Конспект урока по химии "Нефть и способы ее переработки"

ХИМИЯ                                                                                                                             10 класс

ТЕМА: «Нефть и способы ее переработки»

Цель урока – рассмотреть основные природные источники углеводородов в свете двух направлений их использования: в качестве энергетического сырья и основы химического синтеза.

Задачи урока

• Обучающая. Изучить состав нефти, способы ее переработки. Ознакомиться с составом нефтяных фракций, применением нефтепродуктов.
• Развивающая. Продолжить формирование умений анализировать, сопоставлять данные опыта с теоретическими знаниями. Продолжить формирование навыка работы с источниками информации.
• Воспитательная цель. Развивать знания школьников о комплексном использовании сырья. Формировать черты социально-направленной личности учащихся, бережное отношение к окружающей среде.
• Компьютер, стенд «Способы переработки нефти»

Форма урока

Уроки изучения нового материала.

Урок по методу проектов.

Оборудование урока

Оборудование: штатив с пробирками с нефтью, коллекция «Нефть и нефтепродукты, стенд «Способы переработки нефти», набор нефтепродуктов

Оборудование для лаб. работы:  йодная настойка, дисцилированная вола в мернике, 2 вида бензина: перегонки и крекинга,

Оборудование для проектного задания: кристаллизатор с водой, штатив с пробирками с нефтью, пробковая крошка и опилки в стаканах, фарфоровые ложечки

ХОД УРОКА

I Организация класса.

Приготовить к просмотру и анализу консультантами тетради, словари, самообразовательные работы.

II Изучение нового материала.

Урок начинается с постановки вопроса: О чём говорят эти высказывания:

Историки писали:

 «У греков есть огонь, подобный небесной молнии. Они направляли его на врага и сжигали дотла»                                                          

 Римляне называли её -  каменное масло и использовали в военных целях.                                                                               

Сообщение темы урока: ««Нефть и способы ее переработки»

Обсуждение с учащимися целей урока и плана

План урока:

• Что это такое?
• Откуда она появилась?
• Для чего она нужна?
• Как перерабатывают?
• А так ли она необходима?
• А как она влияет на окружающую среду…
• Химическая лаборатория.  
• Выступления учащихся с самообразовательными, исследовательскими и проектными работами                                                                                        

I группа учащихся: Защита самообразовательных работ

 Сообщают о том, что такое нефть, какие виды нефти бывают по составу, от чего зависит её состав, основные месторождения нефти (по карте России и Волгоградской области). Материал связан с уроками географии и биологии

Лабораторный опыт «Изучение свойств нефти»

                                                                  Инструктивные карты по ТБ на столах учащихся

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила техники безопасности.

1)  Вещества нельзя брать руками и проверять их на вкус

2)  При выяснении запаха вещества, нельзя подносить сосуд близко к ли­цу. Нужно ладонью сделать движение от отверстия сосуда к носу.

3)  Без указания учителя не смешивать вещества

4)  Будьте осторожны при работе со стеклянными предметами.

Опыт 1. Выявление свойств нефти по алгоритму №1

Алгоритм №1 на столах учащихся

1.Агрегатное состояние

2.Цвет

3.Запах

4.Маслянистость

5.Плотность.

6.Горючесть

Лабораторная работа под руководством учителя и обсуждение ее результатов:

Возьмите пробирку с нефтью.

В каком агрегатном состоянии находится нефть? (жидкость)

Какого цвета?

Учащийся: Цвет нефти варьирует от светло-коричневого до тёмно-коричневого, но чаще всего, это жидкость тёмного цвета

Что можно сказать о запахе нефти?

Учащийся: Что нужно сделать, чтобы узнать о запахе любого вещества? Необходимо вещество понюхать. Вспомните технику безопасности. Запах специфический, не похожий на бензин.

Как определить маслянистость? 

Учащийся: Возьмем стеклянную палочку и аккуратно, не спеша, опустим в пробирку с нефтью. Приподнимем палочку, дать стечь нефти, а теперь прикоснемся к листу бумаги, который находится у вас в лотке. Посмотрите, какой след остался на бумаге. Нефть - маслянистое вещество.

Как определить плотность нефти?  

Учащийся: У жидкостей плотность определяется относительно воды. Легче или тяжелее воды. В стакан с водой аккуратно выльем нефть. Нефть  растеклась по поверхности. Значит, ее плотность меньше плотности воды. В воде нефть не растворяется.

Как определить горючесть нефти? Учитель поджигает нефть. Нефть горит      

ВЫВОД: Нефть горючая жидкость.     

Подведение итогов по лаб. работе

II группа учащихся: Защита самообразовательных работ. Гипотезы происхождения нефти. Неорганическая теория происхождения нефти Д. И. Менделеева. Органическая теория происхождения нефти М.В. Ломоносова и Н. Д. Зелинского. Из остатков фауны и флоры, погребенных осадочными породами микроорганизмами.

III группа учащихся Защита исследовательской  работы. Сообщение об использовании нефти и продуктов её переработки в промышленности и повседневной жизни на основе бесед с работниками МТМ, автогаража, АЗС, родителями и соседями на основе выставки в нише кабинета «Виды бензинов и масел»

IV группа учащихся Защита самообразовательных работ. Методы переработки нефти по стенду «Методы переработки нефти» и коллекции «Нефть и нефтепродукты»

Работа со словарем: запись новых понятий и их расшифровка: крекинг, реформинг.

Лабораторный опыт «Определение качества бензина по памятке»

Возьмите 2 мл Н₂О, добавьте 1 каплю йодной настойки и 2 мл бензина. Затем встряхните. Жидкость должна расслоиться. Наблюдайте за окраской. Если окраска исчезнет: то перед вами крекинг-бензин (Аи-93, Аи-95, Аи-96), содержит непредельные углеводороды.

Если йод окрасил верхний слой (экстраполировался в бензине), то перед вами бензин прямой перегонки. (не содержит непредельные углеводороды). Вывод: бензин крекинга.

V группа учащихся Защита самообразовательных работ. Сообщение о вреде от аварий танкеров, влияние разливающейся нефти на окружающую среду по публикациям в СМИ и Интернет ресурсов.

III Закрепление изученного материала.

Проблемная ситуация.

Что бы вы предложили для быстрого сбора нефтяного пятна в водоемах?

Как вы считаете, можно ли мыть автомашины на берегу Варваровского водохранилища?

Учитель: Предлагаю послушать  защиту проектного задания.

VI группа учащихся Защита проектного задания. «Собирание нефти с поверхности воды»

В 2 кристаллизатора с образовавшейся нефтяной пленкой. В один высыпаем пробковую крошку, в другой - опилки. Через некоторое время пропитанную нефтью крошку  и опилки аккуратно собираем ложечкой  с поверхности воды. ВЫВОЛ: оба материала эффективно впитывают нефть. Категорически запрещается мыть автомашины у водоемов.

IV Подведение итогов урока.

Проверяем, достигли ли мы цели урока. Оценить свое участие в уроке, Оценить выступления учащихся. Оценки выставляются в журнал.

Д\З §8, упр. № 5,9 стр 61-62 (на «4»), № 6,7 стр 61-62 (на «5»). Моделирование (по желанию, задание у учителя)