Конспект урока математики " Вычитание вида 14 - ..."

 Ф.И.О. учителя  Якина Светлана Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МБОУ «Менделеевская СОШ»

Предмет: Математика

Возраст учащихся, класс:  1 класс

Тема: Вычитание вида 14 –

Цель: составить таблицу вычитания для случаев вида 14 –       и провести работу, направленную на ее запоминание

Задачи:

·       Создать условия для осознания учащимися общих приемов вычитания однозначных чисел с переходом через десяток  в случаях вида 14 –    .

·       Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

·      Развивать умение детей контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Прогнозируемые результаты.

Учащиеся научатся:

выполнять вычитание с переходом через десяток в случаях 14- а;

составлять таблицы вычитания чисел для изученных случаев;

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

выполнять задания творческого и поискового характера;

применять знания и способы действий в измененных условиях;

контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Технологии, методы и приемы: системно-деятельностный подход,  игровая технология.

                                      Ход урока

1 этап. Организационный.

Громко прозвенел звонок -

Начинается  урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

И друг другу помогаем.

- Важно ли выполнять на уроке правила, о которых говорится в стихотворении?

- Почему?

- Проверьте свою готовность к уроку. Учебник – хозяин на уроке, его и наши помощники ручка, тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши.

- Мы сегодня продолжаем путешествовать по страницам учебника математики. Ребята, а на чем можно путешествовать?

- А мы будем путешествовать на поезде. У каждого из вас есть рисунок поезда. Свою работу на уроке вы будете оценивать, закрашивая вагончики в нужный цвет.

 

2 этап. Актуализация знаний

- Вам, ребята, наверное, будет интересно узнать, какую тему мы будем сегодня изучать? Но чтобы изучать новое, давайте выполним задания, которые помогут нам на уроке. Ведь в любом деле нужна подготовка.

Итак, в путь!

1)                       Перед вами карточки с заданием. Выполните действия (задания разноуравневые)

     +7             -10               +6              -4              +5              -1

          +7          -10                                      -10               + 8        

-Кто выполнял задание на розовой карточке? Назовите результат.

 Давайте проверим.

- Кто выполнял задание на голубой карточке?

Оцените свою работу:

Выполнил без ошибок – закрасить вагончик в красный цвет

Ошибся на половине пути – желтый цвет.

Не смог выполнить задание – зеленый цвет.

2)    Выпишите выражения со значением 14

7+8

9+5

8+6

7+6

7+7

9+4

А теперь, используя, выражения, заселите математический домик

 

- Итак, что повторили, выполняя данные задания?

Оцените себя.

Справился  с заданием – красный цвет

Допустил 1-2 ошибки – желтый цвет.

Не смог выполнить задание самостоятельно  – зеленый цвет

3  этап. Определение темы урока. Постановка цели.

- Понаблюдайте за выражениями. Какая закономерность? Продолжите столбик.

14 – 4 – 1

14 – 4 – 2

14 – 4 – 3

………

- Сколько всего вычитали? Какими выражениями можно заменить данные выражения ? (14-5, 14-6, 14 -7…..).  Записывается второй столбик.

- Продолжите рассуждения.

- Чем похожи выражения?

- Предположите, какой будет тема нашего урока. (Вычитание из числа 14)

Я запишу тему нашего урока  так:  14 –

- Какие числа можно поставить вместо окошечка?

- Как думаете, чему мы должны научиться на уроке? (быстро вычитать разными способами, запомнить новые выражения)

4     этап.  Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.

14 – 8                                          14 – 8                                  14 – 8

-  Предположите, почему я написала данное выражение три раза? (Вычесть из 14 число 8 можно разными способами)

-  Как можно вычесть?

     - А теперь обратимся к учебнику (стр.85) Посмотрите на выделенные   выражения.

- Прочитайте задание.

Учащиеся выполняют вычисления нескольких  выражения у доски, далее самостоятельно.

Проверка. Оценивание.

- Прочитайте задание еще раз. Итак, вычисли и запомни!

-Удобно ли запоминать выражения  так, как они записаны в тетради?

-А как удобнее запоминать? (навести порядок, выстроить друг за другом)

Коллективное составление таблицы для  случаев вычитания 14 -

5     этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в парах. Заполнить пропуски.

14 - … = 7                           14 - … = 6                     … - 8 = 6

…  - 9 = 5                            14 - …= 9                      … - 7 = 7

Проверка.

- Оцените, как поработала ваша пара.

6                     этап. Включение в систему знаний и повторение.

А)  Работа над задачей стр.93, №12

-Что известно?

-Что требуется узнать?

-Кто из вас знает, как решить задачу?

-Решайте!

-Кому из вас нужна помощь?

-Во сколько действий задача?  Что узнаем первым действием?

-Что узнаем вторым действием?

-Каким еще способом можно записать решение задачи?

Оценивание.

Кто решил самостоятельно

Б)  Задание на смекалку. Работа в парах.

В вагоне поезда 12 свободных мест. Хватит ли мест, чтобы рассадить 8 мальчиков и 6 девочек?

7 этап. Рефлексия.

- Какую цель мы поставили в начале урока? Подведем итог нашей работы. Продолжите предложения.

  узнал…

Я         запомнил…

            могу…

- Посмотрите на свой поезд. Если все вагоны в вашем поезде красные, то вы потрудились отлично, в заданиях не ошибались.

- У кого из вас больше красных вагонов, чем вагонов другого цвета? Хорошо работали, но были ошибки.

- Как думаете, ребята, почему в ваших поездах есть желтые и зеленые вагоны? - Значит, какую цель можно поставить на следующий урок математики?