Тема:
Переместительное свойство умножения.
Тип:
открытие новых знаний.
Технология:
Проблемно-диалогическое обучение.
Цели:
1. Познакомить
с переместительным свойством умножения.
2. Начать
подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника.
3. Развивать
умение решать текстовые задачи.
4. Развивать
интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
5. Развивать
умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя,
находить и исправлять собственные ошибки.
Предметные умения: знакомство с
переместительным свойством умножения и применение его на практике.
Формирование УУД
Познавательные УУД: переработка
информации (анализ, сравнение, классификация), представление в разных формах.
Регулятивные УУД: выполнение
инструкции, определение цели, оценка
своего результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, выступление перед классом, отстаивание
своей позиции.
Личностные
результаты: самооценка своей деятельности.
Демонстрационный материал:
презентация Power Point для демонстрации на экране Раздаточный материал:
карточки с заданием.
I.
Организационный
момент
Очень много лет
назад один мудрец сказал; «Не для школы, а для жизни мы учимся» А для чего
учитесь вы? Для чего вы учите математику? Очень ли важен этот урок?
Ходит о
математике молва,
Она в
порядок ум приводит
Потому
хорошие слова
Часто
говорят о ней в народе.
И вы
беритесь скорей за работу,
Учитесь
считать,
Чтоб не
сбиться со счету.
Чтобы вам сопутствовала удача, необходимо
соблюдать следующие условия:
- быть активными;
- быть очень внимательными;
- правильно выполнять задания.;
-не допускать ошибок.
2
Устный
счет.
1.
«Цепочка».
Вывод:
Что необходимо для успешного выполнения этого задания? (Умение правильно и
быстро считать)
2.
Найдите значения выражений удобным способом:
15
+ 18 + 2
45
+ 5 + 26
37
+ 19 + 3
42
+ 16 + 8
71
+ 10 + 9
22
+ 35 + 15
Вывод: Каким свойством
сложения вы воспользовались при выполнении данного задания? (От перестановки
слагаемых сумма не изменяется)
3.
Задачи в стихах
1.
На
парад идут ребята:
Коля, Витя, Катя,
Ната.
По три шарика
несут:
Синий, жёлтый,
красный тут.
Сколько шариков,
ответьте.
На парад несут все
дети? (3х4=12) (3+3+3+3=12)
2.
Кошка
вышила узор:
Три большие
клеточки,
В каждой по три
веточки.
Села кошка на
кровать,
Стала веточки
считать,
Но никак не может.
Кто же ей поможет?
(3х3=9)
(3+3+3=9)
3.
У
трёх девочек малышек
Было по 6 толстых
книжек.
Дайте нам ответ
скорей,
Сколько книг у малышей? (6х3=18)
(6+6+6=18)
Вывод: Как мы
решали эти задачи? (Умножали, складывали одинаковые слагаемые) Умножение –
это сумма одинаковых слагаемых.
·
сравнить
выражения.
8+8+8+8 > 8
2 4 * 5 >4+4+4+4
25 * 1 >
25* 0 6 + 2+6 = 6 3
3. Постановка
цели
-
Посмотрите
на числовые выражения
(на доске)
2 + 3 + 2 + 2+ 2
4 + 4 + 4 + 4 + 4
5 + 5 + 55 + 5
6 + 5 + 6
-
Найдите
лишнее выражение.
Почему вы выбрали именно второе?
(Складываются разные слагаемые, а во втором одинаковые).
-
Каким
действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (Умножением)
-
- Замените 4 х 5=20
- Проверка
-
Как
называются компоненты умножения?
-
Что
означает первый множитель?
А второй? Первый множитель показывает,
чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое
повторяется.
-
Как
называется само выражение? (произведение)
- запишите 5·4 и сравните эти выражения. (4·5=5·4)
- Почему так
получилось?
- Чего мы еще не знаем? (Не знаем правило.)
- Какое математическое правило сложения вы
знаете? (Переместительное свойство сложения.)
- А здесь будет
действовать это правило?
- Какова же цель нашего урока? –(Узнать
правило умножения)
(узнаем
свойство умножения и будем учиться его применять)
4.
Поиск решения (открытие нового знания)
У
Мишки на огороде выросло 5 рядов морковок по 3 морковки в каждом ряду. Сколько
всего морковок выросло на огороде?
Запишем
выражение 3 * 5.
С
другой стороны огорода прибежал зайчик, и тоже решил посчитать, сколько морковок
ему удастся стащить.
Справа
запишем это выражение: 5 * 3.
- Можно ли сказать, что значения равны?
- Найдите значение левой части.
- Найдите значение правой части.
- Изменилось ли значение выражений?
- Какой сделаем вывод?
Вывод:
Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось.
От перестановки множителей значение
произведения не изменяется.
- А сейчас давайте посмотрим, согласен
ли с вами учебник. правило с 56
А как удобнее 3 х5 или 5х3? Почему?
Прочитайте
правило еще раз.
- Расскажите это правило соседу и
оцените друг друга как запомнили. (устно с помощью сигнальной карточки)
1. №
1 с56 самостоятельно Запись в тетради. Проверка по
доске . сигн карточка
Дети
читают выражения, называют значение второго выражения. Проговаривают
переместительное свойство. У кого есть ошибка? Какая?
Физминутка
5.
Закрепление полученных знаний и умений.
А теперь нам предстоит решить задачу .
Возьмите карточку. Прочитайте задачу.
( работа по вариантам)
·
Закончи рисунок,
расположенный слева, обозначая каждый куст кружком.
1
вариант В оранжерее посадили четыре ряда розовых кустов по 5 штук в каждом.
Сколько всего розовых кустов посадили в оранжерее?
2 вариант
В
оранжерее посадили пять рядов розовых кустов по 4 штук в каждом. Сколько всего
розовых кустов посадили в оранжерее?
Какие числа перемножили в этих задачах? 4
и 5, 5 и 4.
Почему результат умножения одинаков и в том
и в другом случае?
2. №
3 с 56
·
Прочитайте
задачу.
·
Чем
квадрат отличается от других прямоугольников?
·
Что
такое периметр?
·
Как
найти периметр квадрата?
·
( Решают самостоятельно Самопроверка
по доске .1 ученик за доской.)
·
Р=
25+25+25+25= 100 см
·
Как
записать решение при помощи умножения? Р=25 * 4 = 100 мм
·
Выразите
ответ в более крупной единице измерения, Запишите ответ. 100мм = 10 см
Самостоят
решение заданий по выбору
1.
Соедини…..
9х6 9х3
2х13 5х12
7х8 10х4
12х5 13х2
4х10 8х7
3х9 6х9
2. Вставь
пропущенные числа
3х8 = 8х 7
6 х
=8х6
7х9
=9х
9
3. Вставь
пропущенные числа
4 х (10 – 1) = х4 8
(2+6) х = 5 х8 3
х 9 = 9 х (10 – 3) 5
2 х(8 – 4) = х2 4
проверка по презентации
6 Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Где будем использовать новое свойство
умножения?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.