Конспект урока обучения грамоте на тему: Письмо строчной и заглавной буквы Рр

Конспект урока обучения грамоте

Тема: Письмо строчной буквы р и заглавной Р.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: Формирование зрительно-двигательного образа строчной буквы р и заглавной буквы Р  и отработка их соединений с другими буквами.

Ранее изученные буквы: а, А, о, О, у, У, и, И, ы, э, Э, м, М, с, С, н, Н, л, Л, т, Т, к, К.

Ожидаемые результаты:

1)      Предметные:

-сформируют чёткий образ букв р и Р;

-отработают начертание букв в целом;

-научатся писать буквы в соединении с другими буквами;

2)      Метапредметные:

-развитие внимания;

-построение логических операций;

-развитие мелкой моторики кисти рук;

-развитие  навыка самоконтроля и взаимоконтроля;

3)      Личностные:

-совершенствование умения слушать;

-стремление аккуратно выполнять предложенные задания.

Оборудование: Учебник, пропись, интерактивная доска, проектор, тематическая табличка, элементы-шаблоны письменных букв.

Схема доски:

Использованная литература:

1.      Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Обучение грамоте и чтению: 1 класс.  Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник. 2012. - 208 с.

2.    Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками: 1 класс. М.: Просвещение. 2012. - 304 с.

3.      Никифорова В.В., Короткова А.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс. М.: ВАКО. 2013. - 448 с.

План

1.      Актуализация знаний (мотивация) (1 мин)

2.      Целеполагание (3 мин)

3.       Пальчиковая гимнастика (1 мин)

4.      Изучение нового материала

                    I.            Строчная буква р (17 мин)

а.       Зрительный анализ формы буквы

б.      Обучение написанию буквы

в.      Упражнения в письме буквы

г.       Обучение соединению буквы с другими буквами

5.      Физминутка (2 мин)

                  II.            Прописная буква Р (12 мин)

а.       Зрительный анализ формы буквы

б.      Обучение написанию буквы

в.      Упражнения в письме буквы

6.       Физминутка (1 мин)

7.      Подведение итогов  (3 мин)

8.       

Пропись «Мой алфавит» УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова,  А.В. Абрамов, Н.А. Пудикова

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Подготовительный	Подготовка оборудования: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Подготовка карточки и элементов-шаблонов письменных букв.
II. Основной Актуализация знаний (мотивация) Целеполагание Гимнастика для пальчиков Изучение нового материала а) Зрительный анализ формы буквы б) Обучение написанию буквы в) Упражнения в письме буквы г) Обучение соединению буквы с другими буквами Физминутка а) Зрительный анализ формы буквы б) Обучение написанию буквы в) Упражнения в письме буквы	-Проверьте свои рабочие места. На столе должны лежать пропись, азбука, пенал и ежедневник. Посмотрели на меня все внимательно глазками. Сегодня нам с вами предстоит выполнить большую и серьезную работу. Тихонечко садитесь. - На предыдущем уроке вы с Анной Владимировной узнали новую букву. Какую? Правильно. -На доске написаны слова, но в них пропущены буквы, вы догадались какие буквы надо вставить? Кто вставит? Саша, давай. -Ребята, правильно Саша вставил буквы? -  почему в слово Рома Саша вставил заглавную букву? -Какой звук обозначает буква р в первом слове? А во втором? В третьем? Посмотрите, на наши слова. Красиво они выглядят? А почему? -Как вы думаете, какую цель мы поставим себе на этом уроке? Девочки и мальчики Поднимают пальчики. Громко ими хлопают, Каждый пальчик трогают. - Ты, большак, не уставай, - А, мизинчик, – помогай! - Безымянный, покажись! - Средний пальчик, поднимись! Вот какие пальчик, У девочек и мальчиков! -Начнем со строчной буквы р. - Посмотрите внимательно на эту букву: чем она отличается от печатной буквы р? (На доске карточка с печатной и письменной буквами.) - Чтобы хорошо запомнить письменную букву р, давайте выделим в ней элементы. На доске вы видите разные элементы. (На доске элементы-шаблоны письменных букв.) Рассмотрите внимательно букву и подумайте, какие элементы нам потребуются, чтобы ее написать. - Кто уже догадался? (Учитель составляет букву на доске.) - Сначала прикрепляю прямую линию. Потом справа к ней прикладываю линию с двумя закруглениями. - Посмотрите, получилась у меня буква р? - Посмотрите, как пишется буква. (На слайде динамический образец написания буквы) - Как писалась буква? - Откуда начиналось написание, и в каком направлении шло движение? - Где закончилось ее написание? - Давайте посмотрим еще раз. - На­чи­на­ем на верх­ней ли­ней­ке. Свер­ху вниз до до­пол­ни­тель­ной ли­ней­ки пи­шем пря­мую, де­ла­ем пов­тор по пря­мой вверх до сере­ди­ны ра­бо­чей стро­ки, про­дол­жа­ем плав­ную ли­нию вверх, отк­ло­ня­ясь впра­во. Не дой­дя до верх­ней ли­ней­ки, де­ла­ем за­круг­ле­ние впра­во, кос­нув­шись ее. Опус­ка­ем пря­мую вниз. Не дой­дя до ниж­ней ли­ней­ки, де­ла­ем зак­руг­ле­ние впра­во, кос­нувшись ее. - Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе. (Пишет букву и проговаривает счет.) -Откройте в прописях 42-ю страницу, положите прописи правильно. Проверили свою посадку и начинаем писать. - Сначала обведите прописную букву р и элементы в правом верхнем углу страницы не касаясь ручкой. Теперь обводим букву в следующей строчке - Напишите каждый элемент по 3 раза. Старайтесь соблюдать одинаковое расстояние между ними. - Теперь напишите букву р до конца строки. Не забывайте соблюдать одинаковое расстояние между буквами. - Посмотрите на доску. Пока вы работали в прописях я написала буквы. Скажите, все ли они верно написаны? (На доске __________________.) - Какие недостатки вы видите в первой букве? - О чем нужно помнить, чтобы не нарушался наклон? - Во второй? (Учитель исправляет ошибку мелом другого цвета.) - В третьей? (Стирает с доски неверно написанные буквы.) - Посмотрите еще раз на образец буквы на доске, в прописях. А теперь посмотрите внимательно на написанные вами буквы. Какую из них вам удалось написать правильно, без ошибок? Подчеркните эту букву карандашом. Когда я буду проверять ваши работы, я тоже подчеркну правильно написанные буквы, и мы посмотрим, совпадут ли ваше и мое мнения. -Посмотрите в ваши прописи и скажите, что написано после буквы р? Прочитайте их. - Сейчас мы научимся соединять букву р с уже изученными нами буквами. - Посмотрите, как я буду писать эти соединения. -Пишем букву р, не останавливаясь ведем к началу буквы и – к верхней линии рабочей строки. -Какой тип соединения в этом слоге? - Посмотрите на это соединение в прописи. Обведите буквы ручкой не касаясь прописи. Напишите слог до конца строки. Тот, кто закончил ставит ручку на локоток, дает мне сигнал. -Смотрим, как я буду писать следующий слог. Пишем букву р, закончив писать первую букву не отрываем руку, а из этой же точки начинаем писать букву о. -Обратите внимание, в каком месте я начала писать букву. -Какой тип соединения в этом слоге? - Посмотрите на это соединение в прописи. Обведите буквы ручкой не касаясь прописи. Напишите слог до начала следующего. Тот, кто закончил ставит ручку на локоток -И последний слог. -Пишем букву р, не останавливаясь ведем линию отклоняясь вправо, не дойдя до линии рабочей строки делаем закругление вправо коснувшись ее. Пишем букву а. -Какой тип соединения в этом слоге? Смотрим на соединение в прописи. Обводим его ручкой, не касаясь прописи. Прописываем соединение до слова. - А теперь поменяйтесь прописями с соседом по парте и посмотрите, справился ли он с заданием. Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, – Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Теперь садимся тише, тише – Притихнем, словно в норках мыши… -Отдохнули и переходим к заглавной букве Р. - Посмотрите внимательно на эту букву: чем она отличается от печатной буквы Р? (На доске карточка с печатной и письменной буквами.) - Чтобы хорошо запомнить письменную букву Р, давайте также выделим в ней элементы. Рассмотрите внимательно букву и подумайте, какие элементы нам потребуются, чтобы ее написать. - Кто уже догадался? Кто пойдет и попробует составить букву из элементов, так же, как мы делали со строчной буквой р? Леша, объясняй, что ты делаешь. - Посмотрите, получилась у Леши буква р? - Посмотрите, как пишется буква. (На слайде динамический образец написания буквы) - Как писалась буква? - Откуда начиналось написание, и в каком направлении шло движение? - Где закончилось ее написание? - Давайте посмотрим еще раз. - Начинаем чуть ниже дополнительной линии. Вниз опускаем прямую. Не дойдя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление, влево коснувшись ее. С середины дополнительной строки снизу вверх прописываем полуовальную линию. Продолжаем ее вправо, коснувшись дополнительной линейки, закругляем влево. - Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе. (Пишет букву и проговаривает счет.) -Откройте в прописях 43-ю страницу, положите прописи правильно. Проверили свою посадку и начинаем писать. - Сначала обведите прописную букву Р в правом верхнем углу страницы не касаясь ручкой. Теперь обводим букву в следующей строчке. - Напишите каждый элемент по 3 раза. Старайтесь соблюдать одинаковое расстояние между ними. - Теперь напишите букву Р до слова. Не забывайте соблюдать одинаковое расстояние между буквами. - Посмотрите внимательно на доску. Все ли буквы я написала правильно? (На доске __________________.) - Какие недостатки вы видите в первой букве? - О чем нужно помнить, чтобы не нарушался наклон? - Во второй? (Учитель исправляет ошибку мелом другого цвета.) - В третьей? (Стирает с доски, неверно написанные буквы.) - Посмотрите еще раз на образец буквы на доске, в прописях. А теперь посмотрите внимательно на написанные вами буквы. Какую из них вам удалось написать правильно, без ошибок? Подчеркните эту букву карандашом.	- Букву р и Р. -Да. - Рак, ирис, Рита. -Да. - Потому что это имя собственное. - [р], [р’], [р]. -Нет. Потому что вставленные буквы р печатные, а остальные буквы письменные. -Научиться писать букву р и Р. - У печатной буквы полуовал замкнутый, а у письменной линия с закруглениями, не замыкается. - Пишется она с наклоном. - Прямая линия и линия с двумя закруглениями. -Да. (Следят за движениями.) - Безотрывно. - Начиналось с верхней линии рабочей строки, двигалось сверху вниз. - В середине рабочей строки. (Следят за движениями, слушают объяснение.) (Пишут в воздухе, считают хором.) - Она написана без наклона. - О правильном положении тетради. - Написана правильно. - Второй элемент написан неправильно, наклон в другую сторону. -Слоги. -Верхний. (Прописывают соединение.) -Нижний. (Прописывают соединение.) -Средний. (Прописывают соединение.) (Проверяют друг друга.) - Письменная буква пишется с наклоном, и полуовал пишется сверху, по середине линии и не замыкается, а у печатной  он пишется справа и замыкается. - Сначала прикрепляю прямую линию с закруглением влево. Потом, сверху к ней прикрепляю полуовальную линию, закруглениями вниз. -Да. -С отрывом. -Чуть ниже дополнительной линии, направлено вниз. -В середине дополнительной строки. (Пишут в воздухе, считают хором.) -Нет. -У нее слишком большой наклон. -О положении тетради. -Первый элемент написан неправильно. Он слишком узкий и длинный. -Она написана правильно.	Соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Построение логической цепи рассуждений. Определение совместно с учителем цели урока. Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Сравнение с целью выявления соответствия и несоответствия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Контроль и оценка действий партнера. Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия. Умение полно и точно выражать свои мысли. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Сравнение с целью выявления соответствия и несоответствия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
III. Заключительный Физминутка Резервное задание Подведение итогов	Перестанем мы писать – Будем дружно отдыхать. Голову поднимем выше, Плечи шире, руки ниже Плавно руки мы  опустим. Хворь и боль к себе не пустим! -Прочитайте про себя предложение в прописи на стр. 42. -Кто прочитает вслух? Алена, давай. -Скажите мне, кто такой рак? Что вы можете рассказать о нем? -А какие еще значения есть у слова рак? - А вы знаете, что есть созвездие, которое называется «рак»? (Учитель показывает изображение на слайде.) -Так выглядит созвездие, оно не совсем похоже на рака, но если включить фантазию и дорисовать его, то у нас получится рак. (Учитель показывает дорисованное изображение на слайде.) -Что говорится о нашем раке в предложении? -А что это значит? -Правильно. У каждого живого организма есть потомство, и животные оберегают его. Прямо как вас любят ваши родители. -Это предложение вы напишите на следующем уроке русского языка. - Ребята, скажите мне, что вы сегодня научились делать? - Что еще мы можно сказать про букву р? - Мы справились с поставленной задачей? На следующем занятии мы закрепим наши новые знания и продолжим работу со строчной и прописной буквой Р.	(Читают предложение.) - У рака икра. - Животное, которое живет в воде. У него есть клешни. Они покрыты панцирем. Бывают морскими и речными. - Знак зодиака, болезнь. -Да/Нет. - Что у него есть икра. -Это его потомство. -Писать строчную и прописную буквы р и Р. - Она согласная, обозначает 2 звука [р] и [р’]. -Да.	Знание моральных норм. Осознание уровня и качества усвоения.

Приложения