Конспект урока литературы по теме: «А.Н.Радищев “Путешествие из
Петербурга в Москву”» (9 класс, 2 часа)
Эпиграф урока: «Книга человеческого
достоинства» - В.Ю. Троицкий
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: 1) образовательные:
-
познакомить учащихся с биографией и творчеством А.Н.Радищева;
-
выявить специфику жанра путешествие;
-
проанализировать главы «Путешествия из Петербурга в Москву»;
2) развивающие:
-
развитие аналитических способностей;
-
развитие умения работать с текстом;
- работа
над развитием речи (формулировка ответов, грамотное построение предложений для
записи в тетради);
3) воспитательные:
- продолжение работы
над воспитанием обучающихся как вдумчивых, внимательных читателей.
Методы и формы: лекция учителя, беседа, работа в группах, сравнительно-сопоставительный
анализ глав, исследовательский, письменная работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация Microsoft
PowerPoint, тексты глав.
Ход урока (1 урок):
I. Приветствие учащихся. Организационный момент. Сообщение целей урока (познакомиться с биографией и творчеством А.Н.Радищева, выявить
специфику жанра путешествие, составление конспекта в тетрадях….).
II. Проверка домашнего задания.
III. Лекция учителя. (Учащиеся записывают краткий
конспект в тетрадях).
К сожалению, не все школьные программы по литературе включают
в изучение «Путешествие из Петербурга в Москву». Однако творчество А.Н.
Радищева чрезвычайно важно для понимания общей картины развития литературного
процесса в России и решения проблем воспитания и нравственного
самосовершенствования.
Выдающийся русский писатель, философ, революционер
Александр Николаевич Радищев родился 31 августа 1749 года в состоятельной
дворянской среде. Ранние детские годы Радищева прошли в саратовском поместье
отца, селе Верхнем Аблязове, под чутким оком крепостных крестьян: няни
Прасковьи Клементьевны и дядьки Петра Мамонтова. Пётр Мамонтов обучил Радищева
грамоте. Когда мальчику исполнилось 7 лет, родители для продолжения образования
отправили его в Москву, к дяде по матери Ф.М.Аргамакову, который был в родстве
с директором только что открывшегося Московского университета.
Вскоре после дворцового переворота 1762 года Александр
Николаевич был пожалован в пажи императрицы Екатерины Второй и зачислен в
особое, привилегированное дворянское учебное заведение – Петербургский пажеский
корпус.
Радищев своими выдающимися способностями обратил на себя
внимание и по окончании корпуса он в 1766 году был включён в число шести пажей,
отправленных Екатериной за границу, в Лейпциг. Туда их сопровождали два
официальных лица: майор Бокум и священник – монах отец Павел. В обязанности
Бокума входили заботы о содержании студентов и надзор за их успехами и
поведением. Но он не выполнял своих обязанностей. Бокум морил студентов
голодом, подвергал их унизительным телесным наказаниям. Одного из студентов он
высек розгами, другого избил бильярдным кием, третьего бил плашмя обнажённой
шпагой с такой яростью, что после 25 удара она сломалась. Соорудил Бокум даже
специальную железную клетку, в которой нельзя было не стоять, ни сидеть прямо,
и запирал в неё провинившихся. Столкновение с Бокумом сыграло значительную роль
и запомнилось Радищеву на долгие годы.
Окончив курс в университете, Радищев в середине октября
1771 года выехал в Россию, в Петербург. Там он служил сначала в должности
сенатского протоколиста, затем перешёл на военную службу, а вскоре и вовсе
вышел в отставку. В 1776 году он снова поступает на службу, в Коммерцколлегию,
и вскоре становится фактическим руководителем Петербургской таможни.
В Петербурге Радищев заводит знакомства в литературных
кругах, начинает писать (статья «Слово о Ломоносове», ода «Вольность», где он
излагает теорию государственной власти, основанной на верховном главенстве
народа:
Но что ж претит моей
свободе?
Желаньям зрю везде предел;
Возникла обща власть в народе,
Соборный всех властей удел.
Ей общество во всем послушно,
Повсюду с ней единодушно;
Для пользы общей нет препон;
Во власти всех своей зрю долю,
Свою творю, творя всех волю, —
Вот что есть в обществе закон.
Соборный — общий. Во власти всех своей зрю долю, т. е. вижу в своей
власти долю всех, как и все, принимаю участие в управлении страной.
Статья «Беседа о том, что есть сын Отечества», в которой
идея патриотизма наполнилась революционным содержанием. Быть истинным сыном
отечества – патриотом – значило для Радищева бороться за народную свободу и
народные права).
В 1789 году выходит в свет первое большое оригинальное
произведение Радищева – «Житие Фёдора Васильевича Ушакова».
К концу 1788 года было в основном закончено «Путешествие…».
В июле 1789 года Радищеву удалось провести рукопись через цензуру. Однако
московский типографщик, познакомившись с содержанием книги, побоялся её
печатать, несмотря на цензурное разрешение. Тогда Радищев приобрёл в долг
печатный станок и организовал типографию у себя на дому. Он отпечатал 650
экземпляров, но из этого числа только 25 отдал в продажу, а 7 книг раздал тем,
чьё мнение было важно для Радищева. Но книга сразу привлекла к себе внимание.
Её прочла и сама Екатерина II. Она увидела в этой книге
бунт и 30 июня 1790 года Радищева заключили под стражу. Он был приговорён к
смертной казни, но в последний момент Екатерина решила заменить смертный
приговор на десять лет высылки в Сибирь. Радищева поместили в Илимский острог.
Там он пробыл 5 лет и 1 месяц и после смерти императрицы был возвращён из
ссылки. Радищев снова стал выступать с программой преобразований в стране, но
не найдя поддержки, 11 сентября 1802 года он принял смертельную дозу яда.
Радищев был человеком редкой смелости и прямоты, он всем
своим образом жизни подтверждал единство мыслей, слов и дел. Был непреклонен в
отстаивании собственного мнения. Он был бескорыстным, честным человеком. Со
злом – самодержавием и крепостничеством – он боролся своим оружием – словом.
IV. Рассмотрение «Путешествия из Петербурга в Москву».
Слово учителя: Теперь мы
перейдём к рассмотрению главного произведения А.Н.Радищева – «Путешествие из
Петербурга в Москву». Начнём мы с определения жанра путешествие. Давайте
попытаемся определить, какие специфические черты имеет данный жанр. (Ответы учащихся).
Жанровая специфика
путешествия:
- в основу путешествия
положено описание разнообразных достоверных сведений о каких-либо странах,
землях, народах;
- описывается увиденное,
излагаются факты и события;
- повествование
осуществляется в форме заметок, записок, дневников, очерков, мемуаров, писем;
- зарисовки нравов и
обычаев, типичные бытовые сцены.
- передаются настроения и
переживания путешественника;
- лирические размышления
автора об истории, культуре страны.
В основе любого литературного «путешествия» лежит очерк.
Книга Радищева не исключение: она построена как цепь очерков, повествующих о
поездке и дорожных впечатлениях.
Свою главную книгу писатель создал в жанре литературного
путешествия. Выбор жанра не был случайным для
автора, который полагал, что путевые записки дают возможность показать
современную ему действительность во всей её полноте и сложности.
А.Н. Радищев, как этого требовал жанровый канон,
открывал книгу посвящением другу – товарищу детства и юности Алексею
Михайловичу Кутузову: «Что бы разум и сердце произвести ни захотели, тебе
оно, о! сочувственник мой, посвящено да будет».
В начале произведения писатели, как правило, объясняли
причины создания и публикации книги. Следуя традиции путевых
записок, Радищев писал, обращаясь к Кутузову: (Читает учащийся) «Мой друг! Воспрянул я от уныния моего, в
которое повергли меня чувствительность и сострадание; я почувствовал, что
возможно всякому соучастником быть во благоденствии себе подобных. Се мысль,
побудившая меня начертать, что читать будешь». Идея обретения счастья в
борьбе за честь и свободу народа стала новым словом в отечественной этике.
Писатель ставил перед собой цель – разбудить дремлющие силы «сочувственников»,
сделать их единомышленниками в борьбе за счастье народа, привлечь на свою
сторону колеблющихся, заставить задуматься равнодушных, бросить вызов
«жестокосердным».
V. Домашнее задание.
Подготовиться к
пересказу конспекта. Ответить на вопрос: «Почему всю
жизнь Радищева можно назвать подвигом?»
2 урок
I. Приветствие учащихся. Организационный момент. Сообщение целей урока (на анализе трёх глав выявить главные проблемы самодержавной России,
поднятые в «Путешествии»).
II. Проверка домашнего задания.
III. Работа по группам.
Класс делится на три группы по трём главам «Любани», «Чудово», «Валдай».
Задания для каждой группы:
1)
прочитать главу;
2)
кратко пересказать;
3)
выявить, какую проблему ставит автор в данной
главе.
«Любани» -
проблема крепостного права;
«Чудово» -
проблема власти;
«Валдай» -
проблема православной церкви.
(По завершении данной работы в
тетради появляется запись «Три главные проблемы самодержавной России»).
IV. Заключительное слово учителя.
Создание «Путешествия из Петербурга в Москву» было основным
делом и воистину героическим подвигом всей жизни Радищева. Он «взирает» на
действительность взволнованным взором патриота, пламенного гражданина, страстно
желающего счастья своей родине. С каждой новой главой «Путешествия из
Петербурга в Москву» перед его читателями развёртываются разнообразные, но
одинаково типичные картины безобразий, неправд и произвола, безнаказанно
совершающихся в самодержавно-крепостнической стране. Увидеть и показать другим
истинное положение вещей в России – такова цель книги.
V. Домашнее задание.
Прочитать «Бедную Лизу» Н.М.Карамзина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.