Конспект урока по литературному чтению 3-й класс "закат солнца зимой", "зимний пейзаж с избушкой". сравнение литературы и живописи

Технологическая карта

1.      Ф.И.О. : Андреева Анна Анатольевна

2.      Класс: 3 «а»

3.       Дата:  29.01.2019

4.       Предмет: литературное чтение

5.      Тема: «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение литературы и живописи.

6.      Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.

7.      Цель  урока: создать условия для знакомства учащихся с картинами известного художника Ю. Клевера и стихотворением А. С. Пушкина «Зимний вечер»

8.      Задачи:

·         Познавательные:  Способствовать обучению учащихся проводить анализ стихотворения

·         Развивающие: Содействовать развитию  творческих способностей учащихся.

·         Воспитательные: Способствовать воспитанию чувства добрые чувства и уважительное отношение к близким людям, интереса к предмету.

9.      Дидактические средства:

·         Для учителя: средства ИКТ, технологическая карта урока.

·         Для учащихся: учебник.

№	Название этапа	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Анатольевна, я проведу у вас сегодня урок литературного чтения. - присаживайтесь на свои места. Долгожданный дан звонок, Начинается урок! - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пожелайте успехов, удачи, добра. Добрые слова помогают сохранять хорошее настроение, а наш урок, надеюсь, принесет нам радость общения.	Приветствуют учителя и одноклассников.	фронтальная	Формирование УУД: Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Подготовить к изучению нового материала, необходимого для «открытия нового знания».	- Ребята, какое у нас сейчас время года? - правильно! А вы любите зиму? - почему вы любите/не любите зиму? - молодцы! Очень многие люди любят зиму. За ее трескучие морозы и искристый снег, за санки, лыжи и коньки, которые мы достаем из кладовок только зимой. Красота и волшебство русской зимы затрагивали сердца русских поэтов, художников и музыкантов. И в этом мы с вами сейчас убедимся. - Откройте учебник на с 8. - Ребята, сегодня мы с вами рассмотрим картины известного художника Юлия Клевера «Закат солнца зимой» и «Зимний пейзаж с избушкой». И вспомним стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер». - Ребята, можете ли вы предположить какая тема нашего урока? - А какие задачи мы с вами поставим перед собой?	- зима. - да/нет. - ответы детей. - открывают учебники - предположения детей. - предположения детей.	фронтальная	Формирование УУД: Личностные: интерес к изучению истории своей семьи. Регулятивные: самостоятельно находить способ решения учебной задачи. Познавательные: строить сообщение в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятное для партнеров монологическое высказывание.
3	Открытие нового(реализация построения)	Знакомство с новым материалом.	- Для того, чтобы понять, что изображено на картине я приглашаю к доске нашего докладчика… - молодец! Присаживайся на свое место. Давайте мы с вами подведем итог всему выше сказанному. Картина «Закат солнца зимой» отражает красоту природы. Изображение выглядит необычным. Последние солнечные лучи отражаются в тихой водной глади. Речка уходит в бесконечность, а дорога из отблесков солнечного сияния уводит созерцателя в глубину космической вселенной. Водная гладь проходит сквозь лесную опушку. Можно подумать, что это окраина и люди редко посещают такие места. Обратите внимание, что солнышко почти полностью видно из-за облаков, а это значит, что художник изобразил первые минуты заката. - отлично! Мы с вами описали первую картину. Давайте теперь рассмотрим картину, изображенную на странице 9. И попросим нашего второго докладчика выступить перед нами. - очень хорошо! Итак, мы узнали с вами, что на картине "Зимний пейзаж с избушкой" изображен старый бревенчатый домик, из трубы которого идет дым. Домик затерян посреди заснеженного леса; бредущий по снежной равнине путник опирается на палку, но все равно почти по колено утопает в снегу. Высокие долговязые деревья по обе стороны от избушки тянутся вертикально вверх, их ветви, наоборот, спускаются к земле, сгибаясь под тяжестью снега. Мрачное темное, зеленоватое небо перечеркнуто взмахами крыльев птиц. Пейзаж с полотна кажется отчасти сказочным, придуманным, иллюзорным; тем не менее зрителю очевидно, что большая часть работы писалась практически с натуры. Загадочный русский север на этом холсте предстает во всем своей красе. - очень хорошо!. У нас с вами получилось описать 2 картины Юлия Клевера. Скажите, какое настроение пытался передать художник, когда писал свои картины? - действительно, смотря на картины можно заметить, что художник испытывал чувство одиночества и грусти. А как вы поняли, что художник хотел передать именно это настроение, с помощью картин? - молодцы! Мы рассмотрели с вами картины с зимним пейзажем. Ребята, а с помощью чего еще писатели могут передать нам пейзаж русской зимы? - все правильно! И сейчас я хочу, чтобы вы вспомнили  стихотворением известного русского писателя А. С. Пушкина.	- ответ у доски. - ответ у доски. - грусти, одиночества, печали и т.д. - одиноко стоящие избушки, холодная зима, закат солнца, одинокий путник в зимнем бескрайнем лесу. - с помощью стихотворений, рассказов, сказок.	Фронтальная. Индивидуальная.	Коммуникативные: сотрудничество в приеме информации. Познавательные: извлечение необходимой информации.
4.	Первичное знакомство с текстом	Беседа	- ребята, а что вы знаете об А. С. Пушкине? - родился 1799 году 6 июня в Москве. - умер 10 февраля 1837 на дуэли. и т. д. - с кем дружил Пушкин? - Где учился Пушкин? - молодцы! Я вижу вы много знаете о жизни  Пушкина. - итак, стихотворение,  о котором мы поговорим сегодня на уроке, называется «Зимний вечер». Давайте совершим небольшое путешествие в далекое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин. Узнаем историю возникновения Итак, начинаем. Зима 1825, село Михайловское, под Псковом, - туда поэт был отправлен в очередную ссылку на 2 года, без права выезжать. Здесь он остался совсем один, и только его няня Арина Родионовна скрашивала его одиночество. В это время это была единственно близкая, родная душа для Пушкина. Оторванный от семьи, друзей в долгие зимние вечера поэт продолжал писать. И вот в один из таких вечеров появилось стихотворение «Зимний вечер». Сейчас я предлагаю вам его послушать. Для этого садимся прямо, ножки стоят на полу, пяточки и носочки упираются в пол, спинка прямая, ручки лежат на коленях, слушаем внимательно. (Звучит аудиозапись диктора)	- рассказывают о Пушкине кратко. - Пущин, Жуковский, Вяземский, Рылеев и т.д. - В Царскосельском лицее. - слушают запись	Фронтальная. Индивидуальная	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, восприятие и осмысление художественного текста, свободная ориентация в тексте.
5	Повторное чтение и углубленный анализ	Беседа	А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте из-за парт  и повторяйте за мной: Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять  - руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть - итак, вот мы с вами и отдохнули немного. - вы прослушали стихотворение «Зимний вечер», понравилось ли оно вам? - очень хорошо! А какие эмоции передает автор своим стихотворением? - совершенно верно! Стихотворение  передает тоску и грусть поэта, по друзьям и семье. - какое настроение автор создает описанием суровой зимней природы? - верно! Даже описание природы передает нам всю грусть и тоску, которую испытывает автор. - а какие средства выразительности использует автор для передачи образов? Настроений? - совершенно верно! - я знаю, что вы учили стихотворение «Зимний вечер наизусть». Кто желает выйти к доске и рассказать нам его? - молодцы! Ребята, удалось ли нашим рассказчикам передать то настроение, которое хотел донести до нас автор? - да, наши рассказчики большие молодцы!  Ребята мы рассмотрели с вами две картины знаменитого художника и прочитали стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер». Давайте теперь сравним зиму, описанную в стихотворении, с зимой, изображенной на картинах?  - какие вы молодцы! - а в чем же схожесть картин и стихотворения? - совершенно верно! Вы сегодня очень хорошо поработали…	- выполняют движения. - грусть, тоску, печаль и т.д. - тоскливое , печальное, грустное. - Очеловечивание, эпитеты, сравнения. Сравнение: буря сравнивается со зверем, ребенком, путником. Олицетворение: буря кроет, крутит, воет, шумит, стучит. Эпитеты: ветхая, бедная лачужка. - рассказывают у доски. - ответы детей. - в стихотворении автор описывает нам бушующую стихию, сравнивая ее с завыванием дикого зверя и с плачем ребенка. А на картинах художник изображает нам мертвое спокойствие и тишину зимних вечеров, трескучий мороз, особенно на второй картине. - автор стихотворения описывает свое душевное состояние так же как и художник.	Фронтальная Индивидуальная	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, восприятие и осмысление художественного текста, свободная ориентация в тексте. Личностные: саморегуляция, самовыражение.
6.	Домашнее задание		С. 8-9 еще раз внимательно рассмотреть картины.		индивидуальная
7.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Самооценка работы на уроке	Продолжи предложения: Сегодня  на  уроке: я  узнал (а) ... я  понял (а) ... я  научился (ась) ... мне понравилось … мне не понравилось …		фронтальная	Личностные: Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8	Подведение итогов урока	Беседа	- итак, что мы с вами сегодня узнали на уроке? - что нового вы узнали о жизни А. С. Пушкина? - Какая работа на уроке произвела на вас наибольшее впечатление? - Удалось ли решить поставленные задачи? - Достигли ли мы цели урока? - ну вот наш урок и подошел к концу! - вы все прекрасно сегодня поработали. Мне было очень приятно с вами работать. - до свидания!	- ответы детей	Фронтальная	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию;