Конспект урока о русскому языку на тему"Местоимение как часть речи"

Тема  урока: Местоимение как часть речи.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель: познакомить с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1.Узнать, какова роль местоимений в тексте.

2.Рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения. 3.Распознавать личные местоимения среди  других слов в предложении. 4.Различать местоимения и имена существительные.

5.Формировать умение правильно употреблять местоимения в речи.

6.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь.

7.Развивать умение работать в парах.

8.Воспитывать навык самостоятельности.

9.Воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном  диалоге.

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах.

Оборудование: карточки с заданиями, использование ИКТ, учебник «Русский язык» Канакина, смайлики.

Ход урока.

Iэтап . Мотивация к учебной деятельности

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

(Слайд 2)

 - Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна? (Слайд 3)

-А вы готовы открывать тайны?

- Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий, прежде, чем мы их выполним, запишем дату.

II этап. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии.

1) Яркое пятно.

Отгадайте загадку.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

Плавают под мостиком

И виляют хвостиком.

                     (рыба)

- Каких рыб вы знаете. (Карась, лещ, карп, щука, сом, окунь и т.д.)

- Где живут рыбы?  ( В реке, в море.)

Предлагаю вам сыграть в игру «Рыбалка».(слайд4)

Задание. На доске три ведра: имя существительное, имя прилагательное, глагол. На рыбках написаны слова:   работа, голубой, он, пишет, медведь, ты, я, храбрая, косят.

Нужно выловить рыбку-слово, определить часть речи и положить в нужное ведро.(Слайд 5) проверка по эталону.

III этап. Выявление места и причины затруднения.

- Почему вы не все слова распределили? (Они не относятся ни к одной из частей речи.)

- А мы употребляем эти слова в речи? (да)

 -Значит они тоже часть речи? (да)

- А как называется эта часть речи? (не знаем)

- Значит, какая цель нашего урока. (Слайд 6)  (Открыть тайну новой части речи.)

IV этап. Построения проекта выхода из затруднения.

- Прочитайте два текста и сравните их.

(Слайд 7)

1. Подснежник – цветок Подснежники распускаются ранней весной. Подснежники бывают белыми, фиолетовыми, голубыми.

2. Он – цветок. Они распускаются ранней весной. Они бывают белыми, фиолетовыми, голубыми.

- О чём говорится в первом тексте?  ( о подснежниках)

-Что вы знаете о подснежниках?

-Сегодня день Подснежника.

-О чём говорится во 2 тексте? ( не поняли)

- Вместо каких слов употреблены слова он, они? ( Он – подснежник, они – подснежники.)

-Место какой части речи заняли эти слова?  (Место имени существительного.)

- Так как эти слова заняли место имени существительного, то они и называются... МЕСТОИМЕНИЯМИ. Итак какая тема сегодняшнего урока?

(Слайд 8)

Переворачивает карточку с названием темы урока.

- Почему местоимение получило такое название, вы узнаете из стихотворения.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена! (слайд 9)

-На какие вопросы мы должны ответить на уроке?( Слайд 10)

V этап реализации построенного проекта.

-Ребята, а давайте немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем  о них ещё кое-что интересное. Готовы?

Отгадайте загадку.

Он трубит, как паровоз,

Между глаз имеет хвост.

Серый и огромный он.

Догадались? Это … (слон)

-А каких вы знаете слонов? (Африканский и индийский)

-Ребята,  на материке Африка за 10 лет слонов стало на 111 тысяч меньше. Как вы думаете  почему? (Из слоновой кости люди делают украшения.)

-Прочитайте стихотворение В. Степанова «О слоне»

(Слайд 11)

-На какой вопрос отвечает слово «слон»? (Слайд 12)

- К какой части речи оно относится?

-Каким местоимением заменяется слово СЛОН?

-На какой вопрос отвечает слово «он».

Значит, какой вывод мы можем сделать? (местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное.)

-Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие?

Давайте понаблюдаем.

Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем.

(Слайд 13)

 -Понятно ли о ком говорится в стихотворении?

-Значит, какой вывод мы можем сделать? (Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.)

- Давайте попробуем  составить определение  местоимения.      ( Слайд14)

Продолжим предложения, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение?

- Давайте сравним наше определение с эталоном.

(Слайд 15, 16)

- А как вы думаете, зачем нам нужны местоимения? Может, мы без них могли бы обойтись? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним задание на ( слайде 17). Прочитайте предложения. Какая ошибка допущена, как вы думаете?  ( повторяются слова)

Давайте её исправим. Проверка (слайд 18)

-Для чего нужны местоимения? (Местоимения заменяют существительные, чтобы не было повторов одних и тех же слов, чтобы текст был более красивым и правильным.)

Физминутка (слайд 19)

VI Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

1)Работа у доски.

(Слайд 20)

-Ребята, у вас на партах карточки с заданием. Выписать местоимения. Илья Шкуридин у доски, остальные на месте.

Проверка по слайду.

2)Работа по учебнику.

c.100 Упр.171

- Какие местоимения встретились в тексте?

- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?

Работа по упр.173 (устно)

- Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет?

VII Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Работа в парах.

У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

Посовещайтесь в парах, какие местоимения нужно вставить в предложения. Какая пара быстрее справится, поднимает вместе руки вверх и мы проверяем  по эталону. (Слайд 21)

VIII Этап включения в систему знаний и повторения.

Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упр. А  затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.

Оцените товарища по таким критериям:

Всё верно -  !

Одна ошибка-   +

Две ошибки -  ?

Три ошибки -  -

(Слайд 22)

Проверьте себя по эталону на слайде.

(Слайд 23)

- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с одной ошибкой.

- Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания.

IX Рефлексия.

-Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

- Какую часть речи изучали? 

- Какое определение вывели?

-Чтобы запомнить местоимения, я предлагаю запоминалку. (слайд 24)

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. (Слайд 25)

X. Домашнее задание.

Упр.172

- Прочитайте задание упр. Всё ли вам понятно?