Конспект урока математики "Задачи на уменьшение числа в несколько раз.Закрепление" 3 класс

Технологическая карта урока математики в инклюзивном классе

Класс:3в

Тема: Задачи на уменьшение числа в несколько раз (закрепление)

Место урока в разделе: Раздел 2: Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Урок 17.

Уровень образовательной программы: базовый

Тип урока: закрепление

Цель: Способствовать развитию умений решать и сравнивать решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, путём построения логической цепочки рассуждения

Технологии: индивидуализация дифференциация обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии.

Основные направления коррекционно-педагогической работы:

Стимуляция сенсорных функций (зрительного слухового восприятия);

Коррекция развития моторики рук и умения действовать с предметами;

Коррекция переключения внимания, развития мышления и памяти;

Планируемые результаты:

Направленные на достижение предметных результатов:

научатся различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, вычислять значение числового выражения, содержащего 2  действия (со скобками и без скобок).

Направленные на достижение личностных результатов:

демонстрируют интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные:

-Ставят, понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, решают её в сотрудничестве с учителем;

-Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, выполняют учебные действия в устной и письменной форме;

-Оценивают правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносят необходимые исправления;

Коммуникативные:

- Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;

- Признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- Излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения оценку событий;

На уроке применяются следующие коррекционные методы: чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности,  релаксирующие упражнения для кистей рук.

Создание специальных условий для ребёнка с ЗПР:

·        Ученик сидит в зоне прямого доступа учителя.

·        Следует давать больше времени на запоминание и отработку учебных навыков.

·        Индивидуальная (стимулирующая, обучающая) помощь в случаях затруднения.

·        Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.

·        Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек, наводящих вопросов, алгоритмов действий, заданий с опорой на образцы.

·        Демонстрация действий и просьба выполнить их самостоятельно.

Основные термины и понятия урока: делимое, делитель, частное; уменьшение  в несколько раз и на несколько единиц; множители

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: карточки с заданиями, письменные принадлежности, дидактический материал для учащегося с ОВЗ.

Материалы для учителя: технологическая карта, наглядный материал: карточки с заданиями, ноутбук, мультимедийный экран.

Технологическая карта урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Орг. Момент 2 мин.	Приветствие учащихся и гостей.  Проверка готовности класса.  Психологический настрой на урок. Прозвенел звонок, начался урок. Встали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. -Я дарю вам …(улыбку). (ребус) Оценка своего настроения в начале урока. Показ смайлика	Приветствуют гостей, настраиваются на деятельность. Слайд 1 Показ смайла
2.	Актуализация знаний Пальчиковая гимнастика. Устный счёт Мотивация к деятельности Определение границ знания и незнания 10 мин.	Прочитайте эпиграф  урока: С малой удачи начинается  большой успех! Как понимаете смысл этой фразы? Почему эти слова я выбрала эпиграфом  урока? Коррекционное упражнение «Зажигаем огонь», «Замок» Запись в тетради числа, классная работа. Чтобы всё у нас на уроке  получилось, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень внимательными, правильно выполнять задания, работать дружно.  Сейчас проведём математическую разминку. -У кого на парте лежат жёлтые листочки с заданиями, выполните их самостоятельно. У ребёнка с ОВЗ карточка с заданием: решить выражения. Реши выражения: 30+15-5=40       12:(3·2)= 2      2·7+8=22       24:3+9·3= 35  18:(11-5)+48=51 60:6·3-18=   12      37+9-6:2·3=37 70:(3+7)+24= 31   100-(72-67)·2=12         Укажи порядок действий: m-a:b+c-d        a-k+c-b-d:m a:b-c-d-k:m      m+(n-k)- (d+a) Решите задачу Купили 6 синих мячей, а красных в 2 раза больше. Сколько красных мячей купили? Купили 6 синих мячей, а красных на 2 больше. Сколько красных мячей купили? Математическая  разминка.    ·         Записан ряд чисел 27,3,21,9,12,24,15,6,18   (устно) а) Назовите наибольшее, наименьшее число. б) Запишите числа в тетрадь в порядке их увеличения в) Что можете сказать об этом ряде чисел? (закономерность). Как образован этот ряд чисел? г) На какие 2 группы их можно разделить? д) Назовите чётные и нечётные числа. е) Охарактеризуйте число 24. ·         Сколько раз по 4 содержится в 12? В 28? ·         Произведение каких чисел равно 20?  24? 36? -Я вам буду читать высказывания. Если высказывание истинное (правильное) ставите +, если ложное (неправильное) -. 1. Произведение чисел 4и7 равно 24     - 2. Если 4 умножить на 4 получится 16.   + 3.Я задумала число. Умножила его на 8 и получила 32. Задуманное  число 3.  – 4. В таблице умножения на 4 нет ответа 22.    + 5. Чтобы получить 36, надо 4 умножить     на 8.   – 6.Если 1-й множитель 3, 2-й множитель 3, то произведение равно 9    + 7. Если 3 умножим на 8, получим 34.    – Проверьте  себя (слайд)               -  +   -  +  -  +  -  -Что мы сейчас повторили? (Числа и таблицу умн и дел) -Для чего мы это делали? (Без таблицы очень сложно считать ) -Следующее задание выполняем в парах. Возьмите конвертики,  посмотрите,  что в них? (фигуры). -Какие фигуры перед вами? -Что нужно сделать ? Какая проблема стоит перед нами? (Предположения детей) -Узнайте фигуру по подсказкам.  1) Это многоугольник   2) Все углы прямые   3) Все стороны равны. -Какая фигура должна получиться? (Квадрат) -Каким образом мы соединим фигуры? (Соединим в единое целое) -Какая фигура получилась?(Квадрат) -Интересное задание? Чему оно нас учит? Учитель проверяет.	Слайд 2 Слушают учителя,  проявляя интерес. Отвечают на вопросы. Ребёнок с ОВЗ выполняет задание, 2 ученика работают по карточкам у доски. 2 ученика работают над заданием по карточкам на месте Фронтально Работают в тетрадях Слайд 3 Ребёнок с ОВЗ у доски работает с фигурами Дети работают в парах по карточкам. Работа с квадратами Никитина
3.	Определение темы и цели урока 5 мин.	Постановка проблемы -А теперь посмотрите на выражения на слайде. Деление выражений на группы. 15:3     15-3     24:4     24-4     18:2    18-2 -Разделите на 2 группы выражения -Где встречаем такие выражения? (в задачах) -Давайте вспомним, какие задачи мы решали на предыдущем уроке? (на  уменьшение числа в несколько раз) -В чём была сложность при решении задач? Какая проблема возникает при решении таких задач? (в выборе действия) -Значит, надо нам ещё решать такие задачи. Вывод, обобщение: таким образом, делением будем решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; вычитанием – на уменьшение на несколько единиц. Формулировка темы урока. -Как будет звучать тема урока?  (задачи на уменьшение числа в несколько раз) Аналитическая беседа -Для чего нужно изучать эту тему? -Можем ли мы обойтись без этого знания? -Как можно сформулировать главный вопрос урока?» Главный вопрос урока: Как быстро и точно выбрать знак действия для  решения задач на уменьшение числа в несколько раз Постановка цели урока - А что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?  Подумайте, обсудите в паре. С помощью главного вопроса сформулируйте цель нашего урока. -Какие цели поставим на урок? (учиться решать задачи, выбирать правильный знак действия) Организация физминутки Коррекционное упражнение «Лодочки» Лодочки красивые На волнах качаются. (Складываем из ладошек лодочки, качаем.) Лодочки красивые С чайками встречаются. (Руки перекрещиваем. Машем кистями – это чайки.) Начинают волны (Делаем волнообразные движения с большой амплитудой.) В море подниматься. Маленькие чайки    В лодочки садятся.  (Чайки опускаются вниз.)	Слайд 4 Дети слушают, проявляют интерес. Делают вывод Вывешивается таблица-помощник меньше  на …  - меньше в…раз  :
4.	Работа по теме. Обобщение. Закрепление.	-Давайте вспомним алгоритм. Алгоритм решения задач на уменьшение числа в несколько раз. Прочитаю задачу Найду главные слова в задаче в … раз меньше Разделю число  … на … равные части Возьму столько, сколько в одной части Запишу решение С 39 №1. –(1 ученик работает на доске под руководством учителя) -Прочитайте  задачу. -Что значит "в 3 раза меньше"? (Число разделили на 3 части и взяли одну часть) -Сделайте схематический рисунок и решите задачу. OOOOOOOOO OOO Решение: 9 : 3 = 3 (шт.) – уток. Ответ: 3 утки плавали в пруду. № 1 (2) (самостоятельно).  Ребёнок  с ОВЗ использует справочник-помощник. -Прочитайте задачу 2. -Какие слова помогают выбрать действие? (На 3 меньше) -Что значит "на 3 меньше"? (Столько же, но без 3) -Решите задачу самостоятельно. Вывод: – Число, которое меньше в 3 раза, чем данное, находят делением, а число, которое меньше, чем данное, на 3 единицы, находят вычитанием. -Для чего мы выполняли это задание? Вывод, обобщение: мы закрепляли умение выбирать правильное действие для решения задачи. Организация физминутки По дорожке. По дорожке скачем  мы на правой ножке И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке По тропинке побежим, до лужайки добежим На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки Стоп! Немного отдохнём и опять писать начнём. -Продолжим решать изученные задачи. №2 (самостоятельная работа по вариантам) -Что необходимо сделать, чтобы начертить второй отрезок? (Вычислить его длину) Проверим задание. (Фронтальная проверка) -Какой длины получился 2 отрезок? (2 см) Как узнали? (1 вариант) -Какой длины получился 2 отрезок? (12 см) Как узнали? (2 вариант)	Раскладывают карточки в правильном порядке Проверка Слайд 5 Рассматривают рисунок, записывают краткое условие, объясняют выбор действия и вычисляют. Ребёнок с ОВЗ работает со схемой к задаче Ребёнок  с ОВЗ использует справочник-помощник и решает задачу под наблюдением учителя Сравнивают решение задач (1) и (2) и делают вывод: – Первая задача решалась делением, а вторая вычитанием. Выполняют упражнения Находят длину второго отрезка, затем чертят оба отрезка. Ребёнок с ОВЗ чертит отрезки под руководством учителя
	Домашнее задание 1 мин	Разноуровневое задание. Выбрать задание по силам и выполнить его. Розовая карточка (для слабого ученика) а) В первом пакете 16кг картофеля, во втором – в 2 раза меньше. Сколько кг картофеля во втором пакете? б) На стол поставили 16 чашек, а стаканов - на 2 меньше. Сколько стаканов поставили на стол? Жёлтая  карточка (для среднего ученика) а) В школьный буфет привезли 36кг яблок, а груш – в 4 раза меньше. Сколько кг. груш привезли в буфет? б) В мастерской отремонтировали 18 тракторов, а комбайнов – в 2 раза меньше. Сколько всего машин отремонтировали в мастерской? Оранжевая  карточка (для сильного ученика) а) В первый день доярка надоила 20 литров молока, во второй день – в 2 раза меньше, чем в первый, а в третий день – на 2 литра меньше, чем во второй. Сколько литров молока надоила доярка в третий день? б) В первый день посадили 27 саженцев, во второй – в 3 раза меньше, а в третий – столько, сколько в первый и второй вместе. Сколько саженцев посадили в третий день?	Дети выбирают  1 задание
	Рефлексия 5 мин Резерв	-Какая была тема урока? -Чему учились? Всё ли получилось?  Что было легко делать?  -Что трудно? Почему? Над чем необходимо поработать дома и на следующем уроке? -Какую отметку (оценку) за урок вы бы себе поставили, почему? Молодцы! Дети получают карточки с надписями Молодец! Умница! Ребята на партах у вас лежат смайлики. Покажите тот, который соответствует вашему настроению. Урок окончен. Спасибо. Проверим себя ещё раз – решим несколько задач. «Цветик-семицветик»	Ответы детей Показывают смайл Дети выходят к доске и срывают лепестки с задачами, решают их.

Краткое описание документа:

Урок закрепления изученных знаний по теме "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц". Урок инклюзивный. Прописаны задания для ребёнка с ОВЗ. Урок разработан в соответствии с ФГОС. В качестве домашнего задания предлагается выполнить разноуровневые задания на карточках.