Тема: В. Ю. Драгунский.
«Главные реки».
Цель: создать условия для знакомства учащихся с
творчеством В.Ю.Драгунского и его произведением «Главные реки»
Задачи:
образовательные:
-
расширить знания учащихся о творчестве В.Ю.Драгунского
- раскрыть
нравственный смысл произведения;
развивающие:
-анализировать
текст;
-
развивать у обучающихся навык слушания;
-
развивать у детей умение работать с иллюстративным материалом;
-
развивать у обучающихся навык и умение работать с текстом учебного пособия,
воспитательные:
- воспитывать
у обучающихся качеств: исполнительности, обязательности, умения ценить свое и
чужое время.
Ход урока
1. Организация класса
Психологический настрой на урок.
Ребята, приготовились, продолжаем наш учебный день. Надеюсь на
плодотворную работу. Продолжаем мы учиться, и не будем мы лениться!
Проверка д/з. Какова была вчера наша тема? Какие вопросы мы
обсуждали? Мы вчера говорили о том, что жизнь человека не бесконечна, что за
нашу столь короткую жизнь нужно много успеть.
Рассказ 2-3 учащихся о своих мечтах.
Мечты, конечно, это хорошо, будем надеяться, что все так и будет. Но
некоторые из вас так и оставят ваши мечты неисполненными. Есть хорошее
стихотворение:
2. Мотивация к учебной деятельности
(Речевая разминка)
«Причина»,
- какое удобное слово!
Оно
выручает лентяя любого.
Оно
объясняет,
Оно
покрывает,
Оно
от стыда и позора спасает.
Не
сделал,
Забыл,
Тяжело,
Далеко…
Причину
найдёшь –
И
дыши глубоко!
С
совестью мир,
Не
запятнана честь…
Чего-то
там нет,
Но
причина - то есть!
Ребята,
ребята,
Вы
завтра – мужчины.
Не
надо причин!
Не ищите причины!
- Прочитайте шёпотом.
- Прочитайте медленно, очень быстро.
- Прочитайте выразительно.
-Как можно объяснить смысл стихотворения?
- Спасибо, ребята. А теперь за работу! А
как будем работать - догадайтесь сами. У вас на партах листочки- на доске текст
со словами – подсказками. Их нужно вписать в каждую строку текста по смыслу. Работаем
в парах.
Тексты
будем мы …….
Информацию
из текста …….
Точку
зрения…….
На
вопросы …….
Новое
для себя…….
И,
конечно, без сомненья,
Речь
при этом ……
Слова-подсказки:
читать, отвечать, узнавать, открывать, высказывать, развивать.
3. Открытие новых знаний
А) Постановка темы, выявление проблемы.
Перед вами выставка книг. Они все вам знакомы. Среди них можно
найти несколько, где автор повторяется. Произведение этого автора мы и будем
сегодня изучать.
(Слайд с портретом и информацией о писателе).
Название произведения состоит из 2 слов. Вы узнаете его, отгадав
загадки на слайде.
Тема: В. Ю. Драгунский. Главные реки. Какие задачи поставим перед собой?
Попробуем определить по названию, о чем произведение.
-Хорошо, давайте попробуем разобраться, правы ли вы.
Физминутка для глаз.
Б) Работа с текстом во время чтения. Читает учитель,
продолжают дети.
-первичное восприятие текста;
(по ходу чтения отмечаем непонятные слова)
Беседа на проверку первичного восприятия
-Скажите, ваши ожидания по тексту оправдались? Про что текст?
Вы можете сказать, что это за жанр, стихотворение, поэма,
рассказ, сказка. Рассказ- повествуется об интересном случае из жизни.
Беседа с зачитыванием отрывков из текста в качестве
доказательства.
- От чьего имени ведётся рассказ?
- Где происходит событие, рассказанное
Дениской?
-
Почему Дениска оказался в такой нелепой ситуации? (От имени Дениски.
Он
так завозился со змеем и космосом, что совершенно забыл обо всём на свете.
Денис думать перестал про какие-то там уроки)
-
Что ему задали?
- К каким уловкам прибегает Дениска для
того, чтобы исправить положение? (ждет подсказки.)
- Помогают ли герою подсказки друзей?
- Были ли у вас в жизни такие ситуации,
когда вам приходилось опаздывать или прийти с невыполненными уроками и вас
обязательно спрашивали? Что вы испытывали в тот момент?
-В учебнике 2 иллюстрации, на какие
моменты текста?
- Вас не смущает, что про главные реки почти
ничего не говорится, а произведение получило такое название. Почему?
- Какие чувства вызвал рассказ?
- Какие выводы сделал для себя Дениска из этой ситуации? Как он
себя чувствовал?
Физкультминутка.
Показать, что вы: веселый, расстроились, очень высокого роста, вы
- малыш, вы прекрасно танцуете, очень умный, серьезный.
В) Работа с текстом после чтения.
1) Вопросы
на внимательность:
Реки, какой страны должен был выучить
Дениска? (Америки)
Кто по профессии Раиса Ивановна?
(Учительница)
О людях, какой профессии говорится в
тексте? (О пожарниках)
2) Объясните смысл фразеологизмов.
ВЫЛЕТЕЛО ИЗ ГОЛОВЫ - (забыл).
ОДЕВАТЬСЯ КАК НА ПОЖАР - (одеваться
очень быстро).
СМЕЯТЬСЯ ДО СЛЁЗ - (долго смеяться, хохотать)
НЕ ОТКЛАДЫВАТЬ ДЕЛО В ДОЛГИЙ ЯЩИК – (быстро решить проблемы).
3)
Продолжи:
ДЕЛУ – ВРЕМЯ……………………………. ПОТЕХЕ - ЧАС.
СДЕЛАЛ ДЕЛО…………………………………….. ГУЛЯЙ СМЕЛО!
- Объясните смысл пословиц
- Можно этими пословицами определить
главную мысль произведения?
- Почему?
А как автор относится к своему герою?
Высмеивает ли он поведение мальчика?
- Над какой чертой характера смеётся
Виктор Драгунский?
- Ребята, подобные произведения в
литературе называются юмористическими.
- Их цель - показать читателям недостатки
в их поведении, разговоре, отношении к своим обязанностям.
Г) Заключительная беседа
Какие моменты, по-вашему, являются самыми
смешными?
Почему рассказы Виктора Юзефовича
Драгунского не стареют и всё так же интересны?
. Совершенно верно. Драгунский заставляет
нас задуматься: а добрый ли и честный я, человечный и смелый ли? Если нет, то
надо непременно от своих пороков избавиться.
- Чем схожи два произведения из этого
раздела, которые мы изучили «Сказка о потерянном времени» и «Главные реки»?
-Что вы вынесли для себя из текста?
Рефлексия
Мне было интересно…
Я узнал…
Я затруднялся…..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.