|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность учащихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться,
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника
|
Устный опрос
|
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Домашние питомцы»
|
Проводит беседу по вопросам:
– У кого из вас есть в доме кошка или собака?
– Как вы ухаживаете за своими питомцами?
– Как выгуливаете собаку?
– Как к вам относятся ваши питомцы?
– Какая порода собак вам нравится? Почему?
– Какой породы у вас кошка?
– Какой характер у вашего питомца? Это устраивает
вас как хозяина животного? А что вы делаете, чтобы ваш питомец был преданным
другом?
|
Отвечают на вопросы.
Составляют словесный портрет своего питомца.
Объясняют необходимость ответственного отношения к
своему питомцу
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные
– строят осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о своих домашних питомцах; логические –
осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из
собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
|
Устные ответы
|
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация «Про собак и кошек»
|
Демонстрирует и комментирует слайды презентации
|
Просматривают презентацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные
– извлекают необходимую
информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и
расширяют имеющиеся знания о домашних животных
|
Устные ответы
|
|
Выполнение задания в электронном приложении к
учебнику
|
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности
учащихся в работу
|
Выполняют задание в электронном приложении
|
|
Работа по материалам учебника (с. 84–85)
|
Организует беседу по уточнению и конкретизации
первичных знаний.
– Найдите своего питомца в атласе-определителе.
– По каким признакам вы определили своего друга?
– Какую породу собак (кошек) вы хотели бы иметь?
Почему?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные
– самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели; логические – осуществляют поиск нужной информации
в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное
|
Самостоятельное задание, самопроверка
|
|
Физкультминутка (Приложение)
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют упражнения в соответствии с текстом
стихотворения
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
оценку учителя
|
Выполнение уп-ражнений
|
|
Практическая работа «Прочитаем и обсудим»
|
Дает задание: нарисовать словесный портрет своего
домашнего питомца. Затем составить план рассказа о своем младшем друге
|
Выполняют задание
|
Работа
в парах
|
Познавательные: общеучебные
– используют различные способы поиска и
сбора информации; логические – осуществляют поиск нужной информации в
учебнике; анализируют объект, выделяют главное.
Регулятивные: формулируют
и удерживают учебную задачу; применяют установленные
правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.
Коммуникативные: слушают
друг друга, принимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное
сотрудничество
|
Устные ответы
|
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
изученного
|
Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. 58–59)
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой;
осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Выполняют задание в рабочей тетради
|
Индивидуальная, работа в парах
|
Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию; допускают существование различных
точек зрения.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу
|
Устные ответы
|
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
|
Проводит беседу по вопросам:
– Какие породы кошек ты знаешь?
– Приведи примеры пород собак.
– Какую роль кошки и собаки играют в жизни человека?
|
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Устные ответы.
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.