|
№
|
Этап урока
|
Время
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1
|
2
|
|
3
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный
этап
|
1 мин
|
|
-Здравствуйте,
ребята. Тихо садитесь. Урок алгебры, проверьте готовность к уроку.
|
Настраиваются на
работу
|
|
2
|
Проверка домашнего
задания
|
2 мин
|
|
На сегодня вам
было задано: № 975(а), № 981(в, г). Откройте тетради, проверим домашнее
задание
№ 975 (а) 2х
+10х+4;
№ 981 в) 9а -16ав;
г)20х
+24ху;
|
Обучающиеся
проверяют домашнее задание ,называя ответы по очереди
|
|
3
|
Актуализация
опорных знаний
|
5 мин
|
|
- А теперь
подумайте, над чем мы работали на предыдущих уроках и попробуйте
сформулировать тему сегодняшнего урока, учитывая, что он является итогом
предыдущей работы
|
Повторяют правило. Отвечают
на вопросы
|
|
4
|
Этап мотивации
|
5 мин
|
Слайд 3
|
Правильно, тема
урока «Преобразование целого выражения в многочлен». Запишите тему в тетрадь.
Давайте попробуем сформулировать цели урока. А теперь обобщим ваши ответы.
|
Делают записи в
тетради.
Работают устно
Один ученик
зачитывает цели.
-закрепить
представления о целых выражениях ;
-повторить
преобразования целых выражений в многочлен
|
|
5
|
Устная работа
|
10 мин
|
Слайд 4
Слайд 5
|
А теперь план
нашего урока: Сначала мы поработаем устно. Потом выполним несколько заданий в
тетрадях. Затем вы напишите самостоятельную работу в форме теста. В конце
урока решим творческое задание.
Устная работа.
1) Какое выражение называется целым? (выражение, составленное из
чисел и переменных с помощью действий сложения, вычитания, умножения и
скобок, называют целым)
2) Приведите примеры целых выражений. (0,7х у ;
2,1а в-3,7ху+8,3х)
3) Какие преобразования вы используете для преобразования целых выражений
?
Посмотрите на экран
и найдите ошибку в каждом из выражений (назовите формулу).
а) (х-2у) =х
+4ху+4у;
б) (а+4) =а
+4а+16;
в) (3а+в)
(в-3а)=в -3а ;
г)27-х
=(3+х)(9-3х+х );
Прочитайте
выражения
а) (а+в)
б) х -4у
в) а-с
г) (2х+5)
д) (3а-с) (3а+с)
А теперь я буду
формулировать выражения словами, а вы их запишите в тетрадь:
·
Квадрат суммы x
и y,
·
Сумма квадратов m
и n,
·
Квадрат разности а
и числа 3,
·
Разность квадратов а
и в,
·
Сумма а и
произведения в и с,
·
Куб суммы х и у.
А теперь проверьте
ответы
(х+y)
m +n
(a-3)
a –b
a+bc
(x+y)
|
Делают выводы,
приводят примеры.
Находят ошибки,
называют формулы
Обучающиеся читают
выражения
Обучающиеся
записывают выражения в тетради
Сверяют свои ответы
с ответами на доске
|
|
6
|
Закрепление
изученного материала
|
10 мин
|
Слайд
13-17
|
Решаем № 925
a)( b-2) (b+2) (b +4)=b
-16
б) (3-y) (3+y) (9+y )=81-y
в) (a +1) (a+1) (a-1)=a -1
г)(x-3) (x+3) =x -18x +81
д (y+4) (y-4) =y -32y +256
Решаем № 929
|
Один человек решает
у доски и комментирует.
Выполняют задания
на доске с самопроверкой на интерактивной доске
|
|
7
|
Самостоятельная
работа
|
10 мин
|
|
Предлагает
выполнить самостоятельную работу.
На столах у вас
есть тест № 1. Возьмите его. Он состоит из 5 заданий. Задания усложняются от
1-го к 5-му. Баллы проставлены в тесте. Вы решите, какую оценку вы хотите
получить и посмотрите, сколько баллов вам надо набрать. Затем, решите какие
задания выполнять. Ответы обведите в тесте. Если вы сразу можете устно выполнить
задание, то сразу выбирайте ответ, если нет, тор решение записывайте в
тетрадь. Приступайте к работе. У вас 10 минут.
|
Решают
самостоятельную работу
|
|
8
|
Подведение итогов
|
1мин
|
Слайд 18
|
-А теперь проверьте
ответы и поставьте себе оценку.
Если вы решили
задание неверно, дома сделаете работу над ошибками.
|
Проверяют
правильность выполнения заданий, указывают количество ошибок
Отвечают на
вопросы учителя.
|
|
9
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
Слайд 19
|
Объявляет номера –
обязательные, и дополнительную оценку
|
Записывают задания
домашней работы, задают вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.