Урок
литературы по циклу стихотворений А.А.Блока «На поле Куликовом» в 8 классе
(данная
тема может быть рассмотрена также и в 11 классе)
Применяются
технологии критического мышления, проблемных вопросов
Тема
урока: «Поле русской жизни, победившей смерть…»
Цель:
Через аналитическое прочтение стихотворений цикла «На поле Куликовом» осмыслить
особенности историзма А.Блока; установить вневременную значимость произведения.
Основополагающий
вопрос: Как
А. Блок осмысливает события Куликовской битвы?
Проблемные
вопросы
Какова
связь событий 1380 года со временем создания цикла " На поле
Куликовом"? Как
стихотворения цикла связаны с сегодняшним днём? Чему они нас учат?
На
прошлом уроке состоялось наше знакомство с некоторыми вехами биографии А.Блока,
мы определили, почему поэт не мыслил свое творчество вне исторической памяти,
обратились к историческому контексту - величайшему событию 14 века и всей
русской истории – Куликовской битве.
Наша
задача сегодня, поделившись на творческие группы, осмыслить каждую часть цикла
«На поле Куликовом», определить значение этого произведения в творчестве поэта
и русской культуре в целом. Результатом нашей работы будет создание и
исполнение собственного словесного произведения о России.
Начинаем
работу. Тема «Поле
русской жизни, победившей смерть…»
А.Блок
утверждал: Куликовская
битва принадлежит… к символическим событиям русской истории. Таким событиям
суждено возвращение.
Разгадка
их еще впереди.
Думаю,
на уроке мы в этом убедимся.
Вам
предлагается примерный план анализа каждой части. Обратитесь к вопросам. Время
работы 5 минут, потом начинаем слушать. Определите, кто и ск-ко человек будут
выступать от группы. В каждой группе есть художники, которые представят свой
иллюстрации.
В
цикле стихотворений всегда присутствует единый лирический герой, общие образы,
а также одна идея и лирический сюжет, то есть система мотивов, развивающаяся от
стихотворения к стихотворению. Первое стихотворение - программное,
задает темы, образы, символы, последнее - итоговое.
В
стихотворении «Река раскинулась. Течет, грустит лениво» задан основной топос -
степь, которая представлена двойственно - со стогами и желтой глиной (северная)
и с ковылем (южная). Так показана широта Руси, это одновременно единение, но и
оппозиция. Северная степь отождествляется с печалью и верностью, а южная,
татарская - со страстью и отчаянием. Путь ясен, но страшен во мгле. Путь
лирического героя русский, но несет татарскую древнюю волю. Путь «в твоей
тоске, о Русь!»... Тоска связана с изменой русскому, татары связаны с игом.
Христианская Русь была захвачена языческими ордами. «Святое знамя и ханской
сабли сталь» - на черных знаменах у русских войск раньше вышивались белые лики
Богородицы и Христа, и отсюда у Блока появляется образ «светлого» знамени - то
есть несущего свет.
Вводится
тема битвы - от исторических реалий поэт провозглашает вечную битву. Кобылица
символизирует человеческую душу. Это вечный бой в сердце человека, ограничение
свободы, но не языческой воли.
В
названии цикла слово «поле» стоит на первом месте, что напоминает нам фразу из
«Братьев Карамазовых» Достоевского: «Здесь Бог с дьяволом борются, а поле битвы
- сердца людей».
Во
втором стихотворении
доминируют понятия «печаль и верность», главное чувство - жертвенность. Едва
ли татарское иго можно назвать болезнью. Это выход из исторического контекста.
Рамки расширены до предела. Это вечный бой света и тьмы. И в душе героя в том
числе, и на Руси тоже. В чем спасение? В третьем - Вечная Женственность
появляется в образе Богородицы, провозглашается вечность света, образа «Ты».
Четвертое
стихотворение вновь несет с собой тоску, образ круга связан с печалью и
повторяемостью. Стихотворение исполнено тревоги и тяжкого предчувствия.
Лирический герой потерян, он утратил все светлое, что оказалось сожжено темным
огнем. Герой утратил путь, веру, бесцельно «рыщет». Вернулось чувство воли,
мятежа, упоения – опять след этой дикой степной кобылицы. Философское стихотворение.
Много символики: ущербная луна, несущая смерть, сравнение с волком, широкий и
тихий пожар. Он долгий и страшный. Есть и победное движение: белый конь, конь
победителя. И опять поэт молитвенно обращается к высшему идеалу.
Пятому стихотворению предложен
эпиграф мыслителя В.Соловьева. Блок перефразирует слова Соловьева так, что поле
Куликово осмысливается как метафора России.
В
последнем стихотворении цикла автор рассуждает о грядущем дне. Появляется мотив
цикличности в развитии исторических событий («Опять над полем Куликовым Взошла
и расточилась мгла»). А фраза «Но узнаю тебя, начало Высоких и мятежных дней»
обращена уже не к далекой истории, а к современности. Таким образом, блоковский
цикл «На поле Куликовом» можно воспринимать не только как произведение о
славных и мятежных страницах русской истории, но и как своеобразный опыт
исторического предвидения. Становится понятным, что Куликовская битва
интересует писателя прежде всего как знаковое, поворотное событие русской
истории.
А в
пятой части цикла появляется новая временная характеристика - «грядущее»,
несущее с собой страшное. Борьба ведется не с «татарвой», а внутри себя,
поэтому нужно молиться, сделать последний выбор.
Лирический
герой в «Куликовом поле» - это очень сложный образ, представленный одновременно
как поэт, воин, обычный человек ХХ века и русский интеллигент, которому надо
сделать выбор «за» или «против» революции.
Выводы
по уроку:
Основополагающий
вопрос:
Как
А. Блок осмысливает события Куликовской битвы?
Проблемные
вопросы:
Какова
связь событий 1380 года со временем создания цикла " На поле
Куликовом"?
Как
стихотворения цикла связаны с сегодняшним днём? Чему они нас учат?
По
результатам наблюдений вы сделаете вывод в виде синквейна (Россия, поле, битва)
Приложение
1
Результат
своей деятельности на уроке представьте в виде СИНКВЕЙНА.
СИНКВЕЙН - это нерифмованное
пятистрочие, составленное по определенным правилам. В синквейне человек
выражает своё отношение к проблеме.
Порядок
написания синквейна:
Первая
строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая
строка - два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья
срока - три глагола, обозначающие действие в рамках заданной темы.
Четвёртая
строка - короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
Пятая
строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает
свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием (синоним ключевого
слова).
Приложение
2
При
работе над стихотворением придерживайтесь примерного плана действий:
1.Озаглавьте
стихотворение.
2.
Процитируйте главную мысль строфы, запишите ее на листе и в тетрадях.
3.
Определите поэтические образы в строфе, цветопись, особенности пейзажных
зарисовок. Обоснуйте свои наблюдения.
4.
Кто является лирическим героем строфы? Какие чувства переживает он?
5.
Прочитайте стихотворение классу.
Представьте
свою иллюстрацию классу
1.
Почему
вы остановились на данном сюжете, чем он вас привлек?
2.
Какое
цветовое решение вы выбрали, как это связано с содержанием стихотворения?
Приложение
3
На
что обратить внимание:
Первая
часть цикла «На поле Куликовом»
1. В чем необычность
ритмической организации этого стихотворения? Какое настроение создает
отрывистость ритма?
2.
Какой образ противопоставлен ленивой грусти текущей реки народной жизни?
3.
Какие строчки первого стихотворения отражают сущность времени и человеческой
жизни в целом?
Вторая
часть цикла
1.
«Я – не первый воин, не последний, /Долго будет родина больна.» Как
можно объяснить эти строки?
2.
«За Непрядвой лебеди кричали, /И опять, опять они кричат…» Обратите
внимание, что поэт повторяет одно слово. Определите роль повторов в тексте.
Третья
часть цикла
1. Почему третье стихотворение
можно назвать кульминацией цикла?
2.
Кто это, чей лик нерукотворный светел для поэта навсегда: любимая женщина или
Богородица?
Четвертая
часть цикла
1.Обратите
внимание на повторы в этом стихотворении. Какова их роль?
2.
Какие яркие поэтические образы вы заметили, объясните их.
Пятая
часть цикла
1.Почему
пятому стихотворению предложен эпиграф?
2.
В чем особенный смысл последней строфы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.