Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории Древнего мира "Египет" (5 класс)

Конспект урока по истории Древнего мира "Египет" (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_77fe4281.gifhello_html_a9cc4c4.gifhello_html_20d85ff7.gifhello_html_5b2508bc.gifhello_html_1ecdebaa.gifhello_html_550e4122.gifhello_html_dbd8238.gifhello_html_m34006707.gifhello_html_m35a3862b.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_4eda3650.gifhello_html_60ee3a28.gifhello_html_34791a84.gifhello_html_me690b1e.gifhello_html_27559825.gifhello_html_m2764cf4e.gif


Тема: «Религия древних египтян».



Цели урока: 1. Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян.


2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, формировать несложные выводы.

3. Закрепление знаний о геополитических особенностях Древнего Египта, обусловивших специфику развития его культуры;

4. Усвоение основополагающих принципов, составляющих суть религиозных представлений древних египтян (культ животных и культ природы)

5. Знакомство с древнеегипетским мифом об Осирисе и Исиде;

6. Знакомство с древнеегипетской “эннеадой”: имена богов, их значение и символика;

7.Закрепление понятий “политеизм”, “тотемизм”, “пантеон”, “храм”, “жрец”, “мумии”, “саркофаг”;

8. Развитие умения работать с текстом, участвовать в беседе, выполнять практические задания, делать записи в тетрадях, в словарях исторических терминов,

9. Умение ярко и убедительно преподносить подготовленное сообщение по теме.

Оформление: карта Египта, иллюстрации пантеона египетских богов, список имен богов.

Оборудование: компьютер + проектор; CD — «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (значительная часть текстового, графического материала может быть взята отсюда).
Урок строится по классической схеме презентации. В ходе представления урока-презентации новый материал чередуется с вопросами повторения ранее изученного.
Содержание презентации служит наглядным рядом, позволяющим оживить рассказ учителя и организовать в ходе урока обсуждение тех или иных проблем.

План урока: *Повторение пройденного.

**Введение

*** Пантеон древнеегипетских богов.

**** Закрепление

***** Домашнее задание









Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

- На прошлом уроке мы с вами говорили о жизни и деятельности людей древнейшей цивилизации – цивилизации Древнего Египта.

- Сегодня мы вновь отправляемся в страну сфинксов и пирамид.



2.

Актуализация знаний учащихся по теме: «Военные походы фараонов»

Фронтальный опрос



  • Каковы были последствия военных походов?

  • Каковы были результаты этих походов для земледельцев?

  • Что могло произойти с крестьянским хозяйством за время отсутствия хозяина?

  • Почему войны постепенно вели к ослаблению Египетского царства?

  • Как изменился состав египетской армии?

Работа по карточкам письменно (несколько учащихся)

Карточка 1.

Самые крупные завоевания совершил около ________ года до н.э. фараон по имени _____________________.

У египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготавливались из ___________________. Так назывался сплав двух металлов: _______________.



Карточка 2.

Войсками фараонов были завоёваны в Африке богатая золотом страна _______________, в Азии – богатый залежами медной руды ____________________ полуостров и страны:

1._____________________

2. _____________________

3._____________________



Карточка 3.

Единое государство в Египте образовалось около ____________ года до н.э.

Пирамида фараона Хеопса была построена ___________ года до н.э.

Завоевания фараона Тутмоса были сделаны около __________ года до н.э.








Ответы на вопросы учителя















Письменное выполнение задания

3.

Мотивационная часть урока


- Известно, что в Египте в гробницу фараона клали статую его хозяина, высеченную из камня или из дерева, фигурки поваров, других рабов и слуг и др. На стенах гробниц художники изображали хозяйство господина.

- Для чего это делалось?

- Какие выводы можно сделать на основе этих данных?










У древних египтян существовали верования в загробную жизнь

4

Рассмотрение основной проблемы урока


- Сегодня мы поговорим о духовной жизни древнеегипетского общества, где главную роль играла религия.

Сообщение темы урока

- Тема нашего урока «Религия древних египтян». (слайд №1)

- Египетская религия и мир египетских богов – это лабиринт загадок. Согласно Геродоту, “… египтяне – самые богобоязненные из всех людей…” Он обнаружил, что у них самое большое число богов, самые великолепные храмы и самое строгое соблюдение религиозных обрядов.

- А что же такое религия? (слайд №2)

- Религия зародилась у египтян, как и у других народов, еще в первобытное время. Жизнь тогда зависела от удачной охоты и собирательства: вот почему египтяне поклонялись зверям, птицам. Они наделяли сверхъестественными свойствами растения. Это верования сохранились на протяжении всей истории Древнего Египта. Наряду с ними у египтян возникла вера в богов, которых часто изображали в облике людей со звериными, птичьими или змеиными головами.







Запись темы в тетрадь.









Запись в тетрадь понятия «религия»

5.

Изучение новой темы

- Чтобы познакомиться с ними поближе, я предлагаю вам посетить пантеон египетских богов.

Презентацию богов можно поручить одному (или двум) учащимся.

Ученик (в роли гида). (слайд №3)

- Дамы и господа! Мы находимся в пантеоне богов Древнего Египта. Позвольте представить вам всемогущих властителей этой страны (указывает на изображение богов). Боги Египта высокомерны и горды. Простой смертный обязан испытывать перед ними чувство трепета и глубочайшего почтения.

Лишь только жрецы – служители богов, лучше всех умели разговаривать с ними. Честь входить внутрь храма принадлежала только главному жрецу. Внутри храма боги бесстрастно восседают на великолепных тронах, свысока взирая на суету быстротечного времени. Их главная задача – следить за соблюдением законов мироздания.

(Слайд №4)

Первый и самый главный бог – Ра, Амон или Амон-Ра – бог Солнца, глава богов, владыка Верхнего и Нижнего Египта. Творец всего сущего, возникший из водного хаоса, победивший мрак. Он создал мир людей (из своих слез), а также многих богов. Один из них – человек, медленно плывущий по небу в своей великолепной лодке. На голове бога ослепительно сверкает круглый солнечный диск.

(слайд№5)

Апоп – бог тьмы. Изображался свирепым змеем. Бог света и тьмы сражаются всю ночь. Когда повержен змей (тьма), снова наступает день, т.к. начинает блистать корона бога солнца.

(слайд №6)

Геб – бог земли, в виде человека с головой змеи, т.к. змея – самое “земляное” животное.

(слайд №7)

Богиня неба Нут. Космическая небесная корова.

(слайд №8)

Жена Геба. Ежедневно рожала бога Солнца. Образ: женщина с выступающими руками, указывающая путь к солнцу.

(слайд №9)

Тот – бог мудрости. Наиболее почитаем египтянами, т.к. научил людей письму и счету (человек с головой ибиса).

(слайд №10)

Бастет – богиня веселья и домашнего очага (женщина с головой кошки).

(слайд №11)

Боги держат в руках знак жизни – анж, означающий неизменный восход Солнца после заката.

Ученик. Из огромного числа египетских богов я познакомил вас лишь с некоторыми, наиболее значимыми и почитаемыми. Их имена не раз встретятся в мифах этой великой страны.














Демонстрация презентации подготовленной учениками

6

Работа с учебником с 49-50, п. 2 параграф 10








- Давайте, прочитав текст § 10, п. 24, познакомимся с древнеегипетской мифологией и попытаемся определить, какие явления природы и общественной жизни отражены в ней.

- Я предлагаю по ходу чтения заполнить таблицу о древнеегипетских богах

Таблица (слайд №12)

Боги

Какие силы природы и занятия они отражали

1

Амон Ра


2

Апоп


3

Геб


4

Нут




Чтение с комментированием







Заполнение таблицы по ходу чтения

7

Учебник с. 50-51





просмотр сайта http://myfhology.narod.ru/, на котором размещены не только подробные комментарии по вопросам мифологии разных стран и народов, но и даны изображения всех богов в каноническом для каждой мифологии виде.

Знакомство с мифологией древних египтян.

- О каких явлениях общественной жизни сообщает нам этот миф? (Миф об Осирисе и Исиде)

- Как вы думаете, почему египтяне придавали богам черты животных? Причина этого явления восходит к первобытным временам, когда люди поклонялись тотему – зверю, покровителю племени.

(слайд №13)

Тотемизм – так называется форма первобытной религии, означающая связь между людьми и животными. Тотемизм в Египте превратился в культ животных.

- Какой вывод мы можем сделать из услышанного?

- Культ животных в Древнем Египте был составной частью культа природы. Например, вода и дождь почитались как слезы из глаз бога Солнца.

- Египтяне почитали почти всех животных (кого-то в большей степени, кого-то в меньшей), так как во всех живых существах они видели проявление божественной сущности, божественного духа.

- Одним из священных животных был бык. Поскольку скотоводство занимало немалое место в хозяйственной жизни страны, уже в глубокой древности началось обожествление быка, коровы.

Сообщение ученика.(слайд №14)

- Бык под именем Апис почитается как бог плодородия. Священный бык должен был быть непременно черного цвета со светлыми отметинами: на лбу в виде треугольника, на спине – в виде летящего жука – скарабея или коршуна. Такое животное ожидали почести, поклонение. По поведению быка жрецы узнавали будущее государства. Умирающего Аписа бальзамировали и хоронили в большом саркофаге.



Самостоятельное чтение

Осирис и Исида были излюбленными богами египтян.

Осирис – бог умирающей и возрождающейся природы, царь загробного мира. Научил людей возделывать землю, строить города, выпекать хлеб.

Образ мумия, (высушенное тело умершего, пропитанное смолой и обмотанное тонкими бинтами) сквозь которую прорастают стебли злаков.

Исида, верная и преданная супруга Осириса. Непревзойденная целительница и заклинательница болезней. Образ: женщина с крыльями.

Гор – сын Осириса и Исиды (человек с головой сокола). В мифе отражена вера в справедливость: сын Осириса бог Гор одержал победу над злым и коварным богом Сетом (бог песчаных бурь, войны, зла и коварства). “Осирис вершит суд в царстве мертвых. А суд Осириса справедлив. Так же справедлив суд фараона”.



8

Обобщение и закрепление.

- Итак, мы изучили тему «Религия».

(слайд №15)

- Как вы поняли, что такое религия.

-Сегодня мы узнали имена наиболее почитаемых богов.

- Для чего нам необходимо разбираться в сути религиозных воззрений древних египтян?

- Это необходимо потому, что религиозно-мифологические представления сыграли решающую роль в формировании египетской культуры. Разговор о ней мы продолжим на следующем уроке.

- А сейчас сделаем опорный сигнал,

(слайд №16) работаем в тетрадях и помогаем мне.

Бог Осирис Бог Исида Бог Ра

Бог Гор религия Богиня Нут

Бог Тот

Бог Сет Богиня Маат Бог Анубис























Работа в тетрадях

9

Домашнее задание:

(слайд №17)

1). Прочитайте § 10. 2) Выпишите в словарь новые понятия. 3) Ответьте на вопросы к § 10 на странице 53.




10

Выставление оценок








Тема: «Письменность и знания древних Египтян»


Цели:

  • познакомить учащихся с причинами появления письменности у древних египтян, с зарождением и развитием научных знаний в Древнем Египте;

  • продолжить работу по формированию умений выделять главное, систематизировать, извлекать знания из учебной литературы, находить существенные признаки исторических явлений, решать поставленную проблему;

  • развивать творческие компетенции учащихся;

  • воспитывать у учащихся чувство уважения к культуре и истории других народов;

Оборудование урока. Раздаточный материал в конвертах, новые слова, условные головные уборы для учителей-египтян), карта «Древний Восток», оценочный лист работы в группе.

  • Форма проведения. Урок-ситуация: «Один день в школе Древнего Египта». В классе выбрать, для проведения условных, занятий 3-х «учителей-жрецов» и одного архивариуса, который готовит сообщение. Класс разделить на 3 группы, которые будут представлять египетских учеников, назначить из числа хорошо успевающих учеников группоргов. (желательно материал для «учителей-жрецов» и архивариуса раздать заранее, чтобы не было непредвиденных заминок в ходе урока, которые могут отнять время)

  • Условия для ведения урока: на перемене с помощью дежурных по классу создать необходимую обстановку – расставить столы для работы групп, разложить оценочные листы следующего образца:

п/п

Ф.И. ученика

Участие в работе по выполнению заданий

Общий итог

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

План урока:

  1. Терминологическая разминка.

  2. Появление письменности у древних египтян.

  3. Появление математических знаний.

  4. Появление астрономических знаний.

  5. Подведение итогов.

  6. Домашнее задание.












Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Река времен в своем стремленье
Уносит все дела людей
И топит в пропасти забвенья
Народы, царства и царей.

Здравствуйте, сегодня мы отправимся в прошлое на машине времени.

- Но путешествие у нас будет платное, а плата – ваши ответы на вопросы. Кто даст правильный ответ, тот получит билет для путешествия.

- Итак, внимание – вопросы.















Отвечают на вопросы учителя

2

Актуализация опорных знаний



(Слайд №1)

Терминологическая разминка.

  1. На каком материке находится Египет?

  2. Главная река Египта?

  3. Столица Египта?

  4. Кто такой фараон?

  5. Кто такие писцы?

  6. Кто такие жрецы?

  7. Что такое храм?

  8. Что такое дворец?

  9. Что такое пирамида?

  10. Что такое оазис?

  11. Многобожие или единобожие было в Египте?

Молодцы на все вопросы мы получили правильные ответы и заслужили билеты для путешествия.

А что написано на вашем билете? Не знаете?! Вот и я не знаю, я в школе учила английский язык. А вы учите – немецкий? А этот язык не похож на те языки, которые мы знаем с вами. Вот в нашей машине времени – каменные жуки-скарабеи, и здесь мы видим какие-то письмена.






Египет находится в северо-восточной Африке. Там мало плодородной почвы - только по берегам Нила,- а все остальное - пустыня. Страной управляет фараон. Ему помогают править вельможи и писцы. В Египте многобожие.











3

Мотивационная часть

(слайд №2)

Задача:

  1. В каких странах и когда впервые появилась письменность?

  2. Какие причины повлияли на появление письменности у древних египтян?

  3. Какие научные знания зародились в Древнем Египте?






Отвечают на вопросы учителя

4












































































































































































































































































































































































5.

Новая тема















































































Использование интернет - технологий сайт :http://www.kemet.ru/, который познакомит учеников с реликвиями Древнего Египта в музеях мира.















После сообщения учитель вводит учащихся в историческую ситуацию: «Один день в древней египетской школе».























































































































































































































































Закрепление и обобщение

Презентация “Египет” (1минута)



(слайд №3)

Текст за кадром: Давно исчезли многие государства Востока: Древний Египет, Вавилон, Ассирия, Мидия и Финикия. Города их были разрушены, засыпаны пеплом от пожарищ и песком. На поверхности сохранились лишь немногие памятники, например, египетские пирамиды, обелиски, саркофаги. Заметьте, все они щедро исписаны. А эта письменность ничего вам не напоминает? (слайд №4)img1

- Точно это знаки с вашего билета. Значит, они связаны скорее всего.

- Это язык, на котором писали в Древнем Египте. А кто из вас может читать по-египетски?
- Где-то между 3300 и 3100 г. г до н.э. в Египте появилась письменность.(слайд №5)
Египетская письменность известна под названием иероглифов. В переводе с греческого – “священные письмена”, тогда как сами египтяне называли их “божественная речь”. Они верили, что искусство письменности было даровано им Тотом, богом мудрости. (слайд №6)
Но прошли годы и тысячелетия, и письменность была забыта, и никто не мог прочесть древние письмена.
Но в XIX веке начались археологические раскопки, продолжающиеся до настоящего времени. Археологи нашли остатки роскошных дворцов, величественных храмов, крепостных стен, кварталы ремесленников, оросительные сооружения, гробницы, с множеством лежащих в них вещей, добыли письменные источники на камне, кости, коже, глине, папирусе. Ценой упорного труда ученые расшифровали письменность большинства древневосточных народов. Но, ни один ученый не мог прочитать египетские письмена. (слайд №7)

- Древнегреческий был хорошо известен лингвистам, и сопоставление текстов позволило французскому исследователю Жан-Француа Шампольону впервые в новой истории расшифровать письменность древнего Египта в1822 году. (слайд №8)

Шампольон Жан Франсуа (1790 – 1832)

Шампольон Жан Франсуа (1790 – 1832)


- Язык Древнего Египта достаточно сложен, далеко не все египтяне владели письмом, это была прерогатива знатных людей, и, прежде всего фараона, жрецов и конечно писцов, на подготовку лучших из них тратились годы. Ведь в древнеегипетском письме свыше 700 знаков, или иероглифов, большинство из которых очень сложны.
Множество домашних заданий и классных упражнений, написанных этими прилежными учениками, сегодня бережно хранится в музеях мира как ценнейшие реликвии.

Учащиеся разделены на 3 группы, представляющие египетских учеников.

Вопрос 1. Как вы думаете, дети всех ли египтян могли учиться? Почему?

- Действительно, дети не всех египтян ходили в школу. Дети простых земледельцев и ремесленников редко становились образованными людьми. Они учились у своих отцов сеять зерно, пасти скот, ткать или работать по камню. Школа готовила писцов и жрецов. Часто и сами школы находились при храмах, а учителями в них были жрецы.
- Представьте, что вы находитесь в древней египетской школе. В отдалении сидят жрецы-учителя, которые будут у вас вести уроки.

- Почему жрецы? Можете удивиться вы. Да потому, что школы в Древнем Египте находились при храмах, а учителями там были жрецы-служители богов.


Урок 1-й – урок письма проводит, назначенный заранее ученик

Материалы для  учителя письма.

Уже в 4-3 тысячелетиях до н.э. знаний у нас египтян было больше, чем мы могли удержать в памяти и устно передавать их другим. Поэтому появилась потребность в письменности. Сначала мы просто рисовали то о чём хотели сказать (слайд№9) презентации)

img4

- Затем знаками стали обозначать не только целые слова, но и один или несколько согласных звуков. Гласные звуки при письме пропускали. Знаки-рисунки назвали иероглифами.

«ИЕРОГЛИФЫ». (Учащиеся записывают в тетрадь новое слово с его пояснением)

- В нашей письменности около 750 иероглифов. Их вырезали, как правило, на камне и дереве, но основным материалом для письма служит папирус.

- А сейчас прошу выполнить задание № 1, в котором показать свои знания о том, что вы от меня узнали.

- Время выполнения 3 мин., после чего сдать мне на проверку.

(Учащиеся в группах выполняют задание № 1)

(слайд №10)

Задание № 1

1. Когда появилась потребность в письменности у египтян?______________________________
2. Как египтяне назвали знаки-рисунки? ______________________________________________
3. Сколько их насчитывалось? ___________________________
4. Как назывался основной материал для письма? _________________________________________
5. На чём первоначально писали ученики? ______________________________________________

6. Напиши иероглифами «воин плакал у колодца».

Для выполнения задания используется таблица с древнеегипетскими иероглифами, которая должна быть у каждой группы.

img4

После выполнения «Учитель письма» собирает работы и проверяет по образцу приготовленному учителем.(слайд № 11 )

Урок 2-й, математика проводит заранее назначенный ученик

Материал для учителя математики

- Ученики запомните, что для того , чтобы знать сколько собрано зерна, как будешь обеспечен ты, твоя семья и твой скот, сколько нужно зерна для посева, нужно уметь считать и вычислять. Запомните, эти знаки помогут вам в ваших расчётах.

(слайд №12)

img5

Вы знаете, как обозначить миллион?

- Нужно нарисовать человека поднявшего руки вверх от удивления перед таким большим числом.
- Вы так же должны знать, что при постройке дамб, при разливе Нила, при постройке пирамид для нашего фараона и зданий для государства необходимо будет высчитать число работников, чтобы закончить строительство в срок, и количество нужных для строительства материалов.
Все вычисления, которые вы будете производить называются - АРИФМЕТИКА

(Учащиеся записывают в тетрадь новое слово с его пояснением).
- Вы, будущие писцы и жрецы, должны знать, что для рытья каналов, деления поля на участки, постройки зданий нужно измерять линии, площади и объёмы. Для этого вы должны знать ГЕОМЕТРИЮ.

(Учащиеся записывают в тетрадь новое
слово с его пояснением).

Учитель математики: «А, сейчас все должны выполнить задание № 2. Время выполнения 3 мин.».

(слайд №13)

Задание №2

(решение выполнять египетскими знаками)

Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков ячменя. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков на корм быкам, 40 мешков на похлёбку рабам, 20 мешков на семена для посева. Хватит ли собранного зерна на проживание? Сможет ли храм иметь доход?

После выполнения «Учитель математики» собирает работы и проверяет по образцу, приготовленному учителем.(слайд №14)

Урок 3-й, астрономия. Его проводит заранее назначенный ученик

Материал для учителя астрономии

Ученики запомните, наука, о которой я вам буду говорить, называется астрономия

(Это слово учащиеся записывают в тетрадь)

- Она зародилась из наблюдений за поведением Нила и положением звёзд на небе. Почему мы должны постоянно наблюдать за небом? (обращается к ученикам, если они не могут ответить, отвечает сам).

- Мы должны знать, что перед разливом нашего кормильца Нила звёзды занимают определённое положение, и чтобы к этому времени земледельцы могли подготовить каналы и дамбы. А зная положение звёзд на небе ночью, вы можете ориентироваться на местности, когда идёте с торговым караваном или, как военачальник, ведёте свое войско в завоевательный поход, чтобы пополнить богатства нашего яснобожественного фараона. Для этого вы можете использовать карту звёздного неба, составленную нашими жрецами-звездочётами.
- А теперь познакомимся с календарём. Запомните: Годом считается время от разлива Нила до следующего его разлива и он составляет 365 суток и делится на 12 месяцев, каждый месяц имеет 30 дней, а в конце каждого года добавляется 5 дополнительных суток, которые празднуются как дни рождения наших главных богов. Запомните, день делится на 12 часов, ночь тоже. А для того, чтобы вы не могли ошибиться во времени есть солнечные и водяные часы.

Учитель астрономии: «Всем ученикам приступить к выполнению 3 задания. Время выполнения 3 мин.

(слайд № 15)

Задание № 3.

1. Сколько суток в году? ___________________________
2. Сколько месяцев в году? _________________________
3. Сколько дней в месяце? __________________________
4. Какие приборы изобрели для измерения времени? ______________________________________
5. Что бралось за измерение времени в Древнем Египте? ___________________________________
6. Для чего нужны эти знания? _________________________________________________________ 
7. Какая наука давала все эти знания? _________________________________________________

После выполнения «Учитель астрономии» собирает работы и проверяет по образцу, приготовленному учителем. (слайд №16)

(слайд №17)

- Почему в Египте было трудно научиться читать?

- Как выглядит древнеегипетская книга?

- Чем была привлекательна для египтян должность писца?

















































































Просмотр интернет – сайта












Работа в группах






Отвечают на вопросы учителя.

















Выступление подготовленного ученика (в одежде древнеегипетского мальчика)




























Работа в тетрадях
















Работа по карточкам














































Выступление подготовленного ученика (в одежде древнеегипетского мальчика) Сопровождается презентацией































Работа в тетрадях










Работа в тетрадях














Работа по карточкам















Выступление подготовленного ученика (в одежде древнеегипетского мальчика) Сопровождается презентацией.





































Выполняют задания на карточках.
































Отвечают на вопросы учителя

6.

Итог урока. Рефлексия.

Вам понравилось путешествие?

Что вы сегодня дома захотите рассказать своим родителям о нашем уроке?



7.

Домашнее задание

(слайд №18)

  1. Обязательный минимум – пересказ, близкий к тексту, содержания параграфа п. 12 (учебник Вигасина А.А. и др.);

  2. Творческое домашнее задание:

составить кроссворд по теме: “Древний Египет”;
– написать рассказ “Как я путешествовал по Древнему Египту” (можно использовать изученный материал уроков по Древнему Египту).






Тема: «Искусство Древнего Египта».



Цель: 1. Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой, медициной.

  1. Продолжить формировать умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты.

  2. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.

Задачи: развитие творческих способностей учащихся; формирование информационной культуры школьников; приобщение учащихся к мировым духовным ценностям;  формирование представления о целостности и многообразии мира; получение учащимися информации об искусстве Древнего Египта; формирование понятия о непреходящем характере этических и эстетических ценностей.


Оборудование: компьютер + проектор; CD — «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (значительная часть текстового, графического материала может быть взята отсюда).


Урок строится по классической схеме презентации. В ходе представления урока-презентации новый материал чередуется с вопросами повторения ранее изученного.
В конце урока в игровой форме проводится мини-викторина по новому материалу.
Содержание презентации служит наглядным рядом, позволяющим оживить рассказ учителя и организовать в ходе урока обсуждение тех или иных проблем. Основу урока составляют слайды с текстом и графикой, видео и аудиоматериал, которые используются совместно, что позволяет более полно и наглядно раскрыть тему урока.
Вся презентация состоит из 15 слайдов, разбитых на темы в соответствии с основными частями урока. По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал и рассматриваются основные вопросы данной темы.
Компоновка материала презентации может служить своеобразной формой опорного конспекта.

План урока

1. Введение.
2. Архитектура

3. Скульптура и живопись.
4. Литература.
5. Музыка.
6. Наука

7. Мини-викторина «Вопросик???»
8. Домашнее задание




Ход урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

- Кто превзойдет меня? кто будет равен мне?
Деянье всех людей – как тень в безумном сне,
Мечта о подвигах, как детская забава.
Я исчерпал до дна тебя, земная слава!
И вот стою один, величьем упоен,
Я вождь земных царей и царь – я фараон!

- Куда мы сегодня на уроке отправимся?

- Верно мы продолжим путешествие по Древнему Египту.(слайд №1)








Отвечают на вопрос учителя

2

Небольшая проверочная работа – заполнение пропусков в таблице


Карточки на столах у каждого ученика.

Имя бога

Знак (символ)

Функция

Гор

?

Земля, плодородие

Сехмет

львица

?

?

ибис

письмо, счет

Сет

?

засуха, зло

?

шакал

бальзамирование

Маат

страусиное перо

?


Работа по таблице
























Проверка (слайд №2)


3


Переход к новой теме урока.



Для создания необходимой атмосферы урока («вхождения» в эпоху) демонстрируется заставка: слайд-фильм с картинами из жизни Древнего Египта, сопровождающийся музыкой с египетскими мотивами.

- После того как мы стали «чуть-чуть ближе» к этой эпохе, переходим к основной части урока.



4

Новая тема
























































Разыгрывание сценки из жизни фараона.

Сообщение темы урока постановка учебных задач.

Тема нашего урока: «Искусство Древнего Египта»



 Учитель рассказывает о древних гробницах фараонов — пирамидах. (Слайд №3)
- Пытаясь сохранить свои тела и после смерти, фараоны строили громадные гробницы. Все работы выполнялись тысячами рабочих вручную. Существует два вида пирамид — ступенчатая и гладкая (классическая). И та и другая построены из каменных блоков. Но стены ступенчатой пирамиды выложены подобно лестнице, а стены гладкой пирамиды — ровные и гладкие. Как правило, внутри пирамиды было предусмотрено два помещения. В одном из них лежала мумия погребенного человека, а во второе складывали драгоценности, оружие, утварь и другие предметы. Лабиринт, или система внутренних переходов, был предназначен для защиты пирамиды от грабителей. Пирамиду строили в течение всей жизни фараона. Фараон мог потребовать, чтобы в день его смерти всех, кто принимал участие в строительстве пирамиды, захоронили вместе с его телом. После того как мумия фараона помещалась внутрь, пирамиду замуровывали, хороня и ее строителей, и ее секреты. Самая древняя пирамида Египта построена фараоном Джосером (2780—2720 гг. до н.э.), а самая известная пирамида построена фараоном Хуфу (Хеопсом) (2558—2551 гг. до н.э).

- Почему гробница построена в виде ступеней?

Пирамида фараона Джосера (ступенчатая)

Пирамида фараона Хеопса (глaдкая)

Пирамида фараона Джосера
(ступенчатая)
Пирамида фараона Хеопса
(гл
aдкая)

Подготовленный ученик приводит факты о масштабе этого сооружения: площадь — 54 тыс. кв. м; высота — 146,5 м; длина каждой стороны — 233 м; количество каменных блоков — 3,2 млн весом в 2,5 т каждый; общий объем пирамиды — 2,5 млн куб. м. Гробница была разграблена, по-видимому, еще во II тысячелетии до н.э. Неподалеку от пирамиды в 1925 г. была открыта гробница матери Хеопса Хетепхерес, в которой сохранился весь погребальный инвентарь. Поражают не только размеры пирамид, но и совершенство работ — качество, с которым пригнаны друг к другу гранитные глыбы, облицовочный камень и его зеркальная шлифовка.


(Выступают заранее подготовленные ученики, в одежде древнеегипетских вельмож.)

На троне восседает фараон Хеопс, перед ним склонившись, стоит вельможа.

- Я, повелеваю, закрыть все святилища и не вести там службы богам, ибо так угодно мне Владыке престолов Обеих Земель. Повелеваю всем, работать на строительстве пирамиды наследника Ра, сына Ра. Да будет та пирамида величественна, как владыка Верхнего и Нижнего Египта. Да будет так!

( Вельможа, склонившись удаляется).



- Что позволяло фараонам строить подобные сооружения десятилетиями? Какие знания необходимы для строительства подобных сооружений?
- Каково было происхождение фараонов? Кем они считались на земле?




Запись в тетрадь темы урока




























Такая пирамида была символической лестницей, ведущей фараона на небо.
































На строительстве пирамид работало очень много людей.

Фараон считался богом на земле. Сыном бога Амон Ра

5

Знакомство с памятником архитектуры Сфинксом

- Еще одним величественным памятником Древнего Египта является Сфинкс.( слайд №4)

- Обращенный загадочным лицом к востоку, возлежит он на высоком пьедестале перед пирамидой Хефрена.
Когда наклонную плоскость, сооруженную строителями пирамиды Хеопса для подъема камня, переделывали в пандус, в самом ее начале была оставлена грандиозная глыба известняка, напоминающая силуэт лежащего льва. Эта скала была остатком каменоломни, откуда доставлялся строительный материал при сооружении Большой пирамиды. Именно таково, по мнению египтологов, происхождение Большого сфинкса.

- Естественной скале был придан вид львиной фигуры, имеющей 57 м длины и 20 м высоты, с портретной головой Хефрена в традиционном головном уборе — царском платке.
- Таинственный образ Сфинкса, обращенного лицом к восходящему солнцу, на протяжении столетий возбуждал умы ученых и был предметом самых разнообразных толкований. - Сфинкс стал синонимом загадочности и таинственности. Что еще поражает — в древних папирусах, относящихся к эпохе постройки великих пирамид, о нем нет ни слова.

- Позже египтяне стали отождествлять Сфинкса с богом Хармахисом — рождается легенда, повествующая, что этот громадный человеколев вечно бодрствует, охраняя покой пирамид. Ночью он видит лучше, чем днем. Источником его силы является космос... В другом мифе Сфинксу доверено следить за восходом Солнца и обращением планет. Приглядывать он обязан и за Сириусом. За все это ему следует приносить жертвы...


26-2Сфинкс стал синонимом загадочности и таинственности...

Сфинкс стал синонимом загадочности и таинственности...


Подготовленный ученик рассказывает еще одну легенду.

- У древних египтян существовала легенда о том, что когда Сфинксу что-либо не нравится в поведении людей, например их раздоры, войны, грабительские набеги на соседние племена или увлечения чужими идолами, он спрыгивает с пьедестала и уходит ночью в Ливийскую пустыню.


- В качестве доказательства «правдивости» этой легенды обратимся к запискам Геродота о Египте. Отец истории в 445 г. до н.э. поведал о малейших деталях великих пирамид и причислил их к первым чудесам света. Он написал, сколько времени возводили гигантские пирамидальные горы фараонов и сколько рабов трудились над камнями. Он скрупулезно перечислил, сколько им доставляли чеснока, редьки, сухих лепешек. Но в своей «Истории», в которой записал «все, что видел и слышал в Египте», грек не обмолвился о Сфинксе, ни единым словом. Но ведь Геродот не был слепцом, как Гомер! Не мог же он не заметить гигантского льва перед пирамидами? Тем не менее, он его не увидел!


- Как вы думаете почему?


-Пески пустыни уже в древности засыпали Сфинкса, и со временем на поверхности виднелась только одна голова. Сфинкс расчищался от песка при Тутмосе
IV, который воздвиг между его лапами нечто вроде молельни, посвященной памяти своих покойных предков. Этот же фараон приказал построить вокруг Сфинкса стену из кирпича-сырца. Песчаные бури, однако, по-прежнему засыпали каменную статую, которую неоднократно приходилось расчищать. Популярность культа сфинкса выразилась в широком распространении его скульптурных повторений. В частности, сооружались целые аллеи сфинксов, ведущие к храмам. (Слайд №5)


6.

Знакомство с храмами

- Жилища богов — храмы были другой архитектурной формой, активно разрабатываемой египетскими зодчими. Храм для египтян был домом богов. В храме стояли культовые статуи божества, через которую бог общался с людьми. Внутри храма могли находиться только жрецы, а посетители имели право лишь принести дары и вознести молитвы. Во время праздников статую бога выносили из храма на священной лодке. Храм состоял из внутреннего двора, зала для религиозных процессий (гипостиля) и святилища. Стены храма украшались надписями и рисунками. До нашего времени дошли развалины храмов в Луксоре и Карнаке в честь бога Амона-Ра.
(Рассматривается слайд №6 с изображением Карнака)

Карнакcкий храмовый комплекс


Учитель приводит факты, свидетельствующие о грандиозности Карнакского храма: два обелиска во дворе храма имеют высоту 30 м и вес 1000 т; зал храма занимает 5,5 тыс. кв. м, в нем 134 статуи; 12 центральных колонн имеют высоту 21 м и 10 м в обхвате.



7.

Знакомство со скульптурой Древнего Египта

- В гробницах, храмах, при раскопках древних сооружений найдено множество прекрасных произведений искусства. - Художники и скульпторы Египта при создании своих произведений должны были следовать строгим правилам. Для египтянина эпохи фараонов статуя была такой же живой, как и сам человек. Сделанная по образцу божества, фараона или простого лица, статуя представляла собой гораздо больше, чем просто образ. Она была для египтян тем существом, образ которого воплощала. Вот почему было важно записать на ней имя и должность или титул изображаемого лица. Безымянная статуя, лишенная надписи, теряла свою силу.
(Рассматриваются слайд №7, №8)
a3 Нефертити — жена фараона Аменхотепа IV (Эхнатона). XIV в. до н.э. Это самый известный ее портрет, где она представлена в полном расцвете своей красоты.
a3 Статуэтка писца Каи. III тысячелетие до н.э.

Фараон Эхнатон. Скульптура из храма Гематон в КарнакеЦарица Нефертити, жена Эхнатона Бюст из Археологического музея Флоренции

Фараон Эхнатон Царица Нефертити



- При раскопках статуя писца Каи вызвала переполох среди рабочих — они приняли ее за живого человека. Когда в темноту гробницы проник луч света, взгляд Каи блеснул им прямо в глаза. В древние времена глаза статуй инкрустировались горным хрусталем и блестящим черным деревом.

Писец из дома Каи

Писец из дома Каи

- Росписи имели важное религиозное и магическое значение. Египтяне верили, что боги или умершие могут участвовать во всех сценах, изображенных на росписях. Фигуры изображались так, как будто на них смотрят одновременно под несколькими углами зрения. Краски изготавливались из мела, охры и минералов (медь, кобальт). Они растирались в порошок и смешивались с водой. Кисти делали из тростника.

- Египетские художники никогда не занимались рисованием с натуры. Однако для успешного исполнения росписи художник должен был знать предметы, которые изображает. Художники тренировались, рисуя по памяти, чаще всего на глиняных черепках-остраконах.
(Рассматривается слайд №9).


8.

Знакомство с литературой









Просмотр изображений из книги мертвых (фото, видео, сайт http://www.kemet.ru/ Лувр, по выбору учителя)

- Египтяне создали богатую и древнейшую в мире литературу. Корни литературы Египта восходят к IV тысячелетию до н.э., когда были созданы первые литературные записи. Нам известны многие жанры египетской литературы: сказки («О правде и кривде»), поучения («Поучение Аменемхета I»), биографии («рассказ Синухета»), религиозные тексты («гимн Ра») и народные песни («погонщика быков»).
Учитель может привести отрывки некоторых текстов.

- Среди литературных памятников особое место занимает «Книга мертвых». Это не книга в нашем понимании, а сборник магических формул и заклинаний, которые должны помочь умершему человеку в совершении путешествия по подземному миру, в результате которого он должен достичь тростниковых полей.
- «Книга» состояла из 200 заклинаний, или «глав». Первоначально она предназначалась исключительно для царей и высекалась или записывалась на стенах гробниц. Впоследствии эти тексты были записаны на папирусе или нацарапаны на амулетах: это позволило пользоваться ими и простым людям.
Благодаря тому, что в гробницах многих умерших богатых египтян имелись такие книги, они сохранились в большом количестве экземпляров. «Книгу» помещали в гроб умершего или даже в бинты мумии. Важной частью книги являлась «Исповедь отрицания», которая произносилась умершим перед судом Осириса. В «Книге мертвых» много иллюстраций, которые описывают загробный мир.



9.

Знакомство с музыкой

- Многочисленные изображения музыкантов, певцов и танцоров на рельефах и фресках египетских гробниц и храмов говорят о большой любви древних египтян к музыке и танцам. Музыка сопровождала придворные и храмовые ритуалы. В храмовых действах предпочтение отдавалось хоровому и сольному пению, а при дворе — инструментальной музыке. Египетская музыка и танцы были связаны с мистериями — музыкально-драматическими представлениями, посвященными жизни богов. Самая популярная тема мистерий — повествование о смерти и воскресении Осириса, бога созидательных сил природы и загробного мира; в них исполнялись хвалебные гимны и скорбные песнопения — плачи.
(Рассматриваются слайды №10, №11 с изображением арфисток, музыкантов; музыкальных инструментов: систр, медных тарелок, флейт.)
- Египтяне играли на разнообразных инструментах: струнных, щипковых (арфа, лира), духовых (флейта, гобой), различных видах ударных (систр, медные тарелки).
28-2

- Однако никакого вида «нотной» записи не существовало, музыка входила в число священных искусств, обучение которым происходило непосредственно от учителя.
(Учащимся предлагается прослушать фрагмент египетской музыки и определить, какой музыкальный инструмент является ведущим, а какие лишь создают фон.
Ученики точно определяют ведущую
флейту; фон — медные тарелки и арфа.)



10.

Знакомство с достижениями в области медицины

-  Репутация египтян как блестящих медиков дошла до наших дней. Известно, что у врачей была специализация: одни занимались глазами, другие — зубами, третьи — внутренними органами и т.д.
(Рассматривается слайд №12 «Хирургический папирус Смита с описанием различных травм и методов их лечения» (XIII в. до н.э).
Учитель приводит факты, свидетельствующие о развитой медицине:
a3Папирус Эберса с рецептами и предписаниями для лечения различных болезней.
a3Папирус Херст с описанием болезней костей и суставов.
a3Хирургический папирус Смита с описанием различных травм и методов их лечения.
a3«Книга сердца» с описанием лечения сердечных заболеваний.
a3Медицинский папирус из Кахуна с описанием женских болезней и акушерских проблем.
a3«Книга глазных болезней» с предписаниями о лечении.
a3 Берлинский папирус с трактатами о кровеносных сосудах и ревматизме.
a3Мумификация.
- В лечении заболеваний важную роль играли молитвы. В медицине древних египтян тесно сплелись наука и религия. При храмах жили врачи, которые были одновременно и жрецами.
- Если древнеегипетский врач при лечении, допустим, вывиха лишь вправил сустав на место и не прочел молитву, то пациент счел бы себя обманутым.
(Рассматривается слайд №13 «мумия».)
- Древнеегипетские врачи хорошо разбирались в строении человеческого тела. У них была разработана уникальная система бальзамирования и мумификации умерших. Связано это с религиозными представлениями о смерти и переходе в иной мир.

( Можно заранее дать кому-либо из учащихся задание подготовить сообщение по этому вопросу.)






11.

Игровая мини-викторина «Вопросик??»

Итог урока


- Переходим к заключительному этапу урока.

- Настало время подвести итоги урока. Давайте посмотрим, насколько прочно вы усвоили материал урока, перед вами карточки с заданиями. Приготовьте ручку, напишите свою фамилию.

( Слайд № 14)

Задание 1. Показать форму древнейшей египетской пирамиды.

30-4

Задание  2. Кто и когда произносил следующий текст:

Я не совершал несправедливостей
против людей.
Я не притеснял ближних.
Я говорил лишь правду.
Я не делал того, что неугодно богам.
Я не брал чужого.
Я был почтителен к родителям...

Варианты ответов:

a3 Фараон при вступлении на престол.
a3Умерший перед судом Осириса.
a3 Вельможа перед судом фараона.












Выполняют работу на карточках

12.

Домашнее задание:

( слайд №15)

Прочитать раздел учебника «Искусство и научные знания в Древнем Египте».

На основе нового материала попытаться составить кроссворд или ребус.
a3 Найти дополнительный материал и сделать сообщение о мумификации и бальзамировании в Древнем Египте (для двух учеников).




13.

Выставление оценок















































ПРИЛОЖЕНИЕ



Карточка 1.

Самые крупные завоевания совершил около________года до н.э. фараон по имени_____________________.

У египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготавливались из___________________. Так назывался сплав двух металлов:_______________.





Карточка 2.

Войсками фараонов были завоёваны в Африке богатая золотом страна_______________, в Азии – богатый залежами медной руды____________________полуостров и страны:

1._____________________

2. _____________________

3._____________________





Карточка 3.

Единое государство в Египте образовалось около____________года до н.э.

Пирамида фараона Хеопса была построена ____________года до н.э.

Завоевания фараона Тутмоса были сделаны около __________года до н.э.

















Приложение



п/п

Ф.И. ученика

Участие в работе по выполнению заданий

Общий итог

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3



Задание № 1

1. Когда появилась потребность в письменности у египтян?______________________________
2. Как египтяне назвали знаки-рисунки? ______________________________________________
3. Сколько их насчитывалось? ___________________________
4. Как назывался основной материал для письма? _________________________________________
5. На чём первоначально писали ученики? ______________________________________________

6. Напиши иероглифами «воин плакал у колодца».




Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков ячменя. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков на корм быкам, 40 мешков на похлёбку рабам, 20 мешков на семена для посева. Хватит ли собранного зерна на проживание? Сможет ли храм иметь доход?

Ответ: _________________________________________________________




Задание № 3.

1. Сколько суток в году? ___________________________
2. Сколько месяцев в году? _________________________
3. Сколько дней в месяце? __________________________
4. Какие приборы изобрели для измерения времени? ______________________________________
5. Что бралось за измерение времени в Древнем Египте? ___________________________________
6. Для чего нужны эти знания? _________________________________________________________ 
7. Какая наука давала все эти знания? _________________________________________________


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров431
Номер материала ДA-002963
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх