Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии для учащихся 8 класса "Общий обзор организма человека".

Конспект урока по биологии для учащихся 8 класса "Общий обзор организма человека".

Урок «Общий обзор организма человека»

Макарова Г.И., учитель биологии и химии

МБОУ «Липовская ООШ» Ибресинского района.


Предмет: биология.

Класс: 8

Тема урока: «Общий обзор организма человека»

Тип урока: изучения нового материала

Цель: формирование представлений об организме человека как целостной, многоуровневой системе.

Задачи:

- ознакомить с уровнями организации человеческого организма, с планом его строения, с топографией внутренних органов;

- развивать понятия полость тела, орган, система органов;

- научить проводить анализ конкретных связей между системами органов;

- способствовать созданию положительной мотивации к изучению предмета;

- содействовать развитию памяти, речи, логического и образного мышления;

- содействовать формированию потребности здорового образа жизни;

- формировать у учащихся навыки и умения работать с анатомическими таблицами, с текстовой информацией, схемами, таблицами.

Планируемые результаты:

- предметные: знание уровней организации, структуры тела, полостей организма человека, систем органов и органов этих систем, взаимосвязи систем органов, способов регуляции функций в организме.

- метапредметные: умение самостоятельно находить информацию из разных источников, анализировать схемы и таблицы, распознавать различные виды тканей, органов, систем органов человека.

- личностные: развитие интереса к изучению собственного организма, умения отстаивать свою точку зрения, умения взаимодействовать с членами группы.

Оборудование и материалы: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация “Общий обзор организма человека”, торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека, систем органов, раздаточные карточки.

План урока:

1. Организационный этап. 2. Актуализация субъективного опыта. 3. Мотивация. 4. Новая тема. 5. Восприятие и осмысление учащимися нового материала. 6. Первичная проверка понимания (ознакомление с результатами работы групп). 7. Первичное закрепление. 8. Выводы.

9.Рефлексия.

Ход урока.

  1. Организационный этап. Приветствие, проверка готовности к уроку.

  2. Актуализация субъективного опыта. Вступительное слово учителя.

Учитель. Для лучшего понимания того, о чем сегодня пойдет речь, мы должны вспомнить систематическое положение человека.

Задание (индивидуальное). Расположите в правильном порядке систематические категории человека, начиная с наименьшей:

А) род Человек Б) семейство Гоминиды В) класс Млекопитающие Г) вид Человек разумный Д) тип Хордовые Е) царство Животные (правильный ответ - ГАБВДЕ)

Фронтальная беседа:

  • Почему человека относят к типу Хордовые?

  • По каким признакам к классу Млекопитающих?

  • Что такое атавизмы и рудименты?

  • В чем состоит суть понятия «биосоциальность человека»?

3. Мотивация.

«Существо двуногое и без перьев» - какому существу было дано такое определение древнегреческим философом Платоном. Нарисуйте его.

Учащиеся. (рисуют разное, но большинство - человека) Учитель: правильно. Какая тема урока? Учащиеся: Человек, строение человека. Учитель: Что хотелось бы узнать об организме человека? Учащиеся: из каких органов состоит, как устроен, что происходит в организме. Учитель и учащиеся определяют цель и задачи урока.

4.Новая тема. Общий обзор организма человека. Учащимся розданы разноцветные жетоны. Обладатели жетонов одного цвета объединяются в одну группу.

5. Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

Учитель. Все живые тела состоят из отдельных молекул, которые объединяются в клетки, клетки – в ткани, ткани в органы. Органы в системы органов. А они в совокупности образуют целостный организм. Это разные уровни организации организма. На каждом уровне действуют свои закономерности, которые обеспечивают функционирование организма как единого целого, его приспособление к окружающим условиям. (Демонстрация видеоролика – «Уровни организации организма»). Особенности строения и функционирования отдельных уровней установим в результате проведения мини – исследования.

Мини – исследования.

Группа 1. Задание: изучить схему «Вещества». Составить устный рассказ «Молекулярный уровень».

hello_html_471abb17.png

Группа 2. Задание: изучить строение клетки ( текст на странице 28 учебника, рисунок 11) . Составить кластер «Строение клетки»(см. приложение 1)

Группа 3. Задание: изучить разновидности тканей в организме человека (текст учебника на странице 34-36, рисунки 13, 14, 15). Заполнить «Фишбоун»

hello_html_m3a8e01f4.png

Группа 4. Задание: изучить разнообразие систем органов (текст учебника на странице 27) и заполнить таблицу «Системы органов человека» (заполнить 1 и 3 столбцы)

Рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

Печень, слюнные железы, поджелудочная железа.

Кровеносная, нервная, эндокринная


Носовая полость, носоглотка, гортань трахея, бронхи, легкие



Почки, мочеточники, мочевой пузырь



Сердце, сосуды



Кости, мышцы



Гипофиз, вилочковая железа, щитовидная железа



Головной и спинной мозг, нервы, нервные узлы



Семенники, семяпроводы, яичники, яйцеводы


Как управляется деятельность органов и систем органов (нервно-гуморально)

6. Первичная проверка понимания (каждая группа представляет результаты работы у доски).

7. Первичное закрепление.

1.Впишите недостающий термин.

Элементарная структурно-функциональная единица живого – (клетка).

Группа клеток, сходных по строению, имеющие одинаковое происхождение и выполняющая одинаковые функции – (ткань).

Органы, объединенные для выполнения общих физиологических функций – (система органов).

2.Подберите соответствие.

Органы Системы органов

А. Печень 1. Кровеносная Б. Сердце 2. Дыхательная В. Желудок 3. Пищеварительная Г. Легкие Д. Аорта Е. Гортань

Ответы оформите в виде таблицы

А

Б

В

Г

Д

Е







3. Определите правильную последовательность структур (А- Д) по степени усложнения уровня организации начиная с наименьшей.

Структуры: А. гемоглобин Б. сердце В. кровеносная Г. эритроцит Д. кровь

Ответ оформите в виде таблицы

1

2

3

4

5

а

г

д

б

в

8. Выводы: Организм человека - сложная, многоуровневая система. Под управлением нервной и эндокринной систем он функционирует как целостная система, реагирует на изменение условий среды изменением уровня обмена веществ и других показателей.

9.Рефлексия.

Учитель. На доске приведены высказывания известных людей:

«Как приятно знать, что я что-то узнал» - Жан – Батист Поклен (Мольер)

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» - Конфуций

«Даже известное известно лишь немногим» - Аристотель

«Я знаю, что я ничего не знаю» - Сократ.

Выберите то высказывание, которое вам подходит к сегодняшнему уроку. Объясните, почему?

Список литературы

  1. Конспект лекций по курсу «Физиология». Электронный учебно- методический комплекс. ИПК СФУ 2009.

  2. Демичева И. А. Биология. Человек. 8 класс / Методическое пособие / - М.: издательство «Дрофа», 2016.

  3. Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. /учебник 8 класс/ – М.: «Дрофа», 2017







Приложение 1. Результат работы группы 2. Кластер «Строение клетки»

hello_html_m17aa371e.png



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 045 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2018 11379
    • DOCX 118 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Макарова Галина Ивановна
    Макарова Галина Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13945
    • Всего материалов: 3