Конспект урока "Можно ли изменить себя?"

УМК «Начальная школа XXI века»

Учебник Окружающий мир. 2 класс

Класс: 2 «Б»

Тип урока: Открытия новых знаний

Тема урока: « Можно ли изменить себя?»

Задачи:

Образовательные:

·        сформировать представление о себе, своих возможностях и потребностях

·        научить изменять свое поведение в разных ситуациях

Развивающие:

·         развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ;

·         учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;

·         развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы

• развивать  практические навыки по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающему миру;
• формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе;

Планируемые результаты:

• повышение познавательного интереса к предмету;
• совершенствование навыков владение с дополнительной литературой и Интернетом;
• развитие коммуникативных способностей.

Оборудование:

·        учебник  и рабочая тетрадь  «Окружающий мир»

Подпись методиста

Качалина Е.В. __________

Подпись учителя

Сычева Е.В. _________

Подпись студента – практиканта

Соломахина И.В.__________

Отметка: _________________

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.	- Здравствуйте, ребята! -Садитесь - Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. -Сегодня, урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Ирина Валерьевна. -А теперь, я пройдусь по рядам и посмотрю, все ли готовы к уроку.У вас на столах должны лежать: учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь. - Вижу, что к уроку вы готовы все, молодцы. - Ребята, сегодня на уроке у нас гость. Отгадайте кто это?  Он весёлый, заводной, И пропеллер за спиной, Поднимает настроенье, Любит сладкое варенье, Малыша всегда смешит. Кто же это? Подскажи! - Карлсон считает себя культурным,  мы должны доказать, так ли это? - Вспомните, всегда ли правильно он ведёт себя за столом? - Давайте посмотрим фрагмент из мультфильма и скажем, правильно ли Карлсон ведет себя за столом в гостях? - Давайте напомним ему правила поведения за столом в гостях. - Человек многое может и умеет. Он может не только научиться читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением. Каждый человек в жизни стремиться к чему-то хорошему, у кого-то это получается, у кого-то нет. Некоторые для этого что-то меняют в себе. — Некоторые из вас, наверное, слышали от своих родителей, как они говорили: «Когда же ты, наконец, вырастешь, изменишься?!» — А как вы думаете, может ли человек изменить себя? А вы бы  хотели изменить себя? Что именно вы хотите изменить? Давайте об этом сегодня поговорим. Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Можно ли изменить  себя?»	- Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. Карлсон Нет Нет, не правильно Никогда не спеши занять первым место за столом. Сев за стол, не отказывайся от еды. Если блюдо с угощением стоит далеко  нужно вежливо попросить, чтобы тебе его передали. Во время еды старайся быть аккуратным. Учись правильно пользоваться столовыми приборами. Старайся есть бесшумно. Никогда не облизывай пальцы.  За столом сиди прямо. Да, слышали Может. Да Ответы..	Регулятивные:   нацеливание на успешную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать.
2.Работа по теме урока.	Давайте откроем учебник на с.67 и прочитаем тот фрагмент, где на вопрос «можно ли изменить себя?» отвечает Даша. - Вы согласны с мнением Даши? - Хорошо, теперь давайте прочитаем то, что думает Егор. - Вы согласны с его мнением? - Как вы считаете, что надо делать, чтобы изменить себя? -  Ребята, было ли у вас когда-нибудь плохое настроение? - А почему у вас бывает плохое настроение? - А как вы с ним боретесь? - А теперь давайте прочитаем совет, который дан нам на с.67. - Будете ли вы пользоваться этим советом? - Ребята, бывает ли у вас чувство усталости, когда вам совсем ничего не хочется делать? - А из-за чего у вас возникает такое чувство? - А как вы с этим боретесь? - Теперь давайте прочитаем совет, который нам дан в учебнике на с.68 - Будете ли вы пользоваться этим советом? - Возникают ли у вас затруднения при выполнении домашнего задания? - Как вы решаете эту проблему? - Давайте прочитаем совет, который нам дан на с. 68? - Будете ли вы пользоваться этим советом? - Часто ли вы капризничаете?  - Давайте прочитаем следующий совет. - Будете ли вы пользоваться этим советом, когда вам снова захочется покапризничать? - Всегда ли вы вежливы друг с другом? -  (если не всегда) Почему? - Давайте прочитаем совет, который нам дан автором учебника? - Будете ли вы пользоваться этим советом? - Ребята, а вы сможете разобраться, с хорошими и плохими поступками? - Перед вами карточки с названием поступков. Разместите их в две колонки – слева хорошие, а справа – плохие. Думайте и постарайтесь работать тихо и дружно. - Ребята, кто мне может сказать, какого человека мы называем «почемучкой»? - А какого человека мы называем любознательным? - А теперь на с.69 давайте прочитаем «Почемучка – это хорошо или плохо?» -Ребята, а эти понятия похожи или всё-таки отличаются? - Скажите, а с кем - нибудь из вас было такое? - Ребят, а давайте подумаем и скажем, можно ли согласиться с таким мнением «Чтобы стать взрослым, нужно не только вырасти, нужно многое узнать. Вам в этом поможет любознательность. Человека, который проявляет интерес к чему – то, называют любознательным. Его уважают и с ним интересно общаться». - Хорошо, теперь давайте перевернем страницу учебника и прочитаем стихотворение Браиловской Г. «А что там?». - Как вы думаете, можно ли назвать такого человека любознательным? - Ребята, давайте рассмотрим рисунки на с.70. Кто мне скажет, что на них изображено? - А для чего нам нужны эти предметы?	Читает один ученик Да Читает один ученик Да Ответы учащихся Было Поругался с другом, получил 2, поругала мама…. Читаю, смотрю мультфильм, играю… Читают Будем  Бывает Тяжелые уроки… Отдыхаем Читает 1 ученик Будем Возникают Занимаемся другим делом, зовем на помощь родителей… Читает 1 ученик Будем Иногда Читает Будем Всегда/ не всегда Ответы учащихся Читает 1 ученик Будем Сможем После выполнения, дети доказывают, почему они так решили. Почемучка – это любознательный ребенок, который все время спрашивает «Почему?» Любознательный человек – это человек, склонный к приобретению новых знаний. Читают 2 ученика Ответы учеников Ответы учащихся 1 ученик читает стихотворение Ответы учащихся Телескоп, лупа, микроскоп Для рассматривания предметов вблизи	Регулятивные (формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность) Коммуникативные (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом) Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность, методы познания окружающего мира)
	Физкультминутка: Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.) За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.) Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.) И их лучики согрели. Бабочки летали, Крыльями махали. (Машут руками.) Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.) Ногами топаем! (Топают ногами.) Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.) И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)	-Дети делают физкультминутку	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения
	- Теперь давайте откроем рабочую тетрадь на с.29. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы его внимательно послушайте, потому что потом вам придется по памяти вспомнить предметы из стихотворения. -Теперь давайте вспомним, куда автор положил кружку, подушку и ботинки? -А правильно ли автор разложил эти предметы? -А как правильно мы должны разложить эти предметы? - А теперь давайте поможем Оле найти отыскать ее вещи – ботинок, носок, портфель, шапку.  Найденные предметы обведите в кружок карандашом. -Где вы нашли ботинок? -Где носок? -Где портфель? -А шапка? -А как бы вы разложили эти вещи?	Читаю стихотворение На кроватке кружка, на паркете подушка, ботинки в буфете . Нет. На кровати должна быть подушка, на паркете ботинки, а кружка в буфете. Выполняют задание. За кроватью Под кроватью Под стулом Под подушкой Ботинки- в прихожей, вещи- в шкаф, портфель- на стул.	Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
5. Итог урока. Рефлексия	Может ли человек изменить себя? — Что ему для этого нужно? — Как бы вы хотели изменить себя? — Как вы будете стремиться к этому? Я думаю, Карлсон больше не будет совершать ошибок и станет действительно самым культурным. Молодцы ребят, а сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке.  Если у вас сегодня на уроке получилось все и вам было интересно, то поднимите желтый кружок. Если вам было трудно на уроке, не понятно и не интересно, то фиолетовый кружок. - Всем спасибо, урок окончен.	Ответы детей	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные (формирование контрольно-оценочной деятельности)