Конспект урока математики во 2 классе на тему "Угол. Виды углов"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 2» Брянского района

 Конспект урока- путешествия по  математике во 2 – б классе  по теме "Угол. Виды углов".

          Учитель : Матросова Тамара Сергеевна

       Цель  урока: создать условия для создания и осмысления детьми новой информации путём практическиx действий и исследовательским методам работы

Задачи:

Предметные:

 познакомить учащихся с видами углов, их признаками; ввести понятия «угол», «виды углов»;

Метапредметные:

регулятивные:( определять и формулировать цель и задачи предстоящей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, корректировать план по ходу работы, оценивать результат деятельности);

познавательные: (строить речевые высказывания в устной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков);

коммуникативные: ( допускать возможность существования у одноклассников и учителя различных точек зрения, формировать собственное мнение и позицию,  использовать речь для регуляции своего действия, умение работать в группе, в парах, договариваться с партнёрами)

 личностные: развивать активность, смекалку, самостоятельность, целеустремлённость, работоспособность, самоконтроль.

Форма организации деятельности обучающихся на уроке: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа. Продолжительность занятия: 45 мин

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать виды углов; анализировать и делать выводы; использовать полученные знания в учении и повседневной жизни.

Оборудование: угольник, линейка, , карточки,  модели углов из бумаги.

Тип урока: урок открытия новых знаний

      Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, линейка, треугольник, карандаши, маршрутный лист, модели углов, счетные палочки, пластилин.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

1.     Организационный момент.

-Вспомните, как правильно нужно сидеть. (Следите за посадкой)

 -Откройте свои тетради, запишите число, сегодня 16 января,  классная работа.  (слайд 2 )

(На экране плывёт кораблик (слайд 3) и фоном звучит песня «Не крутите пёстрый глобус»)

Вы, наверное уже догадались что сегодня  мы с вами отправимся в необычное путешествие.  

2.      Мотивация (Самоопределение к учебной деятельности)

А куда лежит наш путь,  вы узнаете,  когда расшифруете слово. 

Для этого вам надо вычислить выражения и соотнести ответы с буквами.

 Устный счет.  ( Слайд  4-5.)

 Выберите нужные ответы по заданию. Работа с сигнальными карточками.

- В каком числе 7 дес. 2 ед.?

-Сумма чисел 8 и 7

- Из 16 вычесть 8

- Запишите число, которое стоит перед 37

- Запишите число, которое стоит после 48

- Разность чисел 27 и 6

- Если к 5 дес. прибавить 2 дес.

- Какое число больше 42 на 5

- Какое число меньше 59 на 6

72	15	8	36	49	21	70	47	53
Г	И	Я	Т	М	Р	Е	Е	О

72	70	53	49	47	36	21	15	8
Г	Е	О	М	Е	Т	Р	И	Я

 Расставьте числа в порядке убывания.

- Какое слово получилось? ( ГЕОМЕТРИЯ)

Далее видеофрагмент.

 - Мы побываем в стране  Геометрия. Если мы сможем добраться до замка геометрических фигур, то сможем поиграть с ними в интересную игру.   

Какие геометрические фигуры вы знаете?

               
 Сегодня вам предстоит узнать что-то новое об этой стране. С чего мы начнем работу?                               С повторения того, что уже знаем.

3.      Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности

Мы прибыли в город Геометрических фигур ( слайд 6)

Посмотрите на фигуры ( Слайд 7) 

 На какие группы можно разделить все фигуры на доске? (Убираются фигуры без углов)

 Как назвать оставшиеся фигуры одним словом (многоугольники). Почему? ( У них много углов)   

Итак, какова же будет тема нашего урока? – Угол ( слайд 8)

- Чтобы вы хотели узнать на этом уроке? ( выяснить, что такое угол?)

1. Узнать, какие бывают  углы;
2. Научиться правильно определять вид угла;
3. Уметь строить углы в тетради;

4. «Открытие»  нового знания. Мы прибыли в город Углов. ( слайд 9)

- Какие ассоциации у вас возникают когда говорят слово УГОЛ? Может быть воспоминания детства?

- А в  русских избах был  «красный угол» и он  считался самым почётным местом в доме, куда усаживали самыx дорогиx гостей. В том углу висели иконы и нарядные полотенца-рушники. И  каждое утро и вечер хозяева дома обращались туда с молитвой. (слайд 10-11)

 -А  в геометрии есть своё понятие угла -как геометрической фигуры. И сейчас  вы будете делать модель угла, а я изображу ваши действия на плоскости.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

 Изготовление модели угла (самостоятельно в паре)

Учитель- моделирует на доске,дети –самостоятельно из палочек и пластилина делают модель угла.

Возьмите кусочек пластилина. Скатайте  его в шарик.

А я на плоскости поставлю  точку .

А теперь возьмите  счётную палочку и прикрепите её к кусочку пластилина. Какая фигура у нас получилась? (луч) . Что такое луч?( фигура, которая имеет начало, но не имеет конца).

На плоскости я изображу луч.

Возьмите ещё кусочек пластилина и палочку и сделайте ещё один луч.

А теперь соединим оба луча в одной точке.

У нас получилась геометрическая фигура, состоящая из двух лучей, выходящих их одной точки.

Эта геометрическая фигура называется угол.

У угла есть свои составные части. Точка, из которой выходит угол называется ВЕРШИНА УГЛА

ВЕРШИНА

Лучи, выходящие из одной точки называются СТОРОНЫ УГЛА

СТОРОНА

Итак, ответьте, пожалуйста на вопрос: что же такое  угол? -это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной общей точки.( слайд 12)

 Углы присутствуют в разных сооружениях, в архитектуре. Углы присутствуют даже в нашиx движенияx.      А все ли углы  одинаковые?

Действительно, углы бывают разные.

Но сначала мы познакомимся с углом ,который чаще всего нам встречается в жизни.       

Знакомство с прямым углом .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МОДЕЛИ ПРЯМОГО УГЛА

Учебник стр. 8

  Возьмите из ваших приложений белый лист. Сложите его пополам, а потом ещё раз пополам. У нас получился угол.   Давайте с помощью угольника проверим будет ли он  прямым? Чтобы определить прямой угол или нет, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике.  (Самооценка)

ЗНАКОМСТВО С ВИДАМИ  УГЛОВ.

- А как же называются остальные углы?

А ответить нам на этот вопрос поможет ..(учебник)

Откройте учебник на стр. 8 и прочитайте в голубой рамочке правило.

-Непрямые углы делятся на: тупые и острые.   Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а, если величина угла больше величины прямого – тупой.

На доску вывешиваются карточки:

                                            

Дети строят данные углы на доске.

4.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 У нас на пути  река Линий

Для того, чтобы переправиться на другой берег нам надо выполнить несколько заданий

 В тетради построить прямой угол со сторонами 2 см и 3 см, достроить его до треугольника и вычислить периметр.

5. ФИЗМИНУТКА (с изображением углов на часах)

Стрелки часов  будут показывать вам угол, если в них есть прямой угол – хлопаем в ладоши, если острый - надо 3 раза потопать ногами, а если  тупой – поднять руки вверх.

А теперь мы побудем исследователями.

У вас на столах лежат карточки с различными углами.

 Найдите на рисунке с помощью угольника прямые, острые, тупые углы. Работа в парах или группах?  самооценка.

6.      Самостоятельная дифференцированная  работа  

По реке линий мы попадаем в море Прямоугольников ( слайд 17)  Чтобы его переплыть и попасть в замок Геометрических фигур,  надо выполнить задания на карточках

Решение примеров по карточке. Каждый ребёнок выбирает себе карточку.

Красная карточка – легкие задания.                                                                                                                    Жёлтая – задания средней трудности.                                                                                                                       Зелёная - сложные задания.

Карточка для самостоятельной работы.

Вариант 1	Вариант 2
1.Используя модель прямого угла, построй прямой угол (красным цветом), острый (синим цветом) и тупой (зелёным цветом).	1.Используя модель прямого угла, построй прямой угол (синим цветом), острый (зелёным цветом) и тупой (красным цветом).
2.Начерти треугольник с прямым углом. Выдели этот угол красным карандашом.	2.Начерти треугольник с прямым углом. Выдели  этот угол синим карандашом.
3.Сколько острых углов на чертеже?	3. Сколько тупых углов на чертеже?

      7. Включение в систему      знаний и повторение.

Индивидуальная работа.

Мы очутились перед замком королевства.  Но вход в него закрыт  (слайд 18). Чтобы  открыть ворота,  необходимо выполнить следующее задание. У вас на столах лежат картинки с изображением  предметов,  в которых содержатся   прямые,  острые и   тупые углы. Вы должны  наклеить их на доску к надписи.

Работа в группах.

Наконец мы очутились в замке и сможем поиграть с жителями страны Геометрии в  «Весёлых конструкторов». ( слайд 20)

Вы разделитесь на 5 групп. Каждая группа соберёт пазлы из острых, прямых и тупых  углов и наклеит их на листы, а затем на доску.

  - Что же такое угол?

- С какими углами познакомились?

 - Чем похожи и чем различаются все  углы? (Похожи: есть вершина, две стороны. Различаются: один больше, другой меньше прямого угла; разные названия).

 8. Домашнее задание : учебник стр. 9 № 4  № 5; рабочая тетрадь стр. 11

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Оцените свою работу на уроке с помощью уголков.

Возьмёте уголок и прикрепите его под одной из картинок.