Конспект урока по изобразительному искусству: «Форма и художественный образ» 2 класс

Конспект урока

по изобразительному искусству:

«Форма и художественный образ»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Изобразительное искусство»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс, И.Э.Кашекова, А.Л.Кашеков. - М.: Академкнига / Учебник. – 2016. – 112 с.

Страницы: 68-69

Тема: Форма и художественный образ

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: сформировать начальные представления о том, как с помощью формы создается выразительный образ персонажа

Задачи:

Образовательные - научить изображать предметы окружающего мира, способствовать формированию умения передавать образ персонажа с помощью формы.

Развивающие – научить видеть красоту действительности в произведениях искусства, развивать навыки восприятия произведений искусства, творческое мышление, воображение, наблюдательность.

Воспитательная - воспитывать  эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

-            развитие практических умений и навыков в восприятии, анализе, обсуждении  и оценке художественных произведений;

-             овладение практическими умениями и навыками компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ, используя форму предметов.

2.        Личностные:

-            развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

-            формирование эмоционально-ценностного отношения к миру

3.        Метапредметные:

-            умение самостоятельно определять цели  обучения, ставить задачи и планировать пути  достижения целей и решения задач;

-            умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Оборудование и наглядные пособия: учебник, тетрадь для самостоятельной работы, презентация в Power Point, карандаш, ластик, кисть, баночка для воды, альбом, гуашь.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтально-коллективная.

Технологическая карта урока

№	Название этапа, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.	Организационный этап. (1 мин.) Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке.	Приветствие - Здравствуйте, ребята. 1.      Проверка готовности к уроку - Ребята, посмотрите, все ли у вас готово к уроку. Вам понадобятся карандаш, ластик, альбом, гуашь, кисточки, баночка для воды.	Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и учеников. Личностные: мотивация к учебной деятельности.
2.	Объявление темы урока (1 мин.)	- Откройте учебник на странице 68 и скажите, какая тема нашего урока? - Какую задачу поставим сегодня на урок? Чему мы будем учиться?	- Форма и художественный образ - научиться использовать разные формы для создания художественного образа	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли
3.	Усвоение новых знаний (15 мин.) Цель: дать обучающимся представление о последовательности рисования натюрморта	- Посмотрите на слайд (слайд 1) и назовите фигуры. Как вы думаете можно ли эти фигуры назвать простыми? Вы правы, это простые фигуры, а по-другому мы называем их формой. Форма треугольника, форма овала, форма круга… и т.д. - Внимание на слайд (Слайд 20. - Скажите,  какие предметы имеют форму круга? - форму квадрата? - форму треугольника? - форму прямоугольника? - форму круга? - форму овала? Как вы думаете, что же такое форма? -  Посмотрите на следующий слайд (Слайд 3), здесь представлены объемные формы - Рассмотрите на слайде, (слайд 4) где мы можем встретить их в жизни. - Приведите свои примеры. - Они сложные или простые? - сложная форма получена при сочетании в одном предмете нескольких простых форм. - посмотрите на слайд (слайд 5). Из каких простых форм составлена аппликация? ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР - Откройте учебник на странице 69. Посмотрите на композицию Дж. Моранди. Давайте выполним задание. (В композиции Дж.Моранди присутствуют  сложные формы. Определи, из каких простых форм они составлены? - Как ты думаешь, может ли форма отражать характер? Вообразите, что все чашки, кувшины ожили и между ними разыгрывается действие как в театре. Расскажи, какую роль может сыграть каждый предмет. ) Можешь использовать слова для справок внизу страницы. - Откройте страницу 70. Давайте прочитаем, как форма влияет на характер  героя.	- круг, треугольник,  квадрат, прямоугольник, овал, - да Часы, картина Мороженое, колпак Портфель, книга Арбуз, мяч жёлудь - форма это внешний вид, очертание предмета - шар – мяч, глобус, гиря, яблоко - конус – мороженое, елка, праздничный колпак - параллелепипед – книга, аквариум, шкаф, ластик, пенал - цилиндр – консервная банка, чашка, цветочный горшок, - простые - треугольник, квадрат, круг, полукруг - треугольники, квадраты, прямоугольники, овалы, круги - да - придумывают историю	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли Познавательные: умение анализировать Регулятивные: умение наблюдать и делать простые выводы
4.	Физкультминутка (2 мин.)	На лугу растут цветы Небывалой красоты. К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. Ветер дует иногда, Только это не беда. Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. А потом опять встают И по-прежнему цветут.	(Потягивания — руки в стороны.) (Потягивания — руки вверх.) Дети машут руками, изображая ветер.) (Наклоны.) Садятся на место
5.	Практическая работа учащихся (20 мин.) Цель: Выработать у обучающихся на основе приобретенных знаний навыки и умения изображения художественного образа  с помощью формы.	- На слайде (слайд 6) представлено несколько работ выполненных в технике кляксография. Суть этой техники передает следующее стихотворение: …Кляксу кисточка для смеха Нам поставит- вот потеха! Клякса эта очень злится: Кляксой быть мне не годится, Не буду кляксой -это проза, Буду ромашкой или розой. ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕТКОР - Ребята, а вы догадались, что нам  нужно сделать? -  А сейчас давайте попробуем  сделать рисунок в технике кляксография - Для этого надо:  1. Сложить лист пополам и прогладить линию сгиба. 2. Набрать на кисточку побольше краски любого цвета и капнуть на одну половину листа. Можно смешать несколько цветов или поставить несколько клякс. 3. Сложить лист пополам и хорошенько разгладить. 4. Раскрыть лист и посмотреть, что получилось. Дать кляксе подсохнуть. 5. Дополнить изображение необходимыми деталями. - Приступайте к работе. У кого возникают вопросы можно поднять руку.	- поставить кляксу и дорисовать детали, чтобы получился какой-то образ. Самостоятельно выполняют работу	Познавательные:  извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Регулятивные: определяют последовательность действий для достижения поставленного результата  и самостоятельно  выполняют творческое задание.  Личностные: проявляют стремление к созидательной творческой деятельности.
6.	Закрепление новых знаний и подведение итогов урока (6 мин.) Цель: Закрепить новые знания,  повысить  уровень осмысления изученного материала, на основе анализа выполненных творческих работ. Рефлексия	Выставка и анализ работ ·      Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в художников и зрителей: первый вариант - художники, а второй – зрители. Художники показывают картины, а зрители высказывают свое мнение. ·      Теперь поменяйтесь ролями. ·      Какое настроение вызвали ваши работы? ·      Какие возникали чувства при выполнении? ·      Давайте подведем итоги нашего  урока. ·      Чему мы ·      научились? ·      Убираем свои  рабочие места ·      Если вы не закончили свою работу, то завершите ее дома. ·      Урок окончен.	Обсуждают работы одноклассников. И оценивают проделанную работу. Активно ведут беседу с учителем - Хорошее, радостное,   веселое,  воодушевленное, восторженное,  доброе, жизнерадостное, умиротворенное - восхищение, любовь использовать разные формы для создания художественного образа	Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу и работу одноклассников, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о рисунке. Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.