Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Роль покрытосеменных в развитии растениеводства

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке географии  для 7 класса в сентябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, работа с таблицей. развивать восприятие прекрасного, творческое мышление. Формировать интерес к биологии, физкультминутка, закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по биологии  для 7 класса на тему: Роль покрытосеменных в развитии растениеводства

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения, происхождения покрытосеменных и их значением в природе и жизни человека.

Задачи:  Раскрыть существенные признаки организации покрытосеменных растений, позволившие наиболее широко распространиться на Земле.

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Что мы можем сказать о представителях этих групп растений? Назовите наиболее значимые особенности их.

Распознавание на слайде растений и соотнесение их к каждой группе, (работа в парах по таблице). См. в приложении.

Всех ли представителей вы смогли соотнести к определенной группе растений,?

Ответы учащихся: Не все. (Проверяем на слайде)

Вопрос учителя: Почему? Что вам мешает это сделать?

Ответы учащихся: ни к одной группе не подходит по признакам.

Вопрос учителя: что в данной ситуации вы предположили бы?

Выдвижение гипотезы учащимися: должна быть еще одна группа растений, к которой можно отнести не определенные нами виды.

III. Работа по новой теме.

(фронтально) Поделитесь с классом, какая главная мысль была спрятана в тексте?

Представители этой группы имеют:_________________________.

ВЫВОД: (фронтально)  Каждое растение имеет свои особенности строения, по которым  можно определить его принадлежность к соответствующему отделу. Наличие  цветка и плода – характерная черта покрытосеменных (цветковых) растений.

Записываем тему урока в тетради. 

Для более подробного ознакомления с отделом продолжаем работать по тексту. Дети заполняют схему и отвечают на вопросы в рабочих листках.

Результаты работы обсуждаем фронтально. На какой вопрос мы уже ответили? Какие вопросы остались?

Вашему вниманию предлагается виртуальная экскурсия.  В течение просмотра продолжаем заполнение задания №3, записываем увиденных представителей в графы жизненных форм.

Для начала я попрошу вас закрыть глаза и прислушаться к звукам природы, настройте себя на восприятие прекрасного. Ощутите дуновение (____) степного ветерка, слегка ощутимый горьковатый запах полыни, представьте равнинную степь покрытую ковром разноцветных тюльпанов.  Открываем глаза и нашему взору предстают те самые цветущие тюльпаны. (демонстрация презентации).

Что помогла увидеть экскурсия? Разнообразие представителей изучаемого отдела. Среду обитания. Какие вопросы мы осветили на данном этапе урока? На все ли вопросы мы ответили достаточно полно?

Завершающим этапом (для закрепления ) урока я предлагаю выполнить небольшую лабораторную работу, которая поможет нам закрепить и воплотить полученные на уроке знания. Работать вы будете с гербарным  материалом, индивидуально по инструктивной карте, записи вести в  рабочей тетради.

Чему научила нас проведенная лабораторная работа?

Физминутка

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Дорогие ребята! Мне было приятно проводить урок в вашем классе. Мы хорошо потрудились! Оцените свою работу на уроке самостоятельно в тетради, вы мне их сдаете, общую оценку за урок я поставлю, посмотрев ваши рабочие листы и оформление лабораторной работы.

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы.