Конспект урока по биологии "Решение задач на наследование, сцепленное с полом"(10 класс)

Тема урока: «Решение генетических задач на тему «Наследование, сцепленное с полом»

Тип урока: закрепление материала

Задачи урока: Образовательные:

• развивать знания о закономерностях наследования признаков; подтвердить статистический характер явления расщепления признаков, возможность математического расчета вариантов по генотипу и фенотипу;
• показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их ранней диагностики;
• закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.

Развивающие:

• Продолжить формирование умения решать генетические задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать выводы, развития творческого мышления, умения применять знания в практических целях.

Воспитательные:

• развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
• воспитывать биологическую культуру.

Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, иллюстрации, видеоролики, учебник

Структура  УРОКА

1. Организационная часть — 2—3 мин.
2. Актуализация опорных знаний – 5 мин
3. Мотивация учебной деятельности – 3 мин
4. Закрепление  знаний- решение задач — 25-28мин.
5. Сообщение задания на дом — 3—4 мин.
6. Завершение урока, рефлексия — 1—2 мин.
   
   

ХОД УРОКА

1. Организационная часть
2. Актуализация опорных знаний

Ответьте на вопросы:

Каков механизм определения пола у человека?

Почему рождается примерно одинаковое количество пола женского и мужского?

Если отец и сын дальтоники, а мать видит нормально, правильно утверждать, что сын унаследовал болезнь от отца?

3. Мотивация учебной деятельности

Мы с вами узнали, как наследуются признаки, сцепленные с полом. Сегодня на уроке мы решим задачи по этой теме.

4. Решение задач

Начнем с примера из жизни описанного в книге Николая Бочкова «Гены и судьбы».

«…Однажды на пороге моего кабинета появился молодой, приятной наружности человек.Как высянилось позже, человек очень талантливый. В возрасте 3,5 лет у него скончался первый ребенок. Родился он в срок, нормального веса, рост – 52 см, отлично развивался. И вдруг с 5-6 месяцев малыша словно подменили. Едва научившись улыбаться, он «позабыл», как это делается. Врачи поставили диагноз: болезнь Тея-Сакса. Суть ее в том, сто оболочки , которыми покрыты нервы, распадаются, растворяются.

   В общем ребенка не стало. Горе непоправимое. Природа же способно еще и многократно воспроизвести ту беду. До поры до времени программа разрушения бездействовала, минуя одно, второе, третье поколения, и вдруг, в силу встречи супругов с одинаковыми генами и унаследования этой программы ребенком от обоих родителей, получила приказ включиться.

   Но потерявший  сына отец хотел знать еще и другое: ожидает ли его последующих детей такая же участь? Могут ли они с супругой рассчитывать на счастье отцовства и материнства? Подарила ли им судьба счастливый шанс? Вот что хотел он услышать от специалиста по медицинской генетике».

  Представим, что молодой человек обратился в консультацию именно к вам, какой бы ответ вы ему дали?

Решение:

Мужчина и женщина здоровы, но у них родился больной сын  - аа, следовательно они гетерозиготны (Аа), а ген, ответственный за развитие болезни , рецессивен.

F₁ :  АА (здоров, 25%),  Аа (здоров, носитель , 50%), аа (болен, 25%).

   Вероятность рождения ребенка, больного болезнью Тея-Сакса, равна 25%, ¼.

Определите  процентную вероятность рождения здоровых детей в семье А и М, если невеста А. имеет нормальную свертываемость крови, хотя ее родная сестра с признаками гемофилии. У жениха М. мать страдает этим заболеванием, а отец здоров.

Решение:

Невеста А.  – носительница, X^HX^h (так как ее сестра – X^hX^h  , значит родители -  мать – носительница, X^HX^h  , отец – болен, X^hY)

Жених М. – болен, X^hY ( мать – больна X^hX^h ,  отец – здоров X^HY) .

 Р : X^HX^h  + X^hY

F₁ :  X^HX^h - девочка,здорова,  носительница (25%),

        X^HY – мальчик, здоров, 25%,

        X^hX^h  - девочка, больная, 25%,

        X^hY – мальчик, болен, 25%.

Известно, что у матери два сына, у одного из них жена – дальтоник и здоровый ребенок. В семье второго -  дочь с признаками дальтонизма и сын, с нормальным цветовым зрением. Сыновья этой женщины во всем винят своих жен, из-за чего в семье постоянные скандалы. Проясните ситуацию.

Решение:

1 семья : жена – X^dX^d  , значит здоровый ребенок – девочка , носительница – X^DX^d  . Значит первый сын – X^DY.

2 семья: дочь-  дальтоник X^dX^d   , сын – здоров, X^DY. Значит второй сын  - X^dY, сам является дальтоником.

Мать обоих сыновей является носителем дальтонизма.

У невесты мать страдает дистрофией, а отец здоров. Жених болен мышечной дистрофией. Проанализировать потомство в данной семье.

Решение:

Невеста – носительница, X^АX^а   (так как мать – X^аX^а   , отец - X^АY)

Жених – болен, X^аY.

F₁ :  X^АX^а   - девочка, здорова, носительница (25%),

        X^аX^а – девочка, больна, (25%),

       X^АY - мальчик, здоров, 25%,

       X^аY  -  мальчик, болен, 25%.

      В семье муж альбинос и болен фенилкетонурией, а мать –альбинос гетерозиготна по гену фенилкетонурии.

Определите возможное потомство.

Решение:

Р : ааВв +аавв

F₁ :  ааВв (альбинос, норма), аавв (альбинос, ФК)

5. Сообщение задания на дом

У человека гемофилия вызывается рецессивными аллелями, локализованными в Х-хромосоме. Какова вероятность появления здоровых детей в семьях, где: а) мать здорова, а отец болен гемофилией  б) оба родителя фенотипически здоровы, но мать является носительницей

6. Завершение урока, рефлексия

На уроке я узнал….

Меня удивило….

Мне было интересно….

На уроке мне не понравилось…

Я хотел бы узнать о……