг)
18 : 6 = 3 (кг)
24 – 3 = 21 (кг)
Объясните
свой ответ.
Спасибо, ребята,
молодцы! Пройдите на свои места
Задание 4.
РЕЛЛИ КОУЧ ( Ученик А решает задачу, проговаривая её
громко. Ученик Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и
хвалит. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи)
Задачи на кратное и разностное
сравнение, задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц , задачи
на увеличение ( уменьшение) числа в несколько раз
V
Закрепление знаний.
Задание 1
Нам известна информация о земельных
участках трёх фирм: Домострой, Стройсервис, Мастер. Нам сейчас нужно выяснить,
чей участок больше. Как узнать чей участок больше?
( Найти его площадь)
Начертить эти участки мы не можем.
Какие способы сравнения площади мы знаем?
( определение на глаз, способ
наложения фигур, по формуле площадь прямоугольника
S= a . b)
Домострой-5км на 4 км
Стройсервис-2км на 6 км
Мастер-7 км на 3 км
Самопроверка На
экране правильные ответы. (Слайд 22) Оценим свою работу смайлами.
Задание 2.
РАУНД ТЕЙБЛ. ( обучающая структура , в которой
учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном ( на
команду)листе бумаги. За 1 минуту.
Решение примеров
6 * … =
36 … : 4 = 4
… * 7
=49 … : 5 = 5
… :* 6 =9 7
* … = 14
… * 9 =
45 30 : … = 5
72 : … = 8 4
* …= 20
… * 9 = 81 42
: …= 7
Сосчитайте, сколько
примеров решил каждый стол.
Спасибо молодцы!
Задание 5.
Работа в
группе. На карточке по
цепочке каждая команда решает свой пример. (Приложение 1)
Д.
8 * 3 : 4 * 7 – 7 : 7 * 9 – 20 = 25
С.
21 : 3 * 8 – 28 : 7 * 8 + 16 : 8 = 6
М.
12 : 3 * 6 : 8 * 9 + 18 : 9 * 3 = 15
VI Домашнее
задание
VI. Итог урока. Давайте подведём итог нашего урока.
Какие задачи мы ставили перед собой. Рефлексия. (Слайд 13)
- Что вам показалось трудным на уроке?
- Что больше всего понравилось, запомнилось?
Желающие
ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного
экрана:
1.
Сегодня я узнал …
2.
Было интересно …
3.
Было трудно …
4.
Я выполнял задания …
5.
Я понял, что …
6.
Теперь я могу …
7.
У меня получилось …
8.
Я смог …
9.
Меня удивило …
10.
Мне захотелось …
11.
Я научился …
-
А для чего, ребята, нужно знать таблицу умножения?
-
Определите действия на уроке глаголами, завершив предложение: « На уроке мы
сегодня думали, … (считали, умножали, делили, решали, сравнивали, узнавали,
закрепляли)».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.