Конспект урока по географии с использованием сингапурской методики обучения

Природно - ресурсный потенциал России

Цели:

· Дать понятия “природные ресурсы”, выявить особенности классификации природных ресурсов, определить проблемы использования природных ресурсов и наметить пути их решения.

· Продолжить формирование умений и навыков решения проблемных вопросов.

· Продолжить формирование экологической культуры учащихся.

Средства обучения: учебник: И.И. Баринова. География России. Природа. 8 кл. – М.: Дрофа, 2011,

атласы 8 кл., настенная физическая карта России, мультимедиа проектор.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Какие секторы входят в первичный сектор экономики?

Какие из них ведущие?

Использование каких природных ресурсов можно было бы сократить без ущерба для экономики России?

Какова роль первичного сектора экономики?

2. Изучение нового материала:

Учитель: Сегодня на уроке мы должны ответить на вопросы: в чём достоинства и недостатки природно-ресурсного потенциала России? Какие проблемы существуют в использовании природных ресурсов, каковы пути решения? Откроем тетради, запишем число и тему урока.

Учитель: Какие виды природных ресурсов вы знаете? Это задание вы должны выполнить в структуре «РАУНД ТЭЙБЛ», в которой учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги. Сейчас каждый из вас подумает, какие природные ресурсы ему известны (даётся время подумать). А теперь запишите свои мысли/предположения (ПО ОЧЕРЕДИ). Начнут участники под буквой «Б» (на время). Далее, опрос участников.

Ответ: водные, минеральные, почвенные, биологические, агроклиматические, рекреационные, земельные.

Учитель: Так что же такое природные ресурсы? Давайте сформируем понятие о природных ресурсах.

(Учащиеся предлагают варианты)

Учитель: Многие из ваших ответов были близки к истине, но давайте посмотрим более точное определение в технологических картах. Один из учащихся зачитывает определение вслух.

Природные ресурсы - это компоненты природы, используемые человеком в процессе производства. Слайд 1

(учащиеся записывают определение в тетрадь)

Учитель: Чем природные ресурсы отличаются от природных условий? (варианты ответов).

Природные условия - это тела и силы природы, необходимые для существования человека, то есть то, что человека окружает, созданное природой. Запишите определение в тетрадь. Слайд 2

Учитель: Важнейшая отличительная особенность природных условий заключается в том, что это не материальные тела и объекты, а их свойства и они могут только существенно облегчать или затруднять развитие производства.

Следующее задание мы выполним в структуре «ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН» (подумай-запиши-обсуди в команде)

Что обычно рассматривают в качестве природных условий? (климат, рельеф, свойства почвенного и растительного покрова, характер залегания подземных вод и т.д.)

Могут ли природные условия стать природными ресурсами?

Так могут ли природные условия стать природными ресурсами?

Ученики: На разных этапах развития общества природные условия могут становиться природными ресурсами. Например - солнечная энергия, энергия приливов, ветра и т.д.

Учитель: Существует много классификаций природных ресурсов. С какими из них вы знакомы? (варианты ответов). Наиболее распространённая классификация по исчерпаемости.

Работа по таблице. вопросы по таблице:

· Как вы понимаете слова “неисчерпаемые”, “исчерпаемые”?

· Что значит “возобновимые”, “невозобновимые”?

Учитель предлагает классификацию природных ресурсов по другим признакам. Учащиеся записывают в тетрадь.

1. По происхождению : Слайд 3.

· водные

· биологические

· земельные

· минеральные

2. По характеру использования: Слайд 4.

А) используемые непосредственно человеком ( питьевая вода, животная и растительная пища)

Б) используемые в производстве (минеральное сырьё, гидроэнергия)

В) рекреационные ресурсы (туризм, отдых, лечение)

Все указанные классификации условны, но они дают возможность наиболее глубоко раскрыть и оценить природные ресурсы.

Учитель: Давайте выясним, какими ресурсами богата Россия? Это задание вы должны выполнить в структуре «ТАЙМД РАУНД РОБИН», в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течении определенного времени

Какими ресурсами богата Россия? (да).

Какие ресурсы имеются в Республике Татарстан? (минеральные, водные, почвенные, агроклиматические, биологические).

Учитель: По разнообразию и величине ресурсного потенциала Россия опережает многие страны. Недра России дают значительную часть мировой добычи многих полезных ископаемых. Слайд 6.

В чем особенности природно-ресурсного потенциала России? Это задание вы должны выполнить в структуре «ТАЙМД ПЭА ШЭА», в которой 2 участника делятся развернутыми ответами в течении 30 сек. Подумайте (время). Теперь с партнёром по плечу обсудите свой выбор. Начнёт участник под буквой «А». Каждому участнику даётся по 30 сек.

Ответы учащихся

В ходе беседы выясняются причины:

1. Сырьевые базы России сдвигаются на восток и север - добывать сложнее и дороже.

2. Многие виды сырья Россия получала из республик бывшего СССР, сейчас требуются дополнительные затраты для освоений российских месторождений

3.Недра России разведаны далеко не полностью, геологическая изученность России намного ниже, чем в развитых странах, а обеспеченность разведанными ресурсами меньше среднемировой

4.Нерациональное использование природных ресурсов, устаревшие технологии, низкое качество продукции, большое количество отходов, недостаточное использование вторичного сырья

Каковы пути решения проблемы?

В ходе беседы находятся пути решения:

1. Бережное, экономное использование природных ресурсов

2. Применение современных энергосберегающих технологий

3. Повышение качества продукции

4. Использование вторичного сырья - каждый из нас может принять участие: сбор макулатуры и т.д.

А мы можем участвовать в экономии природных ресурсов? (да) Как? (бережное отношение к воде, бумаге и т.д.)

Большое значение имеет общий уровень развития хозяйства страны. Чем он выше, тем более глубокая переработка сырья осуществляется в стране и она, как правило, эффективнее. Например, США, заготавливая древесины вдвое больше, чем Россия, производит основных изделий из неё в 10-20 раз больше, т.е. экономнее использует сырьё.

Учитель: В природе ресурсы размещаются в виде сочетаний, расположенных на определенных территориях.

Крупные территориальные сочетания природных ресурсов называются ресурсными базами.

На территории России их несколько: Северо-Европейская, Центральная, Урало-Поволжская, Северо-Сибирская, Южно-Сибирская, Приморская, Дальневосточная. Именно в них ведётся основная добыча полезных ископаемых и сосредоточена большая часть добывающей промышленности России

3. Обобщение.

А теперь давайте ответим на вопросы:

· В чём преимущества природно-ресурсной базы России? (много разнообразных ПР)

· В чём недостатки? (истощение, размещение в восточной части, где условия добычи затруднены)

· Проблемы использования ПР в России. (истощение, нерациональное использование)

· Пути решения.

o бережное, экономное использование ПР

o применение современных энергосберегающих технологий

o повышение качества продукции

o использование вторичного сырья - каждый из нас может принять участие: сбор макулатуры и т.д.

Слайд 7.

Группа отходов	Пути решения
Пищевые отходы	1. Компостирование. 2. Отдать на корм скоту.
Бумага	1. Экономить, особенно цветную бумагу. 2. Сдавать макулатуру.
Пластмассы	Предпочитать товары и тару многоразового использования. Не покупать товары в излишней упаковке.
Опасные отходы	Ограничить использование приборов на батарейках, пользоваться аккумуляторными батарейками.
Металлы	Сдавать алюминиевые банки.

4. Итоги урока. Выставление оценок.

5. Д/З п. . Дайте оценку природных условий и ресурсов РТ для жизни и деятельности человека

Природные ресурсы - это компоненты природы, используемые человеком в процессе производства.

Природные условия - это тела и силы природы, необходимые для существования человека, то есть то, что человека окружает, созданное природой.

Краткое описание материала

урок по географии в 8 классе с использоанием сингапурской методики обучения на тему "Природно - ресурсный потенциал России" с использованием УМК: И.И. Баринова. География России. Природа. 8 кл. – Москва: Дрофа,

Сформировать понятия “природные ресурсы”, выявить особенности классификации природных ресурсов, определить проблемы использования природных ресурсов и наметить пути их решения. На уроке учащиеся должны ответить на вопросы: в чём достоинства и недостатки природно-ресурсного потенциала России? Какие проблемы существуют в использовании природных ресурсов, каковы пути решения.

Конспект урока по географии с использованием сингапурской методики обучения

География

Другие методич. материалы

DOCX

28.12.2014

1620

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Галиева Эльвира Ринадовна

Учитель географии и биологии

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 4848
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

4848
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Галиева Эльвира Ринадовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.