Конспект урока по информатике на тему "Модели" (9 класс)

конспект урока по информатике и икт в 9 классе

Открытый урок по теме: «Моделирование как метод познания»

Цели урока:

1. Сформировать представление о модели и моделировании.
2. Научиться создавать и исследовать информационные модели.

Задачи учителя:

Учебные:

1. Познакомить учащихся с разнообразием форм представления информационных моделей;
2. Научить общему подходу к созданию образно-знаковых моделей.

Развивающая:

Развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение), памяти (лучше всего запоминается то, что связано с преодолением препятствия).

Воспитательная:

Развитие познавательных способностей учащихся, посредством рассмотрения разнообразных задач на моделирование в среде.

Тип урока по дидактической цели: Урок объяснения нового материала

Тип урока по форме проведения: комбинированный урок.

Технология: проблемное обучение.

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Оборудование:  

§ Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, доска);

§ Презентация  «Понятие модели ».

Ход урока

Организационный момент (2 минуты).

Здравствуйте, садитесь! Я приветствую всех на сегодняшнем уроке. Мне бы очень хотелось, чтобы у всех сегодня было хорошее настроение.

Слайд 2   Эпиграфом к уроку станут такие слова:

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

Слайд 3

Давайте вспомним, что называется объектом?

(Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое)

Какие разновидности объектов вам известны?

(Объекты– предметы, объекты – процессы, объекты – явления)

К какой разновидности объектов относится объект - планета  Земля?

(Объекты– предметы)

Чтобы изучить нашу планету, всегда ли достаточно восприятия самого объекта?

Что помогает человеку изучить объект как можно подробнее?

(модель, объект- заместитель )

Слайд 4     С понятием «модель» мы сталкиваемся с детства

Назовите эти модели

Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, строят дома, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.).

Проблемный вопрос: 

Так о чем мы свами будем говорить сегодня на уроке? (о моделях и моделировании)

Слайд 5

-   Откройте тетради, запишите  тему: «Моделирование как  метод познания»

- цель нашего урока:

·         Сформировать представление о модели и моделировании.

·         Рассмотреть виды моделей, их назначение.

·         Научиться создавать и исследовать информационные модели.

Слайд 6   

·         Назовите модели, каких объектов представлены перед вами?

·         Чем являются объекты  по отношению к своим моделям? (оригиналом)

·         Скажите, а все ли признаки объектов – оригиналов отражают модели? 

Слайд 7    Попробуйте сформулировать определение модели

(Модель – это упрощенное подобие реального объекта, отражающая некоторые свойства оригинала)

 Запишите определение в тетрадь.

А что такое моделирование? ( это процесс построения модели объекта – оригинала)

 Запишите определение в тетрадь.

 Свойства модели, отраженные в модели, зависят от цели моделирования.

Модели одного и того же объекта могут быть разными, если они создаются для разных целей.

Слайд 8            Работа в группах «Построение модели цветка»

- возьмите листочки бумаги (раздаю чистые листы бумаги A4). Объединитесь в группы по 4 человека.

- Ваша задача – нарисовать цветок. Но! 1 группа рисует цветок для учебника биологии, 2 группа – для макета интерьера комнаты, а 3 группа – для иллюстрации детской сказки. У вас есть 2 минуты.

Примеры моделей:

-Сравним результаты. Все три рисунка – это модели цветка. Значит, моделировали мы один и тот же предмет. Почему мы получили разные результаты? (цель была разная)

- В основе каждой модели лежит конкретная цель. Какой вывод можно сделать? (выслушиваем ответы)

Вывод   "Свойства модели, отраженные в модели, зависят от цели моделирования. Модели одного и того же объекта могут быть разными, если они создаются для разных целей."

Приведите примеры, когда один объект имеет несколько моделей-

Рассмотрим модели человека,  назовите их: кукла, манекен, скелет,  характеристика на ученика и медицинская справка,дневник, паспорт.

-Можно ли считать их моделью человека? Что отражают эти модели? (отражают информацию о качествах человека, информацию о состоянии его здоровья).

Слайд 9 -10        Подумайте, по какому признаку эти модели можно разделить на группы?

-Первые три модели называются натурными или физическими, так как они воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме. А последние две модели человека - это информационные модели, так как  помогают описать реальный объект в некоторой форме: образной или знаковой. Найдите в кабинете информационные модели, назовите их (плакат "Техника безопасности в кабинете информатики",  картина, формулы математические).

Слайд 11      Итак, все модели можно разделить на две большие группы: материальные  и информационные. (Запись в тетради). В информатике нас больше всего будут интересовать информационные модели.

Слайд 12-15      Рассмотрим   классификацию информационных моделей

Запись в тетрадь

Кстати, на сегодняшний день осуществляется программа «Амурский тигр». Цель програмы- сохранение амурского тигра на территории российского Дальнего Востока. Эту программу поддерживает наш президент В. Путин.

Слайд 16   Для чего человек создает модели, а не использует сам оригинал?

 К созданию моделей прибегают, когда исследуемый объект либо велик (Солнечная система), либо очень мал (атом). Но есть и другие причины.

 Слайд 17   Я вам хочу рассказать о реальном случае, который произошел в 1870 году в Англии. Приготовьтесь ответить на вопрос, для чего еще нужны модели?

            "В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека.     Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель Джеймс Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И случилось непоправимое... "

 

Броненосец "Кэптен"              Гибель броненосца "Кэптен". Картина Уильяма Ф. Митчелла

-Почему произошла такая ситуация? (не было проведено исследование с моделью корабля)

-Можно ли было её избежать? Так для чего еще нужны модели? ( Позволяют  прогнозировать последствия реализации заданных способов и форм воздействия на объект).

Слайд  18 Создание моделей позволяют  прогнозировать последствия  форм воздействия на объект.

Перед тем как запустить в производство новый самолет, его помещают в аэродинамическую трубу и с помощью соответствующих датчиков определяют величины напряжений, возникающих в различных местах конструкции. Это модель.

Слайд 19 -Модель позволяет представить, как будет выглядеть предмет в будущем, например, пока еще не выпущен смартфон Apple iPhone  7, но уже в интернете можно найти его описание, то есть информационную модель. По задумкам создателей экран будет занимать всю лицевую панель, и он наконец-то лишится всех рамок, даже верхней и нижней. Такое решение позволит существенно увеличить размер дисплея, сохраняя при этом габариты самого устройства, причем эргономичность аппарата только выиграет от этого.

Слайд 20   - Модель позволяет представить  в реальном времени оригинал, который может уже не существовать или его нет в действительности.

-В этом году в городе Казани в музее естественной истории предлагают посетителям погрузиться в исчезнувший мир, на минуту увидеть себя и мамонтенка, который подходит, хлопает ушами и тянется к вам хоботом. В какой-то момент ощутить напряжение саблезубого тигра, готовящегося к прыжку. И все это возможно благодаря огромной 3D-модели, установленной в одном из залов музея.  Знакомство происходит в режиме реального времени, не оставляя сомнений в действительности происходящего.

    -Как видим, причин создания моделей может быть несколько и не все мы сегодня с вами назвали.

Слайд 21 Релаксация

Слайд 22  Построить информационную модель заданного объекта в форме синквейна

Слайд 23    Тест «Моделирование»

Взаимопроверка

Слайд 24  Практическая работа Моделирование паркета

Представим себя дизайнерами, конструкторами и архитекторами. 

Нам необходимо постелить паркет в музейный зал по образцу. Великие зодчие придумали узор и нарисовали эскиз, а создали их мастеровые паркетчики. Путь от эскиза до паркета был долгим и мучительным. Теперь с помощью компьютера можно создать множество компьютерных вариантов паркета.

 Имеется текстовый редактор Word, Меню паркета. Из предложенных блоков смоделировать паркет.

Сайд 25

1 уровень

1. В файле Меню паркета.doc выполните поворот фигур согласно образцу

2. Переместите фигуры для получения паркета

2 уровень

1. В файле Меню паркета.doc добавьте фигуры для получения нового рисунка

3 уровень

1. Составьте собственный дизайнерский рисунок паркета

Слайд 26

Рефлексия (8 минут)

-Ребята мы нашли ответы на все поставленные вопросы? Так ответим на них:

1.      Что называется моделью и моделированием?

2.      Когда необходимо создание моделей?

3.      Какие виды моделей выделяют?

4.      Какие виды моделей относятся к информационным?

Слайд 27 Укажите виды моделей

Итог: Сегодня мы познакомились с понятием модели и моделирования, узнали виды моделей и их назначение. На следующем занятии мы разберем более подробно информационные модели, а также процесс создания моделей. 

Слайд 28      Домашнее задание

  Привести два примера из любых школьных предметов нескольких моделей для одного  объекта.

 Указать цели создания модели.

Оценка урока.

Кружки

Приложение. Тест «Моделирование»

1	Моделирование-	Ответ
	1. описание множества моделей, которые могут быть созданы для данного объекта
	2. создание моделей и исследование их на компьютере
	3. создание и исследование  моделей	1
2	От чего зависит детализация модели?
	1. от вида модели: статической или динамической
	2. от цели, которые ставит исследователь	1
	3. от материальных возможностей исследователя и его компетентности в данном вопросе
	4. от сложности объекта моделирования
3	Возможно ли создать нескольких моделей для одного объекта ?
	1. да	1
	2. нет
	3. зависит от многих причин: сложности объекта, возможностей исследователя и т.п.
	4. зависит от цели, которую поставил исследователь	1
4	Какая модель из списка будет натурной?
	1 рисунок
	2. карта
	3. манекен	1
	4. диаграмма
5	Модель - это
	1. Упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении	1
	2. Определенный порядок объединения элементов системы в единое целое
	3. Деятельность человека по созданию модели
6	Расписание уроков чаще всего имеет вид
	1. план
	2. таблица	1
	3. список
7	Грунтовая дорога проходит последовательно через прибрежные населенные пункты A, B, C и D. При этом длина дороги между A и B равна 15 км, между B и C - 45 км и между C и D - 20 км. Расстояние по воде между A и D 60 км и работает паромное сообщение. Оцените минимально возможное время движения велосипедиста из пункта A в пункт C. если его скорость по грунтовой дороге 20 км/ч. а паром (которым можно воспользоваться) движется со скоростью 40 км/ч.
	1. 1,5 часа
	2. 2 часа
	3. 2,5 часа	1
	4. 3 часа