Конспект урока по литературе " Возникновение различных литературных течений в конце 19 - начале 20 в (на примере поэзии)

КОНСПЕКТ УРОКА

по  литературе в 11 классе

                                                                                                 учитель русского

                                                                             языка

                                                                                         и литературы

                                                                                              г. Екатеринбург

                                                                                           Хасанова Г.Х.

Урок 1.

Тема: Возникновение различных  литературных течений в конце 19 – начале 20 века  (на примере поэзии)

Задачи урока:  

1.Дать общую характеристику периода.

2.На основе стартовой презентации поставить перед учащимися основополагающий вопрос: «О чем «кричит наш дух?..»
проблемный вопрос: В чем особенности творчества современников «серебряного века»? и привести их к ответам на них.

3.Познакомить обзорно с модернистскими течениями поэзии «серебряного века» и   их представителями.

4.Формировать учебно-познавательную компетентность учащихся.

Цель урока: подвести учащихся к учебному проекту

Форма урока: лекция

Технология обучения: ИКТ, проблемное обучение.

ХОД УРОКА:

1.Оргмомент

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Повторение: общая характеристика периода.

4.Работа по осмыслению термина «серебряный век», ответы на поставленные вопросы.

5.Запись темы урока.

6.Вступительное слово учителя.

         В наше время, когда активно идут процессы осмысления путей развития страны и стирания «белых пятен»,  мы ищем и находим то общее, что объединяет русскую культуру нашего века – искусство и философию.  Они были разорваны судьбами истории и теперь нуждаются в воссоединении. Долгое время из историко-литературного наследия вычеркивались отдельные события, имена, произведения. Сегодня «новым» становится хорошо забытое «старое».

Начало 20 века – «испепеляющие годы» - ознаменовались в России созданием значительных культурных ценностей и национального, и общечеловеческого масштаба.

Теперь становится все более очевидным: символизм, акмеизм, футуризм, утверждавшиеся в полемике с классикой 19 века, органически слились с ней.

Блок писал в предисловии к поэме «Возмездие» о «неразделенности неслиянности» искусства, жизни и политики

  Основополагающий вопрос: «О чем «кричит наш дух?..» (Что обусловило духовный кризис, начавшийся в конце 19 века, и как он отразился на искусстве?)

        Проблемный вопрос: В чем особенности творчества современников «серебряного века»? (Отметьте основные тенденции развития литературы на рубеже веков)

 Работа с датами (1880-1917)

1.Какие события произошли в этот период?

 1890год

 1901 год – Постановление святейшего синода об отлучении Л.Н.Толстого от церкви;

 1902 год - активизация студенческого движения, массовые аресты и ссылки;

 1903год – всеобщая стачка рабочих на юге России;

 1904 -1905 год – русско- японская война; кровавое воскресенье; восстание на броненосце «Потемкин», восстание матросов в Севастополе, вооруженное восстание в Москве;

Арест Л.Андреева за революционную деятельность; Арест К.Чуковского за статью «Средневековая баллада»; Привлечение редактора журнала «Русское богатство» В.Короленко к судебной ответственности;

1906 год – Указ о введении военно-полевых судов;

1909 год – начало промышленного подъема в России;

1910 год – Л.Н.Толстой отказался от присуждения Нобелевской премии, т.к. «убежден в безусловном вреде денег»

1911 год – студенческие волнения, вызванные смертью Л.Н.Толстого, изъяты из продажи книги Толстого «Воскресение», «Крейцерова соната»

1912 – 1913 год -  Первая и Вторая Балканская война

1914 год – Всеобщая стачка и баррикадные бои в Петербурге.

1915 год – Поражение царской армии в Польше

1917 год – начало борьбы Временного правительства против большевистской партии

1918 год - Россия объявлена РСФСР

2. Имена каких писателей связаны с этим периодом?

Время активной литературной жизни, обилие талантов, огромный интерес к поэзии.

1890 год

1901 год – И.А. Бунин, Короленко В.Г., Чехов А.П., Серафимович А.С.

1902 год – Горький А.М.. «На дне» К.Бальмонт, А.Блок поэма «Возмездие»

1903год – Ф. Сологуб,

1904 -1905 год – А.Белый, И. Анненский, В.Иванов, Чехов А.П. «Вишневый сад»

А.Блок «Стихи о Прекрасной Даме» Н.Чернышевский «Что делать?»

1907 год - Горький А.М. роман «Мать»

1907-1908 год И.Северянин, Ф. Сологуб, А.Блок

1910 – 1912 год – Н.Гумилев, И.Бунин «Деревня», Ахматова А., И.Северянин

1912-1917 - И.Бунин «Суходол»,  Ахматова А, С.Есенин, В.Маяковский

3.О чем они писали?

У писателей «золотого века» главенствовали гражданские и гуманистические принципы; интерес был направлен к духовному облику каждого человека: Л.Н.Толстой «Анна Каренина», «Дама с собачкой», А.П.Чехов пьеса «Три сестры»

Ф.И.Тютчев глубоко прочувствовал трагическую судьбу людей в грозном вселенческом хаосе, перед лицом непостижимой тайны сущего, обрекающего на гибель рока, но царство «пророческих снов», сокровенных видений поэта противостояло жестокой силе. В мечтах

«Все лучшее там, светлее, шире

Так от земного далеко…»

Музой Тютчева владела высшая чистота и красота

«Она с небес слетает к нам,

Небесная - к земным сынам,

С лазурной ясностью во взоре,

И на бунтующее море

Льет примирительный елей»

       Представители «серебряного века» - писатели  видели в «разорении дворянских гнезд» гибель России (выходцы из дворянского сословия – Бунин И. «Деревня», «Суходол»).

Призыв «Пусть сильнее грянет буря» звучал из уст представителей низшего сословия – Горький А.М. «Песня о буревестнике»

         Муза лирики порубежного времени несет в себе муки раздвоения и одиночества.

А.Блок уподобил поэта  врубелевскому Ангелу-Демону, «заломившему руки, познавшему сладострастие тоски, обладателю всего богатства мира, но – нищему, ничем не прикрытому, не ведающему, где приклонить голову». Блок не скрывал захвативших его опасных влечений:

И была роковая отрада

В попираньи заветных святынь

И безумная сердцу услада –

Эта горькая страсть, как полынь.

                             («К музе»)

Слово учителя.

Рубеж веков, эпоха трех революций – важная страница в жизни литературы, связанная с великими именами. Да, еще был жив Л.Н.Толстой, действовали герои А.П.Чехова. Но наряду с реалистической традицией существовал ДЕКАДАНС.

Нереалистические течения конца 19 – начала 20 века  (символизм, акмеизм, футуризм) назывались  декадентскими,  т.е. УПАДНИЧЕСКИМИ.  На том основании, что их, будто бы,  объединяла «реакционная идеология». Это не совсем точно.  Нельзя отождествлять с понятием упадка творчество интересных личностей, стремящихся к новому направлению в искусстве, литературе.

Сложное и противоречивое явление - ДЕКАДЕНСТВО – отражало растерянность многих художников перед социальной действительностью и наступающими политико-экономическими переменами в обществе.

Стремление преобразить жизнь объединило многих людей в творческие группы. Помимо понятия ДЕКАДАНС вскоре появляется МОДЕРНИЗМ – «новый»

Модернисты опирались на общие основы – осмысление отношения человека к жизни. Модернистские течения - символизм, акмеизм, футуризм.

        В чем же состоит само понятие эпохи, обозначаемой как «серебряный век»?

В чем особенности творчества современников «серебряного века»?

1. В этот период создавали произведения самые разные писатели, нередко различные по творческим принципам, направленности таланта.

2.Главное, что их объединяло: осознание своей эпохи как совершенно особой, выходящей за пределы того, что было прежде

 «Это была эпоха пробуждения в России самостоятельной философской мысли, расцвет поэзии и обострение эстетической чувственности, беспокойства исканий...» (философ Н.Бердяев)

          Термин «серебряный век» возник по аналогии с «золотым веком», веком Пушкина, Тургенева. Поэты серебряного века, наследуя традиции 19 века, вносили то новое, что диктовало время. И ныне велика потребность к творчеству этих поэтов - Блока и Бальмонта, Волошина и Брюсова, Северянина и Гумилева, Сологуба и Ахматовой.

Поэты начала века создавали концепцию мира и человека в этом мире. Их постоянно преследовала мысль, что все создаваемое человеком осознается; есть области, недоступные аналитическому проникновению разума.  

3.Итог урока:

Основополагающий вопрос: «О чем «кричит наш дух?..»

      «Один среди враждебной рати

       Не их, не ваш, ни свой, ничей»

                                         М.Волошин.

       В ощущениях поэтов звучит лейтмотив своей «потерянности»,  в их статьях переданы мучительность и неоднозначность отношения к происходящим событиям.

Проблемный вопрос: В чем особенности творчества современников «серебряного века»?

·        Никогда - ни до, ни после – не было в России такой взволнованности осознания эпохи, таких напряженных исканий и чаяний, как тогда, на изломе времени.

·        Свет этих творческих озарений навсегда останется в истории русской литературы

·        Русский «серебряный век» незабываем и неповторим.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

1)Автор проекта:

ФИО учителя – Хасанова Г.Х.

Номер и название школы – МАОУ СОШ № 59

2)Описание проекта:

·        Название проекта

      СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ

·        Краткое содержание проекта:

      Группы учащихся занимаются исследовательской деятельностью на основе сбора материала о литературных течениях периода Серебряного века с целью дать аргументированный ответ на целеполагающий вопрос:

О чем «кричит наш дух?..»
           Занимаются анализом стихов, чтобы дать аргументированный ответ на проблемный вопрос:

    В чем особенности творчества современников «серебряного века»?

          Сопоставляя  смежные виды искусства: живопись, музыку с поэзией, учащиеся наблюдают эстетическое сходство в восприятии мира, времени, в которое жили поэты, художники, композиторы, певцы – Серебряный век.

·        Предметная область:

   Литература

·        Возрастная группа

11 класс

·        Какое время требуется для выполнения проекта?

            3 учебных часа – краткосрочный проект

3)Основа проекта:

·        Содержание, соответствующее образовательным стандартам:

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

Русская литература 20 века. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения (символизм, футуризм, акмеизм) Поиск новых форм выражения. Словотворчество.

·        Какие дидактические цели и методические задачи ставятся в проекте:

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умения выделять главное, формулировать ответ на основополагающий, проблемный вопросы.

Развитие монологической речи.

Обучение специальным умениям осмысления лирического произведения через исследовательскую деятельность.

      Формирование критического мышления, навыков работы в команде.

·        Триада вопросов, направляющих проект

             Основополагающий вопрос:

О чем «кричит наш дух?..

  Проблемный вопрос

В чем особенности творчества современников «серебряного

 Вопросы учебной темы:

-Что такое символизм?

-В чем видите особенность символизма?

-Каково отношение символистов к жизни?

4)Критерии оценивания

№	Название проекта	Вид деятельности	Баллы	Оценка в баллах задания	Оценка проекта
1	Серебряный век русской поэзии	1.Знание теории вопроса	1-5 баллов
		2.Творческая биография основоположника течения	1-5 баллов
		3.Выразительное чтение стихов	1-10 баллов
		4.Анализ стихотворения	1-10 баллов
		5. Монологическая речь	1-10 баллов
		6. Оформление презентации	1-10 баллов
		7.Вывод по основополагающему вопросу	1-10 баллов

·        График оценивания:

1.В ходе подготовки к проекту:

 доля самостоятельности при подготовке проекта

2.Защита проекта

полнота ответа на основополагающий вопрос

3.Рефлексия: свободное высказывание.

·        Описание методов оценивания:

1.Оценочный лист.

2.Полнота оформления таблицы по теме урока.

5.     Сведения о проекте:

·     Необходимые начальные универсальные знания учащихся:

1)Работа с  творческой биографией поэта

2)Анализ  стихотворения

3)Развитая монологическая речь

4)Конспектирование (отбор информации)

·        Учебные мероприятия:

Самостоятельная работа учащихся в группах по листу планирования самостоятельной (групповой) деятельности

Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:

№ этапа	Название этапа	Вид деятельности учащихся
1	Подготовительный	Теория вопроса «Течения литературы Серебряного века»
2	Осмысление темы - Представление аналитического материала в результате исследовательской деятельности	1Поэт-основоположник литературного течения символизм 2Анализ стихотворения В.Я.Брюсова «Где вы, грядущие гунны?» К.Бальмонта «Камыши» 3.Выразительное чтение стихов Ф.Сологуба «О смерть! Я твой…», В.Брюсов «Тень несозданных созданий…» 4.Соотнесение со смежными видами искусства
3	Представление презентации	Защита проекта
4	Ответ на основополагающий вопрос	Монологическая речь

Источники информации:

Источник информации /ресурс	Вид информации
Интернет-ресурс, учебник литературы 11кл	Творческая биография поэта, музыкальные произведения: ноктюрн, симфония, соната
Сборник стихов	Стихи К.Бальмонта, Ф.Сологуба
Критическая литература	Анализ стихов В.Брюсова, К.Бальмонта, Ф.Сологуба

№ этапа	Название этапа	Вид деятельности учащихся
1	Подготовительный	Теория вопроса «Течения литературы Серебряного века»
2	Осмысление темы: - Представление аналитического материала в результате исследовательской деятельности	Составление презентации 1.Поэт-основоположник литературного течения акмеизм 2.Анализ стихотворения Н. Гумилева «Жираф», А.Ахматова «Песня последней встречи» 3.Выразительное чтение стихов И.Мандельштама «Невыразимая печаль» А.Ахматовой «Я научилась просто, мудро жить…» 4.Соотнесение со смежными видами искусств.
3	Защита проекта	Представление презентации.
4	Ответ на основополагающий вопрос	Монологическая речь

Источники информации:

Источник информации /ресурс	Вид информации
Интернет-ресурс, учебник литературы 11кл	Биография поэта, репродукции картин Грабаря «Февральская лазурь», картины таитянского периода П.Гогена, В.Поленова «Заросший пруд»,  «Бабушкин сад». Музыка Шопена
Сборники стихов	Стихи И.Мандельштама, Н.Гумилева, А.Ахматовой
Критическая литература	Анализ стихов

№ этапа	Название этапа	Вид деятельности учащихся
1	Подготовительный	Теория вопроса «Течения литературы Серебряного века»
2	Основной этап: - представление аналитического материала в результате исследовательской деятельности	1.Поэт-основоположник литературного течения футуризм. 2.Анализ стихотворения В.Маяковского «Утро» В.Хлебникова «Там, где жили свиристели» (стр 142) 3.Выразительное чтение стихов И.Северянина «Кензель», «Я, гений Игорь Северянин» 4.Соотнесение со смежными видами искусства
3	Защита проекта	Представление презентации
4	Ответ на основополагающий вопрос	Монологическая речь

Источники информации:

Источник информации /ресурс	Вид информации
Интернет-ресурс, учебник литературы 11кл	Биография поэта, песни А.Вертинского «Лиловый негр», «Маленькая балерина»; Репродукция картин П.Пикассо «Герника» Т.Мунка «Крик»
Сборник стихов	Стихи И. Северянина, В.Хлебникова. В.Маяковского
Критическая литература	Анализ стихов

·        Материалы для дифференцированного обучения

1)    Участие в проекте – учащиеся с повышенным уровнем компетентности.

2)    Работа с таблицей «Модернистские течения литературы 20 века» - учащиеся со средним уровнем компетенции

·        Подготовка учащимися презентации как продукта исследовательской деятельности

6. Защита проекта

7. Рефлексия: свободные высказывания по основополагающему вопросу

8. Оценивание результатов проекта учащимися, учителем