Конспект урока на тему "Свойства сложения" (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет МАТЕМАТИКА Урок №_____

Тема урока: СВОЙСТВА СЛОЖЕНИЯ

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: познакомить с переместительным свойством сложения.

Образовательная цель: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, расширять понятийную базу за счет включения в нее новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	-Доброе утро! Проверим рабочие места. Все ли подготовились к уроку. 1. Индивидуальные карточки для учеников. Карточка 1.       Карточка 2.          Карточка 3. Вычисли.           Вычисли.             Вычисли. 15-6=                  12-5=                    7+8= 12-4=                  16-8=                    6+6= 8+3=                   10-3=                    5+(18-9)= 20-7=                  6+5=                     5+(18-9)= 3+9=                   5+9=                      13-4= (12-6)+8=           (7+9)-8=               14-8= 17-(3+6)=           11-(4+5)=              16-9= Карточка 4. По краткой записи составь задачу и реши её. Было – 18 ябл. Съели - ? ябл. Осталось – 10 ябл. ________________ __________________________________ 2. Устный счет. -Назовите число, в котором 7 десятков и 8 единиц (78) - Сколько в числе 15 десятков? - Сколько в числе 10 единиц? - Назовите сумму чисел 10 и 5, 11 и 6, 9 и 3. - Назовите разность чисел 15 и 6, 14 и 7, 12 и 4. - Назовите число, которое стоит между числами 26 и 28. Сколько в нем единиц? - Назовите число, которое стоит после числа 19. - Назовите число, которое стоит перед числом 59. Сколько в нем десятков и единиц. 3. Геометрический материал. В презентации начерчены линии.        1                       2                3                4 -Сколько ломаных линий изображено?(2) -Назовите их номера. (1,4) -Почему фигура 2 не является ломаной? (линии непрямые) - Почему фигура 3 не является ломаной? (Отрезки выходят из одной точки) -Из скольких линий состоит 1 ломаная и 4 ломаная? -Как найти длину ломаной?	-выполняют самостоятельно (4-5 человек)	Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
II.Формулирование темы урока, постановка цели Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Посмотрите на записанные выражения. Чем они похожи и чем отличаются? 5+6      6+5 -Какое правило мы сегодня вспомним? Практическая работа. На доске 4 круга, 3 треугольника, 7 квадратов. -Сколько всего фигур на доске? Как можно их посчитать? (записываю на доске, предложенные варианты учащимися, на доске) 4+3+7= 4+(3+7)= -Оказывается, эту сумму можно посчитать разными способами. Сегодня мы поговорим о свойстве сложения. И научимся складывать числа в любом порядке.	-Одинаковые слагаемые, меняются местами. -От перестановки слагаемых сумма не меняется.	Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание
III. Изучение нового Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией	-Откройте тетради и запишите число, классная работа. Минутка чистописания (пропишите число, в котором 2 десятка и 3 единицы). -Работа по учебнику. № 1 (с.44) -Какой сделаем вывод? (Результат сложения не изменится, если поменять местами слагаемые местами). Это свойство сложения называется переместительным. На доске карточка а+b=b+а №2 (с. 44) -Что скажете о результатах сложения? (Они одинаковые.) -Как мы складывали? (соседние слагаемые заменяли суммой). -Это свойство в математике называется сочетательным. Применение переместительного и сочетательного свойств  сложения. 6+9+4+1= (6+4)+(9+1) -Что помогло нам быстро найти значение выражения? (Перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой – переместительное и сочетательное свойства сложения). Физкультминутка Я называю четные числа, вы хлопаете в ладоши, а если нечетные – топаете одной ножкой (4, 6, 12, 13, 20, 23, 27, 30, 33, 40)		Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. . Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление  нового Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Работа по учебнику №3 (с. 45) - Рассмотрите выражения. Объясните, как получили каждое следующее выражение из предыдущего. № 4 (с. 45) - Прочитайте задачу. - Сделаем схематический чертеж. - Каким действием вы будете находить неизвестное? -Запишите решение задачи и ответ. -Устно составляем обратную задачу. И проверяем.	Сначала переставили слагаемые местами, чтобы стало удобно складывать, затем объединили их скобками, нашли значения выражений в скобках и вычислили окончательный ответ. Сложением. У доски записывает ученик.	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.  Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	-С каким свойством сложения мы сегодня познакомились? -Как может помочь знание этого свойства?	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.
Домашнее задание