Конспект урока обучения грамоте Тема: «Звуки [з,],[з], буквы З,з.

Конспект урока обучения грамоте

Тема: «Звуки [з^,],[з], буквы З,з.

Цель: знакомство с новыми звуками и буквами.

Задачи:

1.     Учить дифференцировать звуки [з^,] и [з];

2.     Выделять их в начале, середине и конце слова.

3.     Составить букву З из разных материалов.

4.     Читать слоги, слова с новыми буквами.

Ход урока.

I.                   Ориентировочно – мотивационный этап.

1.     - Мы умные, мы дружные.

Мы внимательные, мы старательные,

Мы учимся, мы трудимся

И всё у нас получится.

- Что нужно делать, чтобы всё получилось? (слушать, стараться, думать, отвечать и т. п)

На доске появляется запись:

Я знаю…

Я умею…

Я могу…

- Продолжите предложение.

(Я умею составлять из слогов слова.

Я знаю алфавит.

 Я могу отличить гласные от согласных.

Я могу прочитать слова.

Я умею составлять предложение.

Я могу составить схему слова.)

2.     Актуализация знаний. (Работа в группах)

1 группа :  работа букв я, е, ё, ю.

2 группа : Что мы знаем о речи?

3 группа: Что мы знаем о гласных звуках?

4 группа : Что мы знаем о согласных звуках?

(Дети выбирают необходимые схемы и отвечают на вопрос).

3.     С новой буквой мы можем познакомиться по – разному:

·        могу сказать я;

·        мы можем посмотреть в учебнике;

·         мы можем отгадать загадки и узнать букву.

4.     Формулировка цели.

5.     – Кто может сформулировать цель урока? (Познакомиться со звуками [з^,] и [з], буквами З,з.

На доске появляется карточка:

Познакомиться…

Учиться…

Упражняться…

- Сформулируем задачи. (Учиться правильно произносить новые звуки. Читать слоги и слова с новой буквой).

II. Операционно – исполнительский этап.

1.     Знакомство со звуками.

– Что изображено на картинке? (зонт)

– Произнесите только первый звук.( [з]).

- Какой он?

-Докажите, что он согласный. (Есть преграда)

- Докажите, что он звонкий (работает «моторчик»).

- Найдите схему для этого звука.

Посмотрите на следующую картинку.

- Произнесите слово. (Зёрна)

– Произнесите только первый звук.( [з^,]).

- Какой он?

-Докажите, что он согласный. (есть преграда)

- Докажите, что он мягкий (есть твёрдая пара).

- Найдите схему для этого звука.

2.     Знакомство с буквами.

- Эти звуки на письме обозначаются буквами З,з.

- Сравните большую и маленькую буквы.

- На что они похожи?

- Чтобы их запомнить, отправимся в мастерскую. (Дети подходят к столам, выбирают  понравившийся материал – проволоку, пуговицы, фасоль, пластилин – и мастерят букву).

- Посмотрите, какие буквы получились. Хорошие вы мастера.

3.     Выделение звука в слове.

- Давайте поиграем. Разделимся на 2 команды. Первая – это друзья Тима. Они будут хлопать, если  слово начинается со звука [з^,]. Вторая – друзья Тома. Они будут хлопать, если слово начинается со звука [з].

Зоопарк, зебра,  забор, здоровье, зелёный, зима.

4.     Исследование.

Скажите, только ли в начале слова могут  встречаться новые звуки? Чтобы ответить на этот вопрос проведём исследование. Работать будем группами. Каждая группа должна выбрать слова, в которых:

Новый звук стоит в начале слова (1 группа);

Новый звук стоит в конце слова (2 группа);

Новый звук стоит в середине слова (3 группа);

(Слова: резина, зимушка, зоопарк, узоры, грязный, грязь, мазь, арбуз, воз, заяц,)

Дети выбирают слова, прикрепляют их на доску в столбики, договариваются, кто будет сообщать результат).

5.     Работа по учебнику.

–Что видим? (узор)

-Читаем по слогам.

-Назовите первый звук во 2 слоге.

–Дайте характеристику.

–Что видим? (изюм)

-Читаем по слогам.

-Назовите первый звук во 2 слоге.

–Дайте характеристику.

- Что такое изюм?

- Составьте предложение со словами.

- Постройте схему предложения (работа в парах).

III. Рефлексивно – оценочный этап.

- Вспомним, какие задачи мы ставили.

На доске снова появляется карточка .

А теперь…

Я знаю…

Я умею…

Я могу…

- Закончите предложение.

- Какое задание для вас было самым интересным.

- А самым трудным?

- Буква З приготовила для вас подарок. Найдите её на рисунке, раскрасьте ууууеё   и узнаете, кто тут спрятался.