|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность учащихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться,
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Явления природы». Фотовыставка
«Времена года»
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что относится к живой природе?
– Что относится к неживой природе?
– Что является источником тепла и света для всего
живого на Земле?
– С чем связаны явления природы?
– Как называются эти явления? (сезонные явления.)
Предлагает рассмотреть фотографии на выставке и
высказать свое мнение
|
Отвечают на вопросы. Формулируют выводы.
Просматривают фотографии, высказывают свое
мнение
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные
– строят осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о явлениях природы; извлекают необходимую
информацию из просмотренной фотовыставки;
логические –
осуществляют поиск необходимой информации
(из рассказа родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов,
стихотворений, рассказов, путешествий); дополняют и расширяют имеющиеся
знания о явлениях природы.
Личностные: оценивают
нравственно-эстетическое содержание фотовыставки
|
Устные ответы
|
|
III. Изучение нового материала
|
Беседа по теме «Явления природы». Работа
с учебником
(с. 28–29)
|
Проводит беседу по вопросам:
– Какие времена года вы знаете?
– А что вы можете рассказать
о гусенице?
– Какие явления происходят
с этим объектом живой природы в течение её жизни?
Просит дать краткую характеристику каждому времени
года, используя дополнительный материал, затем привести примеры из своего
жизненного опыта о жизни дерева в течение года
|
Отвечают на вопросы, делают выводы
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные
– строят осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о явлениях природы; логические –
осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа родителей, из
собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, путешествий);
дополняют и расширяют имеющиеся знания о явлениях природы.
Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию; допускают существование различных
точек зрения.
Личностные: проявляют
интерес к новому материалу; пополняют знания чтением литературы о явлениях
природы.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
оценку учителя
|
Устные ответы
|
|
Практическая работа «Как измерить температуру?».
Выполнить задания в рабочей тетради
(с. 22–23)
|
Помогает учащимся выполнить практическую работу.
Задает вопросы:
– Когда ты пользуешься термометром?
– А что такое «термометр»?
– Что такое явления природы?
|
Выполняют практическую работу
и задания в рабочей тетради
|
Задания
в рабочей тетради
|
|
Физкультминутка (Приложение)
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют упражнения в соответствии с текстом
|
Фронтальная
|
Выполнение уп-ражнений
|
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
изученного
|
Заполнить таблицу в рабочей тетради (с. 20)
|
Объясняет задание в рабочей тетради. Помогает
заполнить таблицу
|
Слушают, задают вопросы.
Выполняют задание
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Задание
в рабочей тетради
|
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
определить
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что предстоит подготовить вам дома?
– О чем вы будете рассказывать?
Кто поможет вам найти дополнительный материал по
теме?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная.
Индивидуальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют этические
чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают
чувства других людей, сопереживают этим чувствам
и осваивают социальную роль учащихся.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Устные ответы.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.