УРОК ИЗО
ТЕМА « ШКОЛА НАРОДНОГО МАСТЕРСТВА. ГОРОДЕЦКАЯ
РОСПИСЬ »
УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ПЕРВОЙ
КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АБРАМЯН
ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
МБОУ
ОДИНЦОВСКИЙ ЛИЦЕЙ № 2
Урок
изо во 2 классе по программе « Планета Знаний»
Тема: « Школа народного мастерства.
Городецкая роспись»
Цели и задачи:
1.
Знакомство
детей с изделиями городецких мастеров.
2.
Развитие
умения выполнять кистевую роспись.
3.
Обучение
умению выполнять городецкие узоры.
4.
Воспитание
любви к традиционным народным художественным промыслам.
Планируемые результаты:
Предметные:
-узнавать городецкую роспись
-выделять и называть основные мотивы росписи
- создавать композицию из отдельных элементов
-составлять необходимые оттенки на основе смешения
цветов с белым
-соблюдать этапы выполнения росписи
-использовать в работе технику кистевой
росписи
–соблюдать технологию выполнения элементов
росписи
Метапредметные:
Познавательные:
-находить необходимую информацию для
выполнения учебной задачи
- использовать в работе разнообразные
художественные материалы и техники
-характеризовать особенности росписи
Регулятивные:
-понимать цель выполняемых действий, важность
планирования работы
-выполнять действия ,руководствуясь выбранным
алгоритмом или инструкцией учителя
-осуществлять контроль своих действий ,
используя способ сличения своей работы с образцом
-адекватно оценивать правильность выполнения
задания
-осмысленно выбирать материал, приём или
технику работы
-решать творческую задачу
-анализировать результаты собственной работы
Коммуникативные:
-выражать собственное эмоциональное отношение
к изображаемому
-уметь слышать, точно реагировать на реплики
-строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми
-соблюдать нормы речевого этикета и правила
устного общения
-Задавать вопросы уточняющего характера по
содержанию и художественно-выразительным средствам
Личностные:
-формирование положительной мотивации и
познавательного интереса к урокам изо
-осознание своей принадлежности народу,
чувство уважения к традиционному народному художественному искусству России
-внимательное отношение к красоте окружающего
мира, произведениям искусства
-формирование представлений о роли
изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека
Технологии,
используемые на уроке: системно- деятельностный метод,
игровая, здоровье-сберегающая.
Оборудование и материалы: интерактивная доска, документ-камера, интернет- ресурсы( презентация
« Городецкая роспись»), гуашь, кисти разного размера, деревянные доски,
простые карандаши, непроливайки, шаблоны, тряпочки.
План проведения урока
|
№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты на данном этапе урока
|
Алгоритм
использования оборудования
|
|
1
|
Самоопределение к деятельности.
Орг.момент
|
Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка детей.
-Ребята, сегодня на уроке у нас гости.
-Давайте повернёмся и поздороваемся с ними!
( Молодцы, садитесь.)
|
Дети приветствуют гостей, садятся на свои места.
-Выходят мальчик и девочка в народных костюмах.
-Здравствуй, кума!
-Здорово ,куманёк!
-Как поживаешь?
-Хорошо!
-Откуда идёшь?
-С ярмарки!
-Чего хорошего прикупила?
-Товару набрала достаточно! Не зря ведь говорят: плохо жить тому, у
кого ничего нет в дому. Я вот и стараюсь!
-А хорош ли товар?
-Да ты сам посмотри! ( вынимает предметы на стол)
-Это кто ж такую красоту делает?
-Известно кто, умельцы да рукодельцы!
|
Познавательные: осмысление темы урока.
Регулятивные: предвосхищение результата.
Коммуникативные: навыки сотрудничества.
|
Доска в режиме ожидания.
Слайд № 1
|
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
|
-Богата земля русская талантами.
-Славится она мастерами, которые умеют создавать красоту своими
руками.
-Посмотрите, ребята, как красиво расписаны эти предметы!
-Кто из вас знает, как называется эта роспись?
-А эта?
-Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с Городецкой росписью.
-Скажите мне пожалуйста, что нарисовано на этих предметах?
-Давайте их хорошенько рассмотрим.
-Из какой росписи этот цветок?
-А этот?
-Как вы думаете, на какой цветок похожи эти два элемента?
-Эти две розы похожи друг на друга?
-Чем они отличаются друг от друга?
-Какая из них больше похожа на настоящую?
-Роза в Городецкой росписи самый красивый цветок. Найдите мне ,
пожалуйста, и покажите розу на работе настоящего мастера.
-У каждого мастера получалась всегда своя, особенная роза.
-Посмотрите какие бывают городецкие розы.
|
( диалог с учителем)
-Гжельская.
-Городецкая.
-Цветы.
-Это Гжельская роспись.
-Городецкая роспись.
- На розу.
- Нет.
-Цветом. В Гжельской росписи роза синяя, а в Городецкой красная.
-Городецкая роза.
|
Познавательные: находить необходимую информацию для выполнения
учебной задачи,
характеризовать особенности росписи
Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, важность
планирования работы,
решать творческую задачу,
понимать цель выполняемых действий, важность планирования работы
Коммуникативные: умение вести диалог с учителем, навыки общения.
|
Слайд № 2
Слайд № 3
Документ камера
( увеличиваю городецкую розу) использую доску, расписанную мастером.
Слайд № 4
|
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
-Сегодня на уроке мы будем учиться рисовать настоящую городецкую
розу.
-И я приглашаю вас и наших гостей в Городецкую мастерскую.
(выбираю двух гостей для работы)
|
|
Познавательные: находить необходимую информацию для выполнения
учебной задачи
Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, важность
планирования работы
Коммуникативные: навыки общения
|
|
|
4
|
Открытие нового знания
|
-Давайте посмотрим, как появляется городецкая роза.
-Мастер выполняет свою работу в три этапа.
-Первый этап: подмалёвок.
-Второй этап: тенёвка.
-Третий этап: оживка.
( Акцентировать внимание на правила работы с кистью и красками.
Повторить основные приёмы работы с кистью)
|
Дети вспоминают основные правила работы с кистью , красками.
Проговаривают основные приёмы работы с кистью.
|
Познавательные:
использовать в работе разнообразные художественные материалы и
техники
Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, важность
планирования работы
Коммуникативные: навыки общения
|
Слайд № 5
|
|
5
|
Первичное закрепление
|
|
( Дети проговаривают основные этапы выполнения розы и правила работы
с кистью и красками, приёмы работы с кистью)
|
Познавательные: находить необходимую информацию для выполнения
учебной задачи
Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, важность
планирования работы
Коммуникативные: навыки общения
|
Документ-камера
|
|
6
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
-Рисовать мы сегодня будем на деревянной доске, как это делают
настоящие мастера.
-У цветов всегда есть листья. Вы можете нарисовать их рядом с розой.
-Готовую работу можно поставить на выставку.
|
-Дети самостоятельно выполняют 1 этап работы. Пока основа сохнет,
проводится физминутка.
Физминутка:
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок,
( Дети поднимают и опускают руки)
Выйди на дорожку,
Да притопни ножкой,
( Дети шагают на месте, высоко поднимая
колени)
Да головкой покачай,
Утром солнышко встречай.
(Вращение головой)
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка.
( Наклоны)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.»
( Встряхивания кистями рук)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.
(Дети садятся за парты)
-Дети выполняют 2 и 3 этапы работы самостоятельно.
|
Познавательные: использовать в работе разнообразные художественные
материалы и техники
Регулятивные: выполнять действия ,руководствуясь выбранным
алгоритмом или инструкцией учителя
-осуществлять контроль своих действий , используя способ сличения
своей работы с образцом
-осмысленно выбирать материал, приём или технику работы
-решать творческую задачу
Коммуникативные: навыки общения
|
Слайд №
|
|
7
|
Итог урока
|
-Что мы сегодня рисовали на уроке?
-Какие у нас получились цветы?
-« Каков мастер, такова и работа»- говорили в народе.
-Говорят ,что мастера из Городца сотворяют чудеса.
-Сегодня мы с вами тоже сотворили маленькое чудо, которое можно
подарить близким людям.
-Я благодарю вас, ребята, за работу. Вы сегодня молодцы!
|
-Городецкую розу.
Выставляют работы на стеллаж, оценивают их.
-Красивые, сказочные.
|
Познавательные:
-характеризовать особенности выполненной работы.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения задания,
анализировать результаты собственной работы
Коммуникативные: навыки общения
Выставка работ, оценка коллективной деятельности, оценка результата
своей работы.
|
Слайд № 7
Слайд № 8
|
|
8
|
Д/з
|
|
|
Покрытие работы лаком
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.