1465944
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект урока обществознания в 6 классе "Межличностные отношения"

Конспект урока обществознания в 6 классе "Межличностные отношения"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Урок обществознания в 6 классе «Межличностные отношения».



Цели и задачи: познакомить учащихся с сущностью и видами межличностных отношений; исследовать сферу чувств как основу данных отношений; определить факторы, способствующие и препятствующие их эффективному выстраиванию.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать сущность и виды межличностных отношений; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в группе.

Оборудование: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова Обществознание. 6кл., – М.: Просвещение, 2014 Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова Обществознание .6кл: рабочая тетрадь, – М.: Просвещение, 2014, презентация к уроку «Межличностные отношения», мультимедиа проектор, компьютер, раздаточный материал для работы в парах и индивидуально (Приложение 1,2)























Формируемые УУД:

После урока учащиеся смогут -дать определения понятиям «симпатия», «антипатия» и «стереотип».

-ответить на вопрос «В чем состоит особенность межличностных отношений?»

-перечислить виды и стили межличностных отношений.


Познавательные: продолжить формирование умений ставить цели, способствовать дальнейшему развитию навыка работы с текстом учебника и иной информацией, совершенствовать умение видения проблемы конкретной темы, а также способов ее решения.

Коммуникативные: продолжить овладевать нормами формального и неформального общения, развивать далее умение работать сообща, учитывая мнение всех членов группы.

Регулятивные: продолжить формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию и коррекцию своих действий и высказываний.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; продолжать учить адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности, сформулировать и высказать свое мнение о значимости для человека различных видов межличностных отношений(особенно о дружбе).









«Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, у всех ли имеются на столе учебники, ручки, тетради и рабочие тетради».

-приветствие учителя

-самоконтроль готовности к уроку


2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Слайд 1.

Перед сообщением темы урока учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Почему одним людям мы симпатизируем, а других сторонимся?»

Формулирование проблемы (совместно с учащимися): что влияет на установление взаимоотношений между людьми?

Подвигает учащихся к осознанию огромной значимости человеческих качеств в складывании тех или иных отношений между людьми.

Устно отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии, приводят конкретные примеры из собственного жизненного опыта. Учащиеся высказывают свои точки зрения о том, что их может оттолкнуть от человека, а что, наоборот, вызвать желание узнать его лучше, сблизиться.


3 этап. Актуализация знаний



Слайд 2.

Соотнесение новой информации с собственными знаниями. Обучаемые сознательно строят мосты между старыми и новыми знаниями, для того, чтобы создать новое понимание.





























Дорогие ребята, мы совместно с вами сделали вывод, что на человеческие взаимоотношения решающее влияние оказывает то, как ведут себя те или иные люди, какими личностными качествами они обладают. А как по-другому можно назвать те ощущения, которые в такие моменты вызывают у нас разнообразные человеческие качества? (подводит детей к ответу )

Давайте вспомним: что такое чувства? («чувства-отношение человека к чему-либо, кому-либо»)

Какие чувства вы знаете?


Создает учебную ситуацию

Задание: У хозяина есть верный пес. Могут ли возникнуть межличностные отношения между хозяином и его собакой?

Задание: В автобус зашел пассажир. Можно ли назвать межличностными отношения между кондуктором в автобусе и случайным пассажиром, когда тот берет билет? Учащиеся озвучивают свои предположения.

Высказывают свои суждения и делают вывод: все отношения между людьми- межличностные.



Отвечают
на вопросы,
высказывают собственное мнение
, подкрепляя его соответствующими аргументами. Перечисляют известные им чувства.

4 этап.

Целеполагание

и планирование



Слайд 3.

-Итак, мы с вами пришли к констатации того факта, что между всеми людьми в зависимости от различных факторов могут зарождаться соответствующие (разнообразные) взаимоотношения. А теперь давайте вместе сформулируем тему сегодняшнего урока

1)Сформулируйте тему урока

2)Составим вместе план урока (фиксирует на доске)

-Что вы знает о межличностных отношениях?

-Что не знаете?

-Что хотите узнать?

Цели урока : после урока вы сможете

-дать определения понятиям «симпатия», «антипатия» и «стереотип».

-ответить на вопрос «В чем состоит особенность межличностных отношений?»

-перечислить виды и стили межличностных отношений.

-продолжить формирование умений ставить цели, способствовать дальнейшему развитию навыка работы с текстом учебника и иной информацией, совершенствовать умение видения проблемы конкретной темы, а также способов ее решения.

-продолжить формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию и коррекцию своих действий и высказываний.






-формулируют (с помощью учителя) тему урока

-с помощью учителя составляют план дальнейших действий, необходимых для решения проблемы урока




5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)













Слайд 4











Слайд 5.

Надпись на доске
Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве.
Л. Фейербах ( немецкий философ). В конце нашего урока попробуем объяснить как связана изученная нами тема с данным высказыванием.
1)Чтение и анализ текста (п.6(с.50-58)).

Деление учащихся на 3 группы.

1гр.: раздел «Какие отношения называются межличностными?»

2 гр.: раздел «Чувства –основа межличностных отношений»

3 гр. : раздел «Виды межличностных отношений»

Задания группам(выполняют их на рабочих листах):

1гр.: Приведите по 2 примера (которых нет в учебнике) к каждому из видов межличностных отношений, перечисленных в вашем разделе.

2 гр.: Заполните таблицу

Чувства, вызывающие симпатию и антипатию (добавьте в каждую колонку к обозначенным в тексте учебника чувствам еще 2).

3 гр.: разыграйте возможный диалог между людьми, состоящими в личных и официальных отношениях, кратко охарактеризуйте каждый из этих стилей, найдите наиболее яркие различия между ними.

2) -Знакомство с материалом рубрики «Жил на свете человек…», «Путешествие в прошлое»

Рассмотрите иллюстрацию картины Н. Н. Ге «А. С. Пушкин в селе Михайловском»
(1875).
Слайд 6.

О каком виде межличностных отношений говорится в рубриках?

Что собой представляла дружба между Пушкиным и Пущиным?

Чему вы научились, узнав об отношениях между этими людьми?















1) Первые две группы выбирают по одному представителю - модератору, который представляет результаты работы своей группы остальным учащимся.

Учащиеся задают вопросы модератору и кратко конспектируют в тетрадях его рассказ.

Учащиеся третьей группы разыгрывают диалоги, не называя при этом вид отношений (его называют (по возможности) т.н.«зрители»))

Участники этой группы подытоживают свои постановочные диалоги краткими описаниями личных и официальных отношений.



















2) Знакомятся с материалом
рубрик
и «Жил на свете человек…», «Путешествие в прошлое», затем рассматривают иллюстрацию; аргументированно отвечают на вопросы, высказывая собственную точку зрения. Высказывают свои мнения по поводу увиденных ими в данных рубриках актуальных тем и проблем.



6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

1) Знакомит с притчей (Прил.1), проводит беседу
по вопросам:

Почему дружба так важна для людей?

Кого ты можешь назвать настоящим другом?

Какие качества важны в дружеских отношениях?

Какие чувства испытывает человек к своему другу?

2) Звучит песня Б.Окуджавы «Давайте восклицать…». Вопросы классу:

- Как вы поняли смысл слов этой песни?

-Чему они нас учат?

3) Известная пословица гласит: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Важно не только то, есть ли у тебя друзья, но и то, каким другом для них являешься ты. В этом вам поможет разобраться тест. Тест «Хороший ли ты друг?» (Приложение 2)

1)Знакомятся
с притчей, активно принимают участие
в ее обсуждении, высказывают собственное мнение.











2) Учащиеся предлагают свои варианты.







3) Учащиеся выполняют тест.

7 этап. Рефлексия и оценивание

Возвращение к основной проблеме урока, выявленной(возникшей) на этапе мотивации.

-А теперь давайте вернемся к тем версиям, которые вы предлагали в начале нашего урока, когда мы с вами размышляли над тем, что влияет на установление отношений между людьми и рассуждали, почему одних людей мы сторонимся, а с другими хотим поддерживать приятельские отношения или даже дружить

Обращение к афоризму, использованному на уроке.













-Заполните таблицу самооценки

-мысленно возвращаются в начало урока и проговаривают : -что они знали о сущности и механизмах выстраивания взаимоотношений между людьми и что узнали в течение урока

-отвечают на вопрос : «достигли ли они целей, намеченных на этапе планирования и целеполагания

-оценивают объем выполненной работы и правильность своих выводов

-корректируют допущенные ошибки

-анализируют свои вклады в работы групп

-Заполняют таблицу

-осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку полученных результатов.



8 этап. Домашнее задание

Инвариативная часть : п.6, вопросы после параграфа.

Вариативная часть : составить словесный портрет своего друга; найти и принести стихи о дружбе и любви.



























Приложение 1

Притча о дружбе и любви

Жили-были два друга. В один момент они поспорили, и один из них дал пощечину другому.

Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, и его друг его спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Тот, кто дал пощечину и который спас жизнь своему другу, спросил его:

Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо нам хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти.

Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.





Приложение 2

Тест «Хороший ли ты друг?»

  1. При обращении к ребятам ты используешь в основном:

а) фамилию;

б) кличку;

в) имя.

  1. Если кого-то из ребят незаслуженно обвинил взрослый, ты:

а) молчишь;

б) заступаешься;

в) радуешься чужому несчастью.

  1. Если ты хотел идти домой, а друг попросил тебя подежурить за него в классе, ты:

а) идешь домой;

б) идешь дежурить;

в) говоришь, что очень занят.

  1. Если у твоего друга плохое настроение, ты:

а) не обращаешь внимания на него;

б) стараешься утешить его;

в) хочешь отомстить его обидчику.

  1. Во время ссоры ты:

а) стараешься говорить по существу вопроса;

б) обзываешь и обижаешь собеседника;

в) прибегаешь к помощи окружающих: кто прав, а кто виноват.

  1. Если друг не поздравил тебя с днем рождения, ты:

а) будешь напоминать ему об этом поступке постоянно;

б) не поздравишь его в день рождения тоже;

в) простишь его забывчивость.



Ключ к тесту. Посчитай набранное количество баллов.

6—9 баллов — твои друзья могут сказать, что ты настоящий друг и на тебя можно положиться в любой ситуации. Ты заботливый, чуткий и внимательный товарищ.

10—14 баллов — стоит немного присмотреться к себе, так как в трудной ситуации есть вероятность, что ты останешься в одиночестве. Не следует замыкаться на себе, любимом. Нужно помнить о том, что доброе слово — половина счастья и к доброму другу дорога не бывает длинной.

15—18баллов — все зависит только от тебя, если ты хочешь измениться. Стоит научиться прощать и не забывать, что с другими нужно поступать так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

В жизни лучше придерживаться принципа «Нет друга — ищи, а нашел — береги».



Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Обществознание. Учебник для 6 класса.  Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. М.: 2012. — 112 с.
К уроку: § 6. Межличностные отношения

Номер материала: ДБ-672103

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее