Конспект урока математики во 2 классе "МЕТР"

Конспект урока

Продолжительность: 45 минут

Технологии: личностно-ориентированное обучение, ИКТ, технология деятельностного метода.

Текст работы: конспект урока, УМК «Школа России»

Тема: «Метр»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины — метром.

Задачи:

–        образовательные:

1. формировать наглядное представление о метре

2. развивать умение преобразовывать одни единицы измерения длины в другие

3. совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

–        развивающие:

создавать  условия для личностного развития ученика, активизации самостоятельной деятельности и работы в группе, развития наблюдательности, умения сравнивать и делать выводы.

–        воспитательные:

создавать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в парах, выслушивать и уважать мнение других

УУД:

–        личностные:

формирование учебной мотивации, ориентируясь на моральные нормы

–        регулятивные:

развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

–        коммуникативные:

развивать опыт взаимодействия со старшими и сверстниками.

Планируемые результаты:

учащиеся познакомятся с новой единицей измерения — метром, научатся пользоваться новой единицей измерения, выполнять задачи практического характера, слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения, обобщать и делать выводы.

Оборудование у учащихся:

учебник «Математика», 2 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова, рабочая тетрадь, карточки с заданием для четырех групп, линейки, карточки для самостоятельной работы

Оборудование у учителя:

учебник, презентация, мультимедийный проектор, карточки с единицами измерения длины, массы, деревянный метр, металлический метр, метр для шитья, эталон для проверки

Этап урока/время	Время	Содержание урока	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности        - оргмомент       - устный счет         логическая разминка игра «Сосчитайте от и до...»	1 мин. 2 мин. 1 мин.	1.Проговаривание стихотворения: В дорогу мы возьмем багаж: Учебник, ручку, карандаш, Тетрадь и знаний саквояж. - Для чего они нам нужны? 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». 3.  Значит, чему будет посвящён наш урок? Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? - Давайте проверим ваши знания, решив логические задачи:      Мама купила 4 красных и голубых шара. Красных было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?    У палки два конца. Один конец отпилили. Сколько концов осталось у палки? - Сосчитайте от 36 до 45, от 78 до 85, от 89 до 100	Рассказывают о необходимости данного «багажа». Проговаривают девиз урока. Открытию нового знания «Что я не знаю?», «Сам найду способ» 3 красных шара и 1 голубой шар 2 конца и осталось Дети считают
2. Актуализация знаний и постановка проблемы - минутка чистописания - актуализация знаний - постановка проблемной ситуации	2 мин 4 мин.  5мин.	- Запишите в тетради число и Классная работа - Сколько учеников из нашего класса сегодня прилетело на самолете в школу? Написание какой цифры мы будем повторять сегодня на уроке? На доске карточки: 1см, 1 кг, 1 дм, 1мм, 1л. - Как назвать одним словом то, что записано на доске? - Есть ли лишние? Какие? Почему? - Для измерения какой величины служат оставшиеся величины? - Поставьте их в порядке возрастания. - Давайте вспомним, как они связаны между собой. - Какие единицы измерения вы используете для измерения длины червяка, лягушки, собаки? - Работая в группах, измерьте длину парты, классной доски и классной комнаты. - Что вы замечаете? - Какой наш следующий шаг?	Дети записывают в тетради. 0 Дети отвечают, прописывают одну строчку в тетради цифру 0. Ответы детей Ответы детей Дети отвечают, что эти единицы измерения нужны для измерения длины Дети определяют, что самой маленькое единицей измерения является 1 мм, а самой крупной 1 дм 1см=10мм, 1дм=10см=100мм Ответы детей Дети разбиваются на группы и производят измерения, фиксируют данные. У детей разные версии — возникает затруднение. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности - Чего я не знаю?
3. Выявление места и причины затруднения	2 мин.	- В каком месте возникло затруднение? - Почему у вас возникли затруднения?	Дети высказывают свои предположения Предположения о возможных причинах затруднения с помощью учителя.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	2 мин.	- Какой следующий шаг? -Какую цель урока ставим? - Наметим план урока. - Что нам поможет в этом?	Дети проговаривают — Сам найду способ. С помощью учителя ставят цель урока. С помощью учителя намечают план действия: - сами найдем способ - сопоставим свои предположения с учебником - устраним затруднения - поупражняемся Высказывают свои мнения (учитель, учебник, свой опыт)
5. Реализация построенного проекта	8 мин	1. "Сами найдем ответ» - работа в группах 2. «Сопоставление своей версии с учебником» 3. «Устранение затруднения» - Да, действительно, иногда неудобно находить длину с помощью сантиметров, миллиметров или дециметров. По-этому у людей и возникла необходимость ввести новую единицу длины, более крупную. Кто догадался, какую? - Какая тема урока? О чем пойдет речь? Слайд 1 Тема урока:   Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой единицей измерения длины — метром. Будем учиться сравнивать, складывать и вычитать длины, выраженные в метрах, дециметрах, сантиметрах и миллиметрах. Историческая справка Метр — единица измерения. Рассмотрите метр. Метр появился на свет в конце 18 века во Франции. Раньше существовали разные единицы измерения длины — дюйм, фунт, миля и др. Слайд  2. В Древней Руси в качестве единицы измерения длины использовалась косая сажень — расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки, маховая сажень — расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук, локоть — расстояние от концов пальцев до локтя, пядь — расстояние между большим и указательным пальцами   Но это было неудобно. Как вы думаете, почему? Так родилась новая единица измерения — метр, у которой постоянная величина. Давайте выясним, сколько раз 1 дм вмещается в 1 м. Слайд 3 В тетради и на слайде запись 1 м = 10 дм - Как посчитать, сколько см в 1 м? 1 м = 100 см - Какой сделаем вывод?	Повторяют правила работы в группе. Высказывают свои версии, фиксируют, выбирают отвечающего Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником Ответы детей. Говорят тему урока. Высказывают свои мнения. Ответы детей Записывают в тетрадь выражение. Ответы детей, запись в тетради выражения Высказывания детей.
6. Первичное закрепление - работа с именованными числами	5 мин 3 мин.	- У вас на партах лежат полоски бумаги. Измерьте их с помощью линейки. - Как вы думаете, сколько таких полосок надо, чтобы получить 1м? - Бывают разные модели метра: деревянные — как у нас в классе, металлические — для измерения досок, окон, метр для шитья — им удобно снимать мерки - Какие предметы удобно измерять с помощью метра? Работа с именованными числами на с. 13 учебника, № 2. 1м*99см        1м*9дм          10см*1м 1м*100см      1дм*100мм    1см*10мм	Измеряют, получают длину 10см (1дм) Высказывают свое мнение, составляют 1м. Высказывание своих мнений. Выполнение задания в учебнике, взаимопроверка
7. Физминутка	1 мин	Быстро встали, улыбнулись, выше, выше подтянулись. Ну-ка, плечи распрямите, поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали и на место побежали.	Выполняют задания
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	5 мин.	Предлагаю самостоятельно заполнить таблицу по образцу. 2м=20дм=200см *м=60дм=*см 3м=*дм=*см *м=70дм=*см 4м=*дм=*см *м=*дм=800см 5м=*дм=*см *м=*дм=900см Проверьте по эталону на доске - У кого все правильно? - У кого есть ошибки? В каком месте? - В чем причина? Исправьте ошибки.	Самостоятельно выполняют задания Проверяют по эталону Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки
9. Включение в систему знаний и повторение	2 мин	Выполнение фронтальной работы с проверкой Слайд 4 Сравнить: 3м*3см                90см*9м 4дм*60см            80м*80см 90см*80м            7м*70см Проверим: Слайд 5	Выполняют задание под руководством учителя в тетради.
10. Рефлексия	2 мин	- Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая была тема урока? Оцените свою деятельность на уроке: Зажмите руку в кулак и -кому было интересно — разожмите мизинец, - кто считает, что знания, полученные на уроке, пригодятся — безымянный, - кто хорошо работал — средний, - кто помогал в работе в группе — указательный, - кому урок понравился — большой. Это оценка работе класса.	Отвечают на вопросы учителя Выполняют задание учителя
11. Домашнее задание		Учебник, с. 13, № 5