Конспект урока ОНЗ "России - многонациональная страна" (2 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока окружающего мира 

Тема: «России – многонациональная страна»

Наименование образовательной организации: Школа №11 с углубленным изучение отдельных учебных предметов. ФИО учителя: Класс: 2 Дата проведения: 23.12.2020г.	ФИО студентов: Потапова Дарья Алексеевна ФИО методиста: Макаренкова Екатерина Михайловна Допуск к проведению: ______________________________________ подпись методиста / учителя «______» ____________________ 20___ г.
	Отметка: ____________________ Подпись методиста / учителя: ____________________

Тема: « Россия – многонациональная страна»

Цель: сформировать представление о понятии «многонациональная страна»; предметах народного искусства разных народов и Рязанской области.

Задачи:

Образовательные: уметь определять к какому народу относятся предложенные предметы народного искусства; знать, предметы народного искусства разных народов; понятие «многонациональная страна»; предметы народного творчества Рязанской области.

Развивающие: развивать основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение); психические познавательные процессы (воображение, мышление, память)

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к ценностям и культуре других народов; ценностное отношение к природе; русской культуре.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями, Конституция РФ, карточки зеленого и синего цветов.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте, меня зовут Дарья Алексеевна. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Читает пословицу: Красна птица перьем, а человек ученьем. Как вы понимаете данную пословицу? Да, молодцы. Сегодня на уроке мы продолжим учиться многому.	Отвечают на вопрос учителя:  это значит, что человека красит ум; с помощью ученья человек сможет добиться высоких результатов.	На слайде написана пословица: «Красна птица перьем, а человек ученьем»
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.	Ребята, мне сказали, что мы – граждане России. Скажите, а кто же такие граждане? Да, вы правы. Скажите, а кто стоит во главе государства? Молодцы. Сейчас я буду зачитывать права и обязанности гражданина Российской Федерации. Ваша задача – определить, что из сказанного мной права, а что обязанности. Если вы думаете, что данное высказывание – право, то поднимаете зеленую карточку, а если думаете, что обязанность – синюю. Зачитывает: 1.      Участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям. 2.      Каждый может выбрать труд по своему желанию. 3.      Сохранение природы и окружающей среды 4.      Жизнь и воспитание в семье 5.      Защита Отечества 6.      Получение помощи врачей. Молодцы. Мы перечислили только малую часть прав и обязанностей граждан России. Скажите, как называется главный закон Российской Федерации? Да, верно. А вы когда-нибудь видели Конституцию РФ? Учитель показывает печатное издание Конституции. Сейчас я зачитаю вам, с чего начинается главный закон страны: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права  и свободы человека … принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Ребята, что значит многонациональный народ? Какое отношение это имеете к России?	Отвечают на вопрос учителя: граждане – люди, принадлежащие к населению государства. Отвечают на вопрос учителя: президент. Поднимают зеленую карточку. Поднимают зеленую карточку Поднимают синюю карточку Поднимают зеленую карточку Поднимают синюю карточку Поднимают зеленую карточку Отвечают на вопрос учителя: Конституция. Отвечают на вопрос учителя: да/нет. Отвечают на вопрос учителя: значит живет много народов/затрудняются ответить.	В руках у учителя печатное издание Конституции РФ
Выявление места и причины затруднения.	Скажите, чего вы еще не знаете?	Отвечают на вопрос учителя: что такое многонациональный народ, страна
Построение проекта выхода из затруднения	Хорошо, на доске висят пункты плана, которые необходимо выстроить в правильном порядке.	Выстраивают пункты плана в верном порядке: 1.      Ответить на вопрос: «Что такое многонациональная страна?» 2.      Ответить на вопрос: «Как относятся к природе люди разных национальностей?» 3.      Познакомиться с предметами народного искусства других национальностей. 4.      Познакомиться с предметами народного искусства Рязанской области	На доске висят пункты плана в хаотичном порядке.
Реализация построенного проекта	Ребята, может кто-то уже догадался, что значить многонациональная страна? Если, нет, то откройте страницу учебника 160. Прочитайте информацию на ней. О чем же повествуется в тексте? Хорошо, а вы знаете, какие ещё народы населяют территорию нашей страны? Назовите их. Хорошо, молодцы. Ребята, скажите, почему люди разных национальностей должны жить в мире и дружбе? Да, вы правы, молодцы.  Теперь посмотрите на страницу 161. Сейчас вы будете читать произведения о природе. Эти произведения написаны как русскими авторами, так и авторами других национальностей. Найдите 1 произведение. Ознакомьтесь с текстом. Ребята, это стихотворение написал мокшанский автор Безбородов Михаил Ильич. Мокшане – народ, который можно отнести к группе мордвы.  На слайде изображен народный мокшанский костюм. Скажите, какие слова вам не понятны. Кто-нибудь знает значение этого слова? Отрадный – значит, приятный, утешительный. Давайте прочитаем выразительно это стихотворение. Скажите, как автор относится к природе? Да, вы правы. Переверните страницу учебника. Посмотрите на произведение, которое называется «Мать-героиня». Ознакомьтесь с текстом. Баталов Валериан Яковлевич родился в Коми-Пермяцком национальном  округе.  Посмотрите, какие народные костюмы были у этого народа. Как автор относится к природе? Молодцы, теперь прочитайте произведение выразительно. Спасибо. Посмотрите на стихотворение, под название «Пороша». Для начала ознакомьтесь с текстом стихотворения и подумайте, что может означать слово «пороша»? Хорошо, теперь посмотрите значение этого слова в толковом словарике. Так что же это? Молодцы. Кто написал стихотворение? Что вы знаете об этом писателе? Посмотрите на слайд, так выглядит народный костюм Рязанской области. Да, молодцы. Как писатель относится к природе? Все верно, есть слова, которые вам непонятны? Теперь прочитайте выразительно стихотворение, обратите внимание, на то, что читать стихотворение нужно негромко, передавая атмосферу стихотворения. Хорошо, молодцы. В учебнике осталось еще несколько произведений, которые вы можете прочитать дома. Ответьте мне на вопросы: Что объединяет авторов, произведения которых вы только что прочитали? Молодцы, а можно ли сказать точно, что  они понимают природу, умеют любоваться ее красотой? Скажите, а что хотят донести до читателей авторы, при написании стихотворений о природе? Что хотят показать? Молодцы. Ребята, у каждого народа есть не только народные костюмы, но и танцы, песни, предметы народного творчества. Вы когда-нибудь видели истинно русский танец? Хорошо, я хочу вам показать отрывок из танца «Березка».  Обратите внимание на плавность движения. Что вы чувствовали, при просмотре отрывка танца? Спасибо. Ребята, как было уже сказано мною ранее у каждого народа, помимо костюмов, танцев и песен, есть еще и предметы народного творчества. На территории нашей огромной страны проживает более сотни народов и поэтому вы сегодня познакомитесь лишь с частью предметов народно творчества. Среди русских много мастеров по плетению кружев. Центром плетения кружев является Вологда. Его так и называют Вологодское кружево.  Что вам напоминают узоры? Хорошо. Жители Крайнего Севера вырезают удивительные предметы из кости.  Это очень кропотливый процесс. А представители многих народностей Дагестана испокон веков славятся своими коврами. Посмотрите, узоры тоже совершенно разные. Что они вам напоминают? Одним из традиционных видов татарского народного творчества является вышивка, которая отличается большим разнообразием применяемых мотивов и цветовых сочетаний. В начале XIX века широкое распространение получает золотое шитьё. Скажите, знаете ли вы какие-нибудь предметы народного творчества, которые производились, а может и производятся до сих пор в Рязанской области? Сейчас я вам покажу некоторые из Рязанский промыслов: Скопинский гончарные промысел. Первые письменные источники, сообщающие о наличии в Скопине гончарного промысла, относятся к 17 веку. Возникновению его способствовало наличие местных залежей глины. Сначала промысел обеспечивая местных крестьян и горожан набором глиняной посуды самых простых форм: крынки, емкости для теста и воды, миски, кувшины, горшки и т.д. Но потом мастера начали создавать более красивые сосуды, на которых были вылеплены драконы, сказочные львы, рыбы, птицы. Шиловское лозоплетение. Изготовление бытовых предметов из природного материала методом плетения — неотъемлемый элемент традиционной культуры крестьян Шиловского района. Наряду с плетением из дуба и бересты в крестьянском быту широко применялось плетение из ивового прута и лозы ежевики. Михайловский кружевной промысел. динственное в России цветное кружево издавна плетут в старинном городе Михайлове. Изумительная жизнерадостность Михайловского кружева — в многоцветье красок: от скромных, сдержанных и строгих до ярких, веселых сочетаний красного и белого с синим, красного и белого с желтым, красного и черного. В древности кружева оценивали по весу, причем один грамм кружева приравнивался к одному грамму золота. Сейчас мастера и художники продолжают создавать великолепные предметы прикладного искусства, восстанавливая древние традиции уникального михайловского кружевоплетения и пополняя, таким образом, золотой запас России.	Отвечают на вопрос учителя: да/нет. Читают информацию на странице 160. Отвечают на вопрос учителя: о том, что в России живет много народов и все они граждане нашей страны. Отвечают на вопрос учителя: азербайджанцы, башкиры, армяне, буряты, грузины, евреи, киргизы, и так далее. Отвечают на вопрос учителя: чтобы не было войн; со всеми народами нужно жить в мире и согласии просто так. Читают стихотворение про себя: Лес мой ветвистый,  Густо-зелёный,  Тень подарили мне Ясени, клёны.  Часто брожу я В чаще отрадной, Шум твой протяжный Слушаю жадно... Отвечают на вопрос учителя: отрадной Читают выразительно стихотворение. Отвечают на вопрос учителя: автор любит природу, относится к ней с неким трепетом. Читают произведение про себя: Эта могучая ель как будто нарочно выросла на холме, посреди открытого поля, словно в лесу ей не хватало простора, света и воздуха. Снизу на несколько метров у неё идёт обычный ствол, а потом он разветвляется, и дальше тянутся вверх уже семь макушек — целая рощица от одного корня. Люди любовно прозвали эту ель «мать-героиня». Отвечают на вопрос учителя: с любовью, с неким трепетом. Читают выразительно. Читают стихотворение про себя: Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу, Только серые вороны Расшумелись на лугу. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна.  Словно белою косынкой  Повязалася сосна. Понагнулась, как старушка, Оперлася на клюку, А под самою макушкой Долбит дятел на суку. Скачет конь, простору много. Валит снег и стелет шаль. Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль. После прочтения высказывают предположения, что означает слово «пороша». Отвечают на вопрос учителя: свежий слой снега, который выпал совсем недавно. Отвечают на вопрос учителя: Сергей Есенин. Отвечают на вопрос учителя: наш земляк, жил в селе Константиново. Отвечают на вопрос учителя: с любовью, с неким трепетом. Отвечают на вопрос учителя: нет. Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопрос учителя: они написали о природе, любят ее. Отвечают на вопрос учителя: да, можно. Отвечают на вопрос учителя: природа очень красивая, хрупкая, ее нужно беречь, чтобы сохранить эту красоту. Отвечают на вопрос учителя: да/нет Выбирают из предложенных понятий эмоционального ряда наиболее подходящее. Отвечают на вопрос учителя: морозные узоры и прочее. Отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос учителя: да/нет. Рассказывают о них. Слушают рассказ учителя.	На слайде изображен портрет писателя. На слайде изображен мокшанский костюм На слайде изображен портрет писателя. На слайде изображен народный костюм. На слайде изображен портрет писателя и народный костюм Рязанской области. На экране видео танца. На слайде изображены понятия эмоционального ряда. На слайде изображено Вологодское кружево На слайде изображены предметы из кости. На слайде изображены ковры. На слайде изображена золотая вышивка. На слайде изображены продукты Скопинского гончарного дела. На слайде изображены продукты Шиловского лозоплетения. На слайде изображено Михайловское кружево.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Ребята, в нашей великой стране очень много народов и их промыслов. Давайте же теперь вспомним, что же такое многонациональная страна? Почему народы должны жить дружно и в мире? Какие предметы народного творчества вы запомнили?	Отвечают на вопрос учителя: это страна, в которой проживает множество народов. Отвечают на вопрос учителя: для того, чтобы не было войны. Отвечают на вопрос учителя.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Ребята, сейчас вам предстоит поработать самостоятельно. У вас есть листы с заданием, вам необходимо соотнести народ и предмет народного творчества, к которому оно относится. Теперь посмотрите на слайд.  Сравните. Поднимите руку, у кого не так?	Выполняют задание учителя.	На партах лежат заранее приготовленные карточки с заданиями Правильный ответ выводится на доску после выполнения
Включение в систему знаний и повторение	Ребята, давайте вспомним план, который вы составили в начале урока. Мы выполнили первый пункт плана? Что же такое многонациональная страна? Выполнили второй пункт плана? Как же относятся к природе люди разных национальностей? Выполнили третий пункт плана? Какие же предметы народного искусства у других национальностей? Выполнили четвертый пункт плана? Какие же предметы народного искусства Рязанской области вы запомнили?	1.      Ответить на вопрос: «Что такое многонациональная страна?» 2.      Ответить на вопрос: «Как относятся к природе люди разных национальностей?» 3.      Познакомиться с предметами народного искусства других национальностей. 4.      Познакомиться с предметами народного искусства Рязанской области
Домашнее задание	Ребята, вам необходимо дома еще раз изучить информацию в учебнике на странице 160 – 167.	Записывают домашнее задание в дневник.	На слайде изображено дз
Рефлексия	Ребята, продолжите фразы. Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне было трудно… Сегодня на уроке мне было интересно… Сегодня на уроке мне понравилось…	Оценивают собственную деятельность

Краткое описание документа:

Урок во 2 классе по окружающему миру УМК "начальная школа 21 века"