Конспект урока по классному часу " У меня камушек в ботинке"

Конспект урока.

Тема: «У меня камушек в ботинке»

Задачи: -  построение знаний о формах проявления и причинах агрессивного поведения;

              - формирование умения понимать и принимать свои чувства и чувства других, оказывать поддержку и сопереживать;

              -  формирование доброжелательных отношений между учениками.

Этапы	Содержание	Примечание
1.Орг. момент 2.Вступ часть 3.Осн. часть а) Игра «У меня каму - шек в  ботинке» б) Притча «ёжик» 4. Итог урока.	- Здравствуйте ребята! - Сегодня классный час проведу у вас я. И тема нашего урока «У меня камушек в ботинке». - Как вы думаете, о чём мы будем говорить? - Ребята, каким вы представляете агрессивного человека? (вспыльчивый человек, он начинает ругаться, обзываться, драться).                                     злоба                 ругань                            несдержанность                                                         драчливость                                            слёзы             ненависть                             обида                                     гнев Агрессия- наступление, нападение. Агрессивный - враждебный, наступательный, стремящийся к захвату. - Ребята, как бы вы поступили, если бы встретились с агрессивным взрослым? - Как бы ты поступил, если бы встретился с агрессивным мальчиком или девочкой? - Считаешь ли ты себя агрессивным?  В жизни каждый из нас встречается с агрессивностью, порой сам проявляет агрессивность по отношению к другому. Конфликты существовали, и будут существовать. Они являются неотъемлемой частью нашей жизни. Но как разрешится конфликт зависит от нашего поведения. Давайте поиграем в игру с названием «Камушек в ботинке», которая поможет нам научиться разрешать конфликты. - Ребята, случалось ли, что вам в ботинок попадал камушек?  Сначала камушек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть его, найти удобное положение для ноги, но постепенно нарастают боль и неудобство, может даже появиться ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходится снимать ботинок и вытряхивать камушек. Он почти всегда крошечный, и мы даже удивляемся, как такой маленький предмет смог причинить нам такую большую боль. - А случалось ли, что вы так и не вытряхивали камушек, а, придя, домой, просто снимали ботинок?  Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль стихала, происшествие забывалось. Но наутро, сунув ногу в ботинок, мы внезапно ощущали острую боль, соприкоснувшись со злополучным камушком. Мы испытывали боль, причём более сильную, чем накануне, а также обиду, злость. Так маленькая боль становится большой неприятностью. -Когда мы сердимся, чем-то озабочены, взволнованы, нами это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство, вытащим его оттуда, то нога останется невредимой. А если оставим камушек на месте, то у нас, скорее всего, возникнут проблемы, и немалые. Поэтому всем людям -  и взрослым, и детям – полезно говорить о своих проблемах сразу, как только они их заменят. Давайте договоримся: если кто-то из вас скажет: «У меня камушек в ботинке», - мы все сразу поймём, что вам что-то мешает, и сможем поговорить об этом.  Подумайте, не чувствуете ли вы сейчас какого-то неудовольствия, чего-то такого, что мешало бы вам. Если чувствуете, скажите нам, например: «У меня камушек в ботинке». Расскажите, что именно вам не нравится. Если же вам ничего не мешает, вы можете сказать; « У меня нет камушка в ботинке». - Ребята, подумайте и скажите, как эта игра связана с агрессивным поведением человека. - А сейчас я хочу рассказать вам притчу про ежей. Пожалуйста, послушайте её и подумайте, чему она нас учит.  Зимой ежи собирались в своих норках и, пытаясь спастись от холода, сбивались в кучки, стараясь прижаться, друг к другу как можно ближе. Но колючки впивались в соседей – приходилось отодвигаться. Тогда опять становилось холодно. Нужно было научиться найти то оптимальное расстояние, при котором всем тепло, но чужие колючки можно терпеть. - Ребята, что вы сегодня узнали и поняли на уроке?	Сажу по мере готов. 5-6 ребят. Кластер. 5-7 ребят. 2-4 ребят. 2-4 ребят. Дети по цепочке расска -зывают свои  ощущения. Читаю притчу                           (опрос. 5-6 ребят). Пишут эссе.