Конспект урока математики в 1-ом классе

Класс 1

Тема: Измерение длины в сантиметрах.

Цель:

Познакомить учащихся  с  единицей  измерения длины «сантиметр»;    

Научить измерять  длину  отрезков.

Задачи.

Познакомить с величиной – длина.                                                                                   

Познакомить   со старинными мерами длины .                                                                          

Научить измерять и строить отрезки с помощью линейки.

Организовать деятельность по определению способа измерения длины.

Формировать культуру умственного труда.

Содействовать развитию навыка самоконтроля.

Развитие навыков сотрудничества.

Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы

Планируемый результат.

    Личностные.

Осознание практической важности изучаемой единицы измерения

Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и сохранять цель;

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

Умения использовать научные методы познания;

Умения сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Умение воспринимать различ­ные точки зрения; воспринимать мнение других людей.

Умение  использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Предметные:

Знание способов измерения длины с помощью единицы измерения - сантиметр

Умение измерять длину

Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Тип урока: урок – изучение новой темы. 

 Оборудование:

компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT);

учебник   Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс;

рабочая тетрадь № 1   «Математика» 1 класс  В.Н. Рудницкая;

карточки для индивидуальной работы

Ход урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
I	Организа-циионный момент. Мотивация.	Начинаем наш урок, Он пойдёт ребятам впрок! Будем дружно отвечать, решать, Отгадывать, смекать! - Сегодня  на уроке  мы будем учиться вместе с Буратино.
II	Актуализация имеющихся знаний Задание на распределение внимания:	Устный счёт - Найдите спрятавшиеся цифры на картинке и запишите их в тетрадь. - Расположите их в порядке возрастания (от меньшего к большему). - Какое число  пропущено? - Какое число стоит перед числом 5. - Какое число следует за числом 5. - Назовите соседей числа 5. - Между какими числами стоит число 5? - Назовите состав числа 5. Графический диктант. 1 клетка вправо, 3 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 3 кл. вниз, 6 кл. вправо, 4 кл. вверх, 5 кл. вправо, 9 кл. вниз, 5 кл. влево, 4 кл. вверх, 12 кл. влево, 1 кл. вверх. - У нас с Буратино оказался ключик от волшебной двери, за которой нас ждёт с вами что-то новое.	Учащиеся выполняют задания и отвечают на вопросы 1, 2, 3, 6, 4. 1, 2, 3, 4, 6. 5 4 6 4, 6 4, 6 1 и 4, 2 и 3, 4 и 1, 3 и 2
III	Физминутка для глаз
IV	Постановка проблемы	Обведите в красное кольцо все круги. Обведите в зелёное кольцо все фигуры, имеющие углы. Какие фигуры остались вне колец? Интерактивный учебник (отрезок) Одинаковые ли они? Как же их можно сравнить?	Отрезки
V	Открытие новых знаний	- Как вы думаете, какую из пар отрезков легче сравнить? - Что же делать, если отрезки расположены как во второй паре? Для измерения длины люди придумывали различные мерки. На Руси это были – большой палец, пядь, локоть, сажень. - Для чего нужно было измерять? - Как вы думаете, точны ли были такие измерения? - Люди придумали единые единицы измерения. Одна из них – сантиметр. Где же его можно увидеть? - Рассмотрим линейку. От 0 до 1 – расстояние один сантиметр. Какое расстояние от 1 до 2? А от 2 до 4? А от 6 до 9? - Люди договорились обозначать сантиметр двумя буквами СМ. Работа по учебнику (стр. 52 №1, №2)	Первую пару отрезков сравнить легче, т.к. их  начало находится на одном уровне Вывод. Измерения были не точными. на линейке 1 см 2 см 3 см
VI	Практическая работа	Назови длину каждой верёвочки в см (карточка). Рабочая тетрадь (стр. 43 №1, №2, №3) Назови длину каждого предмета (карточка). Начерти отрезок, равный длине гусеницы (карточка).	7 см, 3 см, 9 см, 2 см, 8 см, 13 см, 1 см, 4 см
VII	Итог	- Какие новые знания мы открыли вместе с Буратино? - Для чего они нам будут нужны?	Отвечают на вопросы
VIII	Физминутка
	Работа над пройденным материалом	Работа по учебнику (стр. 53 №5)     Рабочая тетрадь (стр. 44 №5, №6) Состав числа 9 (электронный учебник)	4 п.        5 п.                                          ? п. 4 + 5 = 9 (п.) - всего
IX	Подведение итогов уро-ка	- Какие новые знания мы открыли вместе с Буратино? - Для чего они нам будут нужны? - Состав какого числа повторяли?	Отвечают на вопросы
X	Рефлексия. Оценка ре-зультатов работы.	- Мне бы хотелось, чтобы вы продолжили фразы: Сегодня на уроке я узнал …… Мне было особенно интересно ….. - Какое настроение у вас было на уроке?	Оценивают свою  деятельность.

Литература

      Использованы материалы Т. В. Кузнецовой. Урок математики в первом классе «Измерение длины в сантиметрах».