Конспект урока окружающего мира "Береги лес" (2 класс)

Конспект урока окружающего мира

2 класс

«Береги лес»

Чернышёва Елена Алексеевна,

   учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

МБОУ «Мариинская гимназия», г. Ульяновск

Класс: 2 В

Учитель: Чернышёва Е.А.

УМК: «Планета Знаний»

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Береги лес»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального представления о значении леса в природе и жизни человека, правильного поведения в лесу; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать  со схемами и текстом.

Задачи:

Обучающие: создать условия для открытия новых знаний учащимися о значении леса в природе и жизни человека

Развивающие: развивать логическое мышление, учить конструировать, работать с текстом,делать выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся научатся различать объекты живой и неживой природы; сравнивать объекты природы между собой, классифицировать объекты живой  и неживой природы по разным признакам;

Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять, применяют знания в практической деятельности, определяют границы собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

Регулятивные: получат возможность в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу, анализировать эмоциональные состояния, полученные  от успешной(неуспешной) деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат  своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные: научатся находить ответы на вопросы в  схемах и путём наблюдений при чтении текста; научатся делать выводы; строить рассуждения в форме простых суждений, переводить текстовую информацию в знаковую.

Коммуникативные: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; научатся задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению, работая в парах, группах,  контролировать действия партнера.

Формы работы учащихся : работа в парах, фронтальная, работа в группах.

Методы: чтение с остановками, конструктор, перевод текста в символ.

Ι. Организационный – мотивационный  момент.

Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу,
И зародится в нём зерно доброты.

ΙΙ. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

1.Чтение с остановками

-И сегодняшний урок я хочу начать с рассказа Н.Сладкова. Он поможет нам узнать тему и поставить цели нашего урока.

-Начинаем читать. Не забываем правило- читаем, не заглядывая вперед, двигая листочек по строчкам и останавливаясь по сигналу.

- Иду я по лесу, ничего худого не замышляю, а все от меня шарахаются! Чуть караул не кричат. Кто даже молча орёт.

- Как вы думаете почему? Прочитаем, как отвечает Н.Сладков.

- В лесу наше ухо многих звуков не слышит. Не приспособлено. Наше ухо хорошо слышит только то, что надо в одно ухо входит, а в другое выходит.

А ведь для многих в лесу мы уже тем страшны, что не слышим их, да ведь и по сравнению с ними мы великаны сказочные! Ты только ногу занес, чтобы шагнуть, а над кем-то нависла твоя подметка, как грозовая туча. Ну-ка представь себе рубчатую подмётку размером с тучу и что вот-вот она обрушится на тебя — заорёшь небось на полную мощность, даже если и голоса нет.

Если снизу на нас смотреть — мы что скала до неба! И вдруг эта скала обрушивается и с ревом и гиканьем начинает кататься. Ты-то просто радуешься, в траве валяешься, ногами дрыгаешь и хохочешь, а под тобой всё живое в лепёшку, всё изломано, исковеркано, всё в труху. Ураган, буря, шторм. Стихийное бедствие!

А руки твои, а рот, а глаза!

Птенчик притих, прижался, ты к нему от души добрые руки протянул, ты хочешь ему помочь. А у него от страха глаза закатываются! Сидел себе спокойно на кочке, а с неба вдруг гигантские щупальца протянулись со скрюченными когтями! И голос гремит, похожий на гром. И глазищи очкастые, блистающие как молнии. И разверстая красная пасть, а в ней зубов, как яиц в лукошке. Не хочешь, глаза закатишь...

-Как же объясняет автор крик ?

И вот иду я по лесу, ничего худого не замышляю, а все пугаются, все шарахаются. И даже гибнут.

Что ж теперь, и в лес из-за этого не ходить? Уж и шагу шагнуть нельзя? Или под ноги сквозь лупу смотреть? Или рот прикрывать повязкой, чтоб ненароком мошку не проглотить? Что ещё прикажете делать?

-Так что же делать? Не ходить в лес?(ответы детей) Прочитаем , как отвечает автор.

- А ничего! И в лес ходи, и валяйся в траве-мураве. Загорай, купайся, наблюдай птенцов, собирай ягоды и грибы. Одно только помни. Помни, что ты великан. Огромный сказочный великан.

А раз ты огромный, не забывай о маленьких. Раз сказочный, изволь-ка быть добрым. Добрым сказочным великаном, на которого в сказках всегда надеются лилипутики. Только-то и всего...

- Как вы поняли, что предлагает автор? Что значит быть добрым?(соблюдать правила, не нарушать тишину, не мешать жителям леса)

2.Постановка учебной задачи.

-Какова же тема нашего урока?(Слайд 1) «Береги лес»

-А какова цель урока? Что хотим узнать? Посмотрим на тему.( на второе слово)(слайд 2-3)

1.Узнать, какое значение имеет лес в природе и жизни человека

2.Изучить правила поведения в лесу.

3.Конструктор. Работа в парах.

-Чем же является лес для природы и человека? Чтобы ответь на этот вопрос, поработаем в парах и соберём предложение-утверждение из слов.

-У вас на столах зелёные листочки со словами, соберите предложение.

-Лес-это…

ЛЕС -	ИСТОЧНИК	ВОЗДУХА
ЛЕС -	ДОМ ДЛЯ	РАСТЕНИЙ	ЖИВОТНЫХ
ЛЕС -	МЕСТО	ДЛЯ	ОТДЫХА
ЛЕС -	ИСТОЧНИК	ВОДЫ	ПИЩИ
ЛЕС -	ЗЕЛЁНАЯ	АПТЕКА
ЛЕС -	ИСТОЧНИК	ДРЕВЕСИНЫ

-Проверка по слайдам.(слайд4-10)

III. Закрепление изученного.

Работа в печатной тетради т.с.31-№53(разгадай кроссворд)

IV. Физминутка.  «На лесной полянке»

V. Творческая работа в группах. «Нарисуй правило»

- Лес удивительное место, но лес нужно беречь от чего или кого?(слайд 11-14)

-Какие беды подстерегают лес?(слайд)( Пожары, вырубка, охота, загрязнение)

-как же необходимо себя вести, чтобы не навредить лесу?

-Сейчас вам предстоит работа в группах.

-В учебнике на с.51 в зеленой рамке даны правила поведения в лесу. (электронный учебник)

-Каждая группа читает свой абзац, обсуждает и придумывает экологический знак-рисунок по этому правилу, зашифровать правило в виде рисунка. Прежде чем начать, вспомним правила дружной работы.(по памятке)

-Проверка. Знаки вывешиваются на доску, а все озвучивают правила.

VI. Итог.

-Какие вопросы ставили в начале урока?

-Какое значение имеет лес в природе и жизни человека?

-Какие правила надо соблюдать в лесу?

VΙI. Рефлексия.

- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности?

-Посмотрите на нашу лесенку.

У вас на столах стикеры. Приклейте стикер на ту ступеньку, которая подходит вам сейчас и отражает ваше состояние.