Конспект урока обучения грамоте по теме "Буква Хх"

Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 1-3-29

Сквозная  тема:				Путешествие
Школа: НУ «Школа « Престиж»
Дата: 15 февраля  2018г.				ФИО учителя: Молчанова Т.А.
Класс: 1 «Г »				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:				Звуки [х], [х']. Буква X х
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства обще­ния (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказыва­ния. •             Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). •             Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок сло­гов в слове. 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значе­ний (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.  1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соеди­нения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, вос­клицательный знаки.
Развитие навы­ков:		1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.4 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Цели урока:			Все учащиеся смогут: Выделять новые звуки из слов. Определять на слух особенности их произношения, характеризовать их. Сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки. Читать слоги и слова с новой буквой. Большинство учащихся смогут: Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать все изученные буквы. Писать строчную букву в соответствии с образцом. Писать слоги, слова, предложения с новой буквой. Некоторые учащиеся смогут: Списывать без ошибок с письменного и печатного текста. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы­полнения, оценивать правильность выполнения.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредмет ные связи			•  Взаимосвязь с предметами:  познание мира •  самопознание •  казахский язык •  изобразительное искус­ство •  физическая культура
Навыки использования ИКТ			На данном уроке  используется флеш-презентация.
Предварительные знания			Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показа­тель мягкости, э, я, ю.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
Начало урока	Орг момент Добрый день, ребята. Поприветствуйте наших гостей Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем. Много знаний и умений Получили вы, друзья Для начала повторим все Ведь учились мы не зря «Мозговой штурм» Что такое фонетика? Сколько букв в русском языке? Сколько гласных букв? Сколько гласных звуков? Какие буквы не имеют своих звуков? Как мы их называем? Когда буквы Е Ё Ю Я обозначают два звука? Сколько согласных букв? На какие группы мы можем разделить согласные? Назовите звонкие согласные. Сколько пар звонких-глухих согласных мы знаем? Назовите их. Что объединяет буквы Ж Ш Ц?  Назовите всегда мягкие. Назовите сонорные согласные. Шипящие согласные. Сегодня на уроке работать над новой темой нам поможет добрый сказочный волшебник. Отгадайте, как его зовут? (Слайд 1) Загадка Бородатый старый дед Пробыл в лампе сотни лет Был он джинном и не только Он дружил с мальчишкой Волькой! Из бородки волосок Очень просто вырвать мог И чтоб выполнить желанье Говорил он заклинанье. Ответ: Старик Хоттабыч Гассан Аббдурахман ибн Хоттаб- герой книги Лазаря Лагина. Коротко – Старик Хоттабыч - Скажите , на каком необычном транспорте передвигался Старик Хоттабыч? (ковер самолет)      (Слайд 2) Работа со слоговыми таблицами - Чтобы ковер самолет набрал высокую скорость в полете мы с вами должны показать, какую скорость мы набираем при чтении. Положите перед собой слоговую таблицу. Начинаем читать с 12 строчки хором, переходим вверх , вправо, по диагонали и  т.д. Итак самолет взлетел, обратите внимание , он украшен казахским национальным орнаментом «қошкар мүйіз» /бараний рог/.  Какую букву вам напоминает этот орнамент?
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока.
Середина урока	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. - Сформулируйте тему нашего урока. Как вы думаете, какие цели мы должны достичь? Работа над новой темой. Эта буква гласная или согласная? Какие звуки может обозначать эта буква? Звонкие или глухие? Твердые или мягкие? Парные или непарные? Дайте полную характеристику букве Хх. (Слайд 3) На что похожа эта буква? «Х» на ножницы похожа,  Но в работе, а не лежа. Хочешь – режешь, Хочешь – шьешь, Хочешь  сам себя стрижешь. Придумайте слова с буквой Х. Работа в прописи. (Слайд 4) •              Прописывание строчной буквы х Рассмотрите строчную букву х. -Из скольких элементов она состоит? -Сравните строчную и заглавную буквы х,Х. Объяснение учителя. Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись верхней линии . Опускаем ее вниз , закругляем влево, коснувшись нижней линии . Отрываем ручку от листа бумаги. Начинаем писать ниже верхней строки. Закругляем влево, коснувшись верхней строки, ведем вниз немного под наклоном,  коснувшись первого полуовала , закругляем вправо, коснувшись нижней линии . Прописывание детьми в воздухе, на ладошке, двумя руками в воздухе, далее запись буквы в тетрадях. Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями. Возьмите простой карандаш и обведите в круг самую красивую букву, которую написал ваш товарищ. Итог. Какую цель мы сейчас достигли? (научились писать букву) Работа со слогами. А) Определение твердости (мягкости) согласного звука (с сигнальными карточками) - Посмотрите, на волосинках бороды нашего гостя написаны слоги. Возьмите сигнальные карточки и определите, какой звук Х или Х вы слышите, мягкий или твердый. ( Слоги: хл, хо, ух, хи, ах, хо, хле, хе- СЛОГИ НАПИСАНЫ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ) Б) Запись слогов в Пропись - Давайте запишем эти слоги в Пропись. (Предварительно обсуждаются нюансы написания данных слогов) Работа в парах -Давайте попробуем составить слова, используя  слоги, которые лежат на ваших партах. Время работы - 2 минуты. Сколько слов вы составили? Похлопаем тем, кому удалось составить максимальное количество слов (муха, хлопок, пух, халат, Хоттабыч.) - Давайте прочитаем слова, которые можно было составить из данных слогов (читают по слайду)       (Слайд 5) «Найди лишнее слово» Какое из слов вы бы исключили по какому – либо грамматическому признаку. (Исключу хирург, т. к.  звук мягкий, исключу пух, т. к. состоит из одного слога, исключу Хоттабыч – 3 слога и имя собственное, исключу хлопок – ударение на первый слог и еще от постановки ударения на другой слог может измениться смысл слова) Звуко-буквенный разбор слова пух (мнемотехника)  (Слайд 6) - Какое слово самое короткое? (пух) Давайте поработаем с нашим другом страусенком Жориком , выполним звуко-буквенный разбор. Сегодня Жорик привел подружку. Какой звук она нам показывает? (открыла клюв , значит гласный звук.)  (Д, К) Двигательная физминутка. Идет Хоттабыч по дороге Широко расставив ноги. Вдруг вприпрыжку поскакал и руками замахал. Закивал он головою, Наклонился пред собою. Он присел и снова встал и 5 раз вдруг хлопать стал. Фонетический разбор слова яхта.      (Слайд 7) - Хоттабыч передвигался на  ковре – самолете, а на каком транспорте можно передвигаться по воде? (Яхта) - Возьмите в руки «волшебные карандаши». Начинаем работу. Сравнение по эталону •    Запись предложения с печатного текста. Прочитайте предложение внизу страницы. На что мы должны обратить внимание?  Какие орфограммы вы увидели?  - Спишите предложение . Не забывайте комментировать себе при письме * Составление схемы предложения. Повторение правил (Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Слова в предложении пишутся на расстоянии. В конце предложения ставится точка, или ?, или !)
Критерии успеха	Учащиеся умеют выделять новые звуки из слов, определять на слух особенности их произношения, характеризовать их. Умеют сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки,  читать слоги и слова с новой буквой. Могут устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью, определять место новой буквы на «ленте букв».
Конец урока	Итог урока.  Составление кластера.     (Слайд 8) Давайте еще раз расскажем Хоттабычу, что мы узнали на этом уроке – С какой буквой познакомились ? Какие звуки может обозначать буква в словах? Он звонкий или глухой? Твердый или мягкий? Парный или непарный?  Какие цели мы достигли ? Рефлексия     (Слайд 9) Однажды старик Хоттабыч пришел на футбольный матч. Ему стало жалко игроков. Ведь они все бегали за одним мячиком. Хоттабыч вырвал волосинку из бороды и на поле посыпалось 22 мяча. Вот и у нас на доске футбольные ворота. Если весь материал на уроке вам был ясен. Задания вы выполнили без особых усилий, забейте гол в ворота. Если у вас возникали трудности. Не все было ясно, вы попали в штангу. Если материал урока вам не понятен, ваш мяч пролетел мимо ворот.