Конспект урока обучение грамоте по теме "Буква Й" 1 класс

Тема .Строчная буква «й».

Цель. Научить писать букву «й», слова с буквой «й».

Задачи.

1. Предметная:  продолжить работу по формированию навыка каллиграфически грамотного письма.

2.Метапредметная: развивать моторику мелких мышц, глазомер.

3.Личностная: воспитывать аккуратность, следить за посадкой.

Оборудование: прописи , альбомы для штриховки, плакат «Элементы букв», плакат «Буква й»,калька, ручки, карандаши.

I.Организация класса.

II.Этап актуализации знаний.

1.Штриховка.

Учитель. Подготовим руку к письму. Будьте внимательны.

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай

Отправляется…(трамвай).

Учитель. Что же это?

Дети. Трамвай.

Учитель Возьмите альбомы для штриховки. Какие фигуры использовали для построения трамвая?

Дети .Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

.  Распределение предметов по форме

Введение новых знаний. Задание на классификацию предметов по признаку "форма"

[Карточка ресурса]

Учитель Какие правила надо помнить при работе со штриховкой?

Дети .Выполнять штрихи на одинаковом расстоянии, альбом не вращать.

(Дети выполняют работу, я слежу за посадкой и правильным выполнением задания)

2.Чтение элементов букв.

(Плакат висит над доской)

Учитель. Вика начинает читать, дальше по «цепочке»

Дети .Короткая наклонная палочка, длинная наклонная палочка, и т.д.

III.Этап изучения  новых  знаний.

1.Сообщение темы урока.

Учитель. Букву «Й» зовут «И кратким»

«Й» как «И» в твоей тетрадке.

Чтобы «Й» не путать с «И»,

Сверху галочку пиши.

Учитель. Какую букву будем писать?

Дети .Букву «й»

Учитель. Вы учитесь писать не только строчную букву «й», но и слова с этой буквой.

2.Разбор буквы.

(Вывешивается плакат с буквой «й»)

Учитель. Сколько элементов в букве «й»?

Дети .Три элемента.

Учитель. Назовите их.

Дети .Короткая наклонная палочка с закруглением внизу, ещё короткая наклонная палочка с закруглением внизу, дополнительный элемент.

Учитель. На какую букву она похожа?

Дети .Она похожа на букву «и», только у буквы «и» нет дополнительного элемента.

Учитель. Внимание на доску. Пишу короткую наклонную палочкус закркглением внизу, пишу соединительную палочку. Касаюсь верхней рабочей строки, пишу короткую наклонную палочку с закруглением внизу, пишу дополнительный элемент.

3.Работа в прописях.

А). Письмо буквы «й».

Учитель. Откройте прописи по закладке.  Напишите букву «й» по кальке пять раз. (Просмотр).

Учитель. Выполните работу по первой строке.

(просматриваю работы, делаю необходимые замечания и поправки).

Учитель. Выполните работу на второй строке.

IV.Этап  проверки понимания усв. материала.

Б). Письмо слов  с новой буквой.

Учитель. Прочитайте схему на доске.

Дети .Трамвай.

Учитель. Вы научились писать последнюю букву в этом слове. Позднее мы научимся писать это слово. А сейчас будем  учиться писать слова с этой буквой «й» и знакомыми нам буквами.

Подготовьте первое слово для письма. Что для этого необходимо сделать?

Дети .Слоги слияния.

Учитель. Прочитайте слова про себя.

 Вслух прочитает Вика.

Дети.Лай.

Учитель. Объясни значение этого слова.

Дети .Лай-это звуки, которые издают собаки.

Учитель. Напишем слово «лай».Объясните написание.

Дети .Пишу «л», пишу гласную «а», пишу замочек «й» Проверяю.

Учитель. Подготовьте и прочитайте следующее слово.

Дети.Рой.

Учитель. Объясните значение слова.

Дети Рой- это пчелиная семья.

 Учитель. Напишите это слово…

Дети .Пишу «р», пишу гласную»о»,пишу»й» Проверяю.

(Аналогично пишем слова «май», «мой»)

В)Игра «Буква потерялась».

Учитель. Прежде чем писать предложение . мы проведём игру. Галчонок Хватайка утащил у нас буквы «Р», «р», «Л», «л»

(На доске картинка с изображением галчонка Хватайки.)

-ана                                       -ена

ма-а                                    -ома

не-ой                                    -ёня

.  Заглавная или строчная?

Материал, иллюстрирующий написание заглавных и строчных букв в начале слова

[Карточка ресурса]

(У детей тоже карточки, которые они выполняют самостоятельно. Слежу за работой. Проверяю. Затем дети выполняют работу у доски).

Г) Письмо предложения.

Учитель. Подготовьте и прочитайте предложение.

Дети. Майя, не мой  раму!

Учитель. Сколько слов в этом предложении?

Дети .Четыре слова.

Учитель. Почему стоит запятая?

Дети. Идёт обращение к девочке.

Учитель. Какой знак стоит в конце предложения?

Дети .Восклицательный знак.

Учитель. Когда ставится восклицательный знак?

Дети .Восклицательный знак ставится в  предложении, которое произносится  с сильным чувством

.  Знаки препинания в конце предложения

Задание индивидуального характера

[Карточка ресурса]

Учитель. Ребята, а почему просят не мыть раму?

Видимо девочка ещё очень маленькая.

Учитель. Разберём написание слова «Майя».

Дети .Пишу «М», пишу «а», пишу «й», обращаю внимание на соединение, пишу «я».

Проверяю.

Учитель. Спишите это предложение.

Письмо с печатного  текста.

Учитель. Подготовьте слова для учителя..Лиза прочитает вслух. Напишите слова письменными буквами .Проверьте.

(Наблюдаю за работой, обращаю внимание на соединение с буквой «м».

V. Этап закрепления нового материала.

1.Повторение изученных букв.

Учитель. Выполните  самостоятельно последнее задание на странице22.

VI.Итог урока.

Учитель. Хорошо работали на уроке…

Учитель. С работой справились…

(Физкультминутка на 20-й  минуте урока)