Конспект урока по истории Казахстана на тему: "Возникновение кочевого скотоводства" (6 класс)

 

Класс: 6 русский

Тема :	Возникновение кочевого скотоводства.
Общая цель:	Познакомить с причинами возникновения кочевого скотоводства на территории Казахстана в эпоху раннего железа.
Задачи урока:	Знать основные причины возникновения кочевого скотоводства, виды животных отобранные древними жителями   Казахстана для кочевого скотоводства. Уметь находить  отличительные признаки  кочевое скотоводство от оседлого скотоводства. Воспиты Воспитывать познавательный интерес к истории казахского народа, воспитывать патриотизма. .
Ресурсы :	Учебник, карта, стикеры, фломастеры, картинки, задания на листочках, интерактивная доска.

             Ход урока:

Этапы урока:	Действия учителя:	Действия учеников:
Вводная часть	Актуализация Деление на группы Разложить конфеты: красные и зеленые и сказать -какие конфеты вы выбирате?	Круг добра- добрые пожелания друг другу Дети выбирают конфеты и образуют  2-группы
Проверка домашнего задания	Проверка знаний на слайде -Что такое бронзовый век? -что такое Андроновская культура? -назовите ученого археолога, который изучал Казахстан в эпоху бронзы? -особенности эпохи бронзы? - что такое курганы, приведите примеры?	Отвечают на вопрос, приводят свои версии - засушливое, зима длинная и холодная, лето короткое и жаркое.
Основной этап:	Показывает на слайдах картинки домашних животных и спрашивает учащихся: -что вы видите на картинке, что  объединяет эти картинки Объявление темы урока. Маленький рассказ учителя Раздает критерии оценивания Задания по группам -2 задание: работа по контурной  карте: найти по карте  где в какой части нашего региона играла большую роль верблюд? -какие районы были благоприятны для земледелия? -каких жив  Каких Защита презентации Прослушивание. Наводящие вопросы для более полного ответа на вопросы Инд работа-  отличие пастушеского скотоводства от оседлого. Проверка усвоения материала урока. Закрепление Работа в группе по карточкам - вместо многоточий вставьте нужные слова:  1.Кочевое скотоводство позволило получать более высокие излишки производства продуктов – мяса, молока, шерсти, кожи.  2. Так как заниматься земледелием стало сложнее, древние жители стали больше держатьлошадей, овец и верблюдов.  3. При переходе на новое место имущество везли на повозках, запрягая быков, пастухи же садились на коней.  - Найди ошибку:  1. В пустынных районах Западного Казахстана большую роль играла корова, (верблюд)  2. На севере страны, где растительность была намного богаче, верблюдов держали больше.(коров)  3. для юга страны характерно было преобладание лошадей. (овец)  5 этап. «Угадай слово». Древние племена были хорошими скотоводами, а нам предстоит сохранить это стадо овец, но сохраним мы, если правильно угадаем слово. (Фигурки овец на доске, а на обратной стороне слово)  1. Скотоводство, на дальнее расстояние (кочевое)  2.добыча корма из под снега (тебеневка)  3.они способны обходится без пищи и воды 10 дней. (верблюд)  4.они не могут тебеноваться, поэтому для них заготавливали корм на зиму. (коровы)  5.вид скотоводства, где животных перегоняли из одного пастбищного участка к другому. (пастушеское)  6.Переносное жилище кочевников, сделанная из кошмы.(юрта)  Итог:  дом.зад. Составить тест 10 вопросов и написать эссе, проработать по учебнику п. 10	Записывают в тетрадь  число и тему урока  Называют тему урока и говорят цели урока. 1 группа- причины возникновения кочевого скотоводства 2 группа-виды животных отобранные древними жителями для кочевого скотоводства  ( по карточкам выполняют задания)  Работа по карте (7минут) Защищают презентации- по решению группы решают кто будет защищать работу. Каждый отвечает на вопрос – чем отличается пастушеское скотоводство о т оседлого? -рассказывают отличительные особенности по порядку. В группе обсуждают и находят ответ на вопросы В группе разбирают вопросы Записывают дом.зад.
Оценивание	Формативное Суммативное	Взаимооценивание Самооценивание