конспект урока на тему "Страны Тропической и Южной Африки"

Урок истории для 11 класса «Страны Тропической и Южной Африки»

 Цели урока: 1. Познакомить с  особенности социально- экономического и политического развития государств 

                          Тропической и Южной  Африки;

                       2. Активизировать навыки работы с дополнительной литературой, с терминологией;

                       3. Воспитание чувства интернационализма.

Ожидаемые результаты: Смогут выделить особенности развития региона, узнают и закрепят новые понятия по теме, выявят проблемы и предложат пути их решения

Методы и приемы: «мозговой штурм», «джиксо»

Оборудование урока: интерактивная доска, учебные принадлежности

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые модули	Время
Стадия вызова	-         Психологический настрой на урок  -    Выявление темы урока в ходе просмотра видеоролика	- Приветствие - Скажут тему урока		3 мин.
Стадия осмысления	Работа с терминами Трайбализм- культурно-бытовая, культовая и общественно-политическая племенная обособленность. Одно из проявлений межплеменной вражды. Трайбализм играет большую роль в политике африканских государств, где зачастую правительства формируются преимущественно по племенному признаку. Часто это оборачивается межплеменными конфликтами, перерастающими в войны. Апартеид- наиболее крайняя форма расовой дискриминации. Означает лишение определенных групп населения в зависимости от их расовой принадлежности политических, социально-экономических и гражданских прав, вплоть до территориальной изоляции. Режим апартеида существовал в ЮАР, Южной Родезии, Намибии. ОАЕ (Организация африканского единства)- региональная межгосударственная политическая организация африканских стран, образована в мае 1963 г. Цель ОАЕ – укрепление единства и солидарности стран Африки, координация их деятельности и развитие сотрудничества. На 37 сессии Ассамблеи глав государств и правительств ОАЕ (2001 г.) принято решение о постепенном преобразовании этой организации в более тесное межгосударственное объединение Личности: 1) Нэльсон Манделла (сообщение)   Работа в группах: 1гр.- Общая экономико-географическая характеристика стран Африки 2гр.- Деколонизация Африки 3гр.- Проблемы и трудности африканских государств	- Познакомятся с новыми словами, запишут в тетради Прослушают сообщение, оценят Изучат материал Составят постер Защитят постер (1 из группы) Оценят работу групп	ИКТ Критическое мышление	5  мин. 20мин
Закрепление	Проблемы стран Африки Пути решения- ?	Обсудят в группе Предложат пути решения	Критическое мышление	7 мин.
Рефлексия	На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности.	Заполнят рефлексивную мишень Затем проведут её краткий анализ.	ОдО	5 мин.
Оценивание	Наблюдение деятельности учащихся. Оценивание спикера		ОдО	2 мин.
Домашнее задание	Выучить термины по теме, подготовить реферат об одной из стран	Запишут задания в дневниках		1-2 мин.

Краткое описание документа:

Конспект урока по всемирной истории для 11 класса составлен в соответствии с рабочей программой. Тема "Страны Тропической и Южной Африки" является одной из тем раздела "Страны Азии и Африки во втором периоде новейшей истории". Конспект урока составлен таким образом, что предполагаются разные формы работы учащихся: индивидуальная и групповая. На стадии вызова предлагается просмотр видеоролика об африканских странах, который подведет к выявлению темы урока. Это проявит интерес к уроку, даст правильный эмоциональный настрой.

План урока включает работу с терминами. Она должна проводиться в начале урока, так как в ходе урока учащиеся будут использовать их. Даются три термина: трайбализм, апартеид, ОЕА. Термины записываются в тетрадях.

О роли личности в странах Африки узнают из сообщения учащегося. Это опережающее задание о Нэльсоне Манделле.

Далее предусмотрена групповая работа, целью которой является самостоятельное изучение материала учебника и дополнительного материала. Изучение материала, составление постера и их защита выявят общие проблемы, с которыми сталкиваются страны Тропической и Южной Африки. Поиск путей решения этих проблем будет закреплением материала урока.

Из семи модулей обучения в конспекте использованы три: информационно- коммуникативные технологии, критическое мышление, оценивание для обучения. В частности предусмотрены такие виды оценивания как взаимооценивание учащихся и оценивание учителем деятельности учащихся. Рефлексия в конце урока необходима, чтобы знать насколько эффективным был урок и для планирования следующего урока.

В целом конспект урока предусматривает развитие критического мышления, познавательных способностей учащихся, умение анализировать.