Конспект урока на тему "Десятичные дроби"

• 1 слайд

  Математический диктант
  -Какая дробь называется десятичной?
  
  -Как сложить (вычесть) десятичные дроби?
  
  -Как умножить (разделить) десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д.?
  
  -Как умножаются десятичные дроби?
  
  -Как разделить десятичные дроби?
  

• 2 слайд

  Десятичные дроби
  «Число, выраженное десятичным
  знаком, прочтет и немец, и русский,
  и араб, и янки одинаково»
  (Д.И.Менделеев)
  
  

• 3 слайд

  Найти выигрышную строчку,
  столбец или диагональ-
  произведение чисел в которой
  равняется 66,924
  
  
  
  ;
  

• 4 слайд

  2,2*7,8*3,9=66,924
  

• 5 слайд

  18
  Физ.минутка
  

• 6 слайд

  19
  

• 7 слайд

  1
  Домашнее задание:
  
  
  
  
  Стр.103 учебника, №1,2,3,4,5,6,7,8,10
  

• 8 слайд

  На уроке тебе все было
  интересно и понятно.
  Ты был активным.
  На уроке тебе что-то мешало быть активным. Что-то осталось для тебя непонятным.
  На уроке тебе было
  скучно и неинтересно.
  Ты не проявлял
  никакой активности.
  

Приложение 1

Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2
Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2
Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Вариант I 1уровень 1.       Вычислить: А)175,84+32,2          б) 2457,201-15,21; в) 133,111 : 2,2         г) 9,34 · 0,15 2. Найдите значение выражения: а) (0,9 – 0,53) : (0,124 + 0,276) 2 уровень 3. От автобусной остановки одновременно в противоположных направлениях отошли автобус и пешеход. Скорость автобуса равна 40км/ч, скорость пешехода –5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,4ч ?	Вариант II 1уровень 1.       Вычислить: А)325,214+12,54;                     б)1473,209-37,19 в) 2629,58 : 8,7; г) 1,17 · 3,44 2. Найдите значение выражения: А)(0,567 + 0,93 + 0,3453) : 1,5 2уровень 3. От пристани одновременно в противоположных направлениях отошли катер и теплоход. Катер шел со скоростью 45км/ч, а теплоход – со скоростью 24км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,5ч ?
Вариант I 1уровень 2.       Вычислить: А)175,84+32,2          б) 2457,201-15,21; в) 133,111 : 2,2         г) 9,34 · 0,15 2. Найдите значение выражения: а) (0,9 – 0,53) : (0,124 + 0,276) 2 уровень 3. От автобусной остановки одновременно в противоположных направлениях отошли автобус и пешеход. Скорость автобуса равна 40км/ч, скорость пешехода –5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,4ч ?	Вариант II 1уровень 2.       Вычислить: А)325,214+12,54;                     б)1473,209-37,19 в) 2629,58 : 8,7; г) 1,17 · 3,44 2. Найдите значение выражения: А)(0,567 + 0,93 + 0,3453) : 1,5 2уровень 3. От пристани одновременно в противоположных направлениях отошли катер и теплоход. Катер шел со скоростью 45км/ч, а теплоход – со скоростью 24км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,5ч ?
Вариант I 1уровень 3.       Вычислить: А)175,84+32,2          б) 2457,201-15,21; в) 133,111 : 2,2         г) 9,34 · 0,15 2. Найдите значение выражения: а) (0,9 – 0,53) : (0,124 + 0,276) 2 уровень 3. От автобусной остановки одновременно в противоположных направлениях отошли автобус и пешеход. Скорость автобуса равна 40км/ч, скорость пешехода –5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,4ч ?	Вариант II 1уровень 3.       Вычислить: А)325,214+12,54;                     б)1473,209-37,19 в) 2629,58 : 8,7; г) 1,17 · 3,44 2. Найдите значение выражения: А)(0,567 + 0,93 + 0,3453) : 1,5 2уровень 3. От пристани одновременно в противоположных направлениях отошли катер и теплоход. Катер шел со скоростью 45км/ч, а теплоход – со скоростью 24км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,5ч ?
Вариант I 1уровень 4.       Вычислить: А)175,84+32,2          б) 2457,201-15,21; в) 133,111 : 2,2         г) 9,34 · 0,15 2. Найдите значение выражения: а) (0,9 – 0,53) : (0,124 + 0,276) 2 уровень 3. От автобусной остановки одновременно в противоположных направлениях отошли автобус и пешеход. Скорость автобуса равна 40км/ч, скорость пешехода –5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,4ч ?	Вариант II 1уровень 4.       Вычислить: А)325,214+12,54;                     б)1473,209-37,19 в) 2629,58 : 8,7; г) 1,17 · 3,44 2. Найдите значение выражения: А)(0,567 + 0,93 + 0,3453) : 1,5 2уровень 3. От пристани одновременно в противоположных направлениях отошли катер и теплоход. Катер шел со скоростью 45км/ч, а теплоход – со скоростью 24км/ч. Какое расстояние будет между ними через 0,5ч ?

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО учителя: Дробкова Ольга Сергеевна                                                                               

Место работы: МБОУ Ширинская СШ № 18

Предмет: математика

Тема урока: Десятичные дроби               

Класс: 6

Планируемые результаты:

-          Предметные  УУД: обобщение и систематизация знаний, полученных по данной теме. Т.е. формировать навыки сложения и вычитания десятичных  дробей, умножения и деления десятичной дроби на 10,100,1000 и т.д.; умножения и деления десятичных  дробей; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие десятичные дроби; применять полученные знания при решении задач.

-          Коммуникативные УУД: воспитывать интерес к математике, уважение друг к другу, умение слушать, формировать навыки делового общения; воспитывать ответственность и аккуратность; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

-          Регулятивные УУД:  понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-          Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формы и методы работы	Формируемые УУД
Орг.момент(1 мин) Цель: создание благоприятного психологического настроя на работу	Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся.	Включаются в деловой ритм урока.		Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.            Актуализация знаний(5 мин) Цель: закрепление и углубление знаний по предмету	Координирует деятельность учащихся. Фронтальная беседа (Слайд1): -Какая дробь называется десятичной? -Как сложить (вычесть) десятичные дроби? -Как умножить (разделить) десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д.? -Как умножаются десятичные  дроби? -Как разделить десятичные дроби?	Индивидуальная работа обучающихся по формулировке ответов. Коллективное обсуждение ответов. Ожидаемый ответ обучающихся: -Это дробь в знаменателе которой стоит степень десятки (10, 100, 1000 и т.д.)	Беседа	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, опираясь на определения и знание материала. Личностные: умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3.Постановка цели и задач урока.(3мин) Цель: обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими  темы и целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. -Учитель задает вопросы: как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? -Как называется тема нашего урока? -Какие задачи мы поставим себе? Эпиграфом к нашему: «Число, выраженное десятичным знаком, прочтет и немец, и русский, и араб, и янки одинаково» (Д.И.Менделеев) (Слайд 2)	Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока: "Десятичные дроби". Записывают в тетрадь.      Ожидаемый ответ обучающихся  - Продолжать работать  с десятичными дробями; - Десятичные дроби; - Обобщить знания по теме.	Беседа	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4.                 Применение знаний и умений.(10 мин.) Цель: закрепление полученных знаний по теме	Ученикам предлагается выполнить задание со Слайд 3 1.      Найти выигрышную строчку, столбец или диагональ- произведение чисел в которой равняется 66,924 0,7 2,5 9,10 0,3 1,4 5,6 2,2 7,8 3,9 Ребятам  предлагается игра, которая проводится по аналогии с игрой «»Крестики-нолики» Раздаются подготовленные листы с заданиями. Работают в парах Приложение 1 Из предложенных десяти чисел надо выбрать пару чисел, а затем найти их частное. Если частное принадлежит таблице, игрок отмечает его соответственно «крестиком» или «ноликом». Выигрывает тот, кто первым заполнит строку, столбец или диагональ. 0,4 1,2 25 0,1 20 50 2,5 0,1 10 0,5 25 0,05 12 2,4 100 5 0,18 20 0,2	Проверяют правильность по готовому ответу (Слайд 3), оценивают свою работу. По карточкам выполняют задания в парах, в паре побеждает тот, кто  первым заполнит строку, столбец или диагональ.	Инд.работа с совместной проверкой Работа в парах	Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при выполнении заданий Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решений Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: формирование готовности к самообразованию.
5.Физ.минутка (2 мин.) Цель:сменить вид деятельности.	Организует детей на выполнение физкультминутки Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем. На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я. (Слайд 5)	Проговаривают вслух, выполняют упражнения
6.Итоговый контроль и самооценка. (15 мин.) Цель: дать качественную оценку работы класса.	Учитель раздает учащимся индивидуальные карточки с заданиями (2 варианта) с выбором уровня сложности. Приложение 2 Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля. Подведение итого работы, оценивает работу класса и отдельных учеников. (Слайд6)	Учащиеся самостоятельно выполняют задания,  затем  проверяют  в парах  по ключу ответы (Слайд 4), Затем сдают работы на проверку учителю	Индивидуальная работа	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
7.  Инструктаж домашнего задания (2 мин.) Цель: постановка учебных задач.	Создание условий для дальнейшего углубления и систематизации знаний. Домашнее задание: (Слайд 7)	Обучающиеся записывают домашнее задание.	Монолог учителя	Познавательные: извлечение необходимой информации из монологической речи Коммуникативные: умение слушать.
8. Рефлексия. (2мин.) Цель: создание условий для осмысления обучающимися своих действий	Создаёт условия для осмысления ребенком своих действий. Задание классу: заполнить лист самооценки Приложение 3	Обучающиеся рефлексируют, оценивают свою работу на уроке.	Работа в листах самооценки	Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха. Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимся того,  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения Личностные: формирование навыков самооценки