Конспект урока по литературному чтению

П.П. БАЖОВ "СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ"

Тип урока: освоение нового материала.

Педагогические задачи: создать условия для достаточно глубокого понимания содержания произведения; способствовать формированию целостного представления об основной идее сказки, нравственному воспитанию учащихся; прививать интерес к творчеству П. П. Бажова; создать условия для осознания ценности духовно-нравственных качеств в жизни человека  

Планируемые результаты:

Предметные:

научатся сравнивать литературные произведения (сказки и сказы), внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст, выполнять анализ художественного произведения: давать характеристику главных героев произведения, рассказывать об основной идее произведения на основе характеров главных героев.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника); выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении.

Личностные: оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Оборудование: портрет П.П. Бажова, иллюстрации к сказу "Серебряное копытце", диск с музыкой П. Чайковского "Времена года", компьютер, проектор, экран, диск с мультфильмом "Серебряное копытце" режиссера Г. Сокольского по сценарию Г. Сапгира.

Ход урока

1.  Организационный момент

Еле шорохом шурша

В класс заходит тишина.

На стульях сидят шалунишки,

Листают волшебные книжки.

Ожидание чуда, благости

Всех коснется к общей радости.

Тихо, тихо, чуть дыша,

Входит сказка не спеша.

2.  Постановка цели урока

Вы поняли, наверное, что сегодня мы с вами заглянем в сказку. А в какую именно вы назовете, посмотрев отрывок мультфильма, и скажете его название и автора произведения, по которому создан мультфильм.

(Бажов "Серебряное копытце").

3.  Работа с портретом писателя

Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая серая борода - на фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником. Он и был сказочником. Только герои его сказок жили, казалось, в самых неподходящих для сказок местах: в горных шахтах, среди заводского шума - словом, там, где родился и прожил свою долгую жизнь этот замечательный писатель и человек.

­   Мы с Соней приготовили для вас сюрприз: замечательные строки об этой книге.

Мы держим с тобою, приятель, в руках

"Уральские сказы" о дивных горах.

Здесь много случалось историй.

Тут были и радость, и горе.

Озера и реки здесь - как зеркала,

Нам песню споет пожилая ветла

И много расскажет нас басен

Уральский лес чуден, прекрасен.

А горы до неба почти достают,

Красива природа - покой и уют.

И добрые люди здесь сказки хранят,

Которые о волшебстве говорят.

Свои произведения Бажов называл сказами. В его сказах встречаются люди, которые могли бы жить рядом с нами: старик Кокованя, Даренка, Данилушко, искусница Катюша, но рядом с обычными - сказочные: Медной горы Хозяйка, ящерки, Великий Полоз.

4.  Биография Бажова

­   Что вам известно об этом писателе?

(1 ребенок рассказывает биографию Бажова)

Павел Петрович Бажов родился и прожил жизнь на Урале. Его отец был опытным мастером по выплавке железа, а мать писателя была искусной кружевницей. В 20 лет Бажов начал работать учителем. Он много путешествовал по уралу. Изучал окружающий мир, беседовал с рабочими, записывал разговоры и рассказы.

­   С какими еще произведениями Бажова вы познакомились самостоятельно?

­   Что общего во всех его сказах?

5.  Работа с жанром "сказ"

Читая произведение на прошлом уроке, мы с вами споткнулись на определении жанра. Не сказка, а сказ. Я просила вас найти в словаре литературоведческих терминов определение сказа.

Сказ - это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведется повествование, например, сказы "Малахитовая шкатулка" П.П. Бажова, произведения Шергина.

­   Молодцы, ребята. А я вам на доске написала подсказку:

Сказ - рассказ - сказка.

­   Назовите еще слова с таким же корнем.

(сказочник, рассказывать, присказка, подсказка).

Сказка - это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.

Рассказ - это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, в котором происходят реальные события.

­   Почему мы говорим о сказке и рассказе?  (Ответы детей)

Получается, что в сказе сочетаются жанры сказа и рассказа.

 "Серебряное копытце" - это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность. На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

6. Проверка домашнего задания

­   Дома вы перечитали сказ Бажова «Серебряное копытце». Давайте проверим, насколько вы хорошо знаете текст.

У вас на партах листочки с буквами а, б, в. Это варианты ответов. После того как вы услышите вопрос, необходимо быстро поднять нужный вариант ответа.

(Проверка после каждого ответа)

ТЕСТ:

­   Как звали отца Даренки?

А)  Григорий

Б)   Георгий

В)  Гаврила

­   На какой ноге у козлика серебряное копытце?

А) на левой передней

Б) на правой передней

В) на задней правой

­   Кошка Муренка была

А) белая

Б) серая

В) бурая

­   Сколько раз Серебряное копытце показался Даренке?

А) 1

Б) 2

В) 3

­   На покосном ложке люди еще долго находили камни.

       А большинство камней какого цвета?

А) голубого

Б) розового

В) зеленого

7. Словарная работа

Во время чтения сказки нам встретились непонятные слова. Найдите в словаре учебника значение слов, записанных на доске:

Рукоделие - ручной труд (шитье, вышивание)

Голбчик - припечье со ступеньками для входа на печь

Пособник - помощник

Приказчик - управляющий имением помещика (хозяйством)

Похлебка - жидкая пища, род супа из картофеля или крупы

Очаг - устройство для разведения и поддерживания огня

Горюн - горевать

Пожитки - мелкое имущество, домашние вещи

Балаган - временная легкая деревянная постройка

Бирюзовый - зеленовато-голубой цвет

Душной - запах, идущий от животного

Угрузнешь в снегу - утонешь, погрузишься в снег

Покосные ложки - широкий, длинный овраг (покосы в оврагах)

8. Выборочное чтение сказа

Сейчас мы с вами еще раз насладимся языком сказа Бажова, но уже выборочно. Я буду показывать иллюстрации, а вы быстро найдете в тексте отрывок к иллюстрации и выразительно прочитаете его. (Показ слайдов)

9. Творческая работа над текстом сказа.

­   Найдите в тексте фрагменты:

а) рассуждения

б) описания внешнего вида человека

в) описания состояния человека

г) описания природы

10. Работа над портретной характеристикой

­   Назовите главных героев сказа.

­   Закройте глаза и, слушая музыку Петра Чайковского, представьте главных героев. Какие они? Потом мне расскажете.

(Звучит музыка Петра Чайковского из цикла "Времена года" ч. 3)

Учитель шепотом:

­   Дед Кокованя и Даренка сидят у печки. Рядом свернулась калачиком кошка Муренка. Они сидят и смотрят на огонь. Тихо и спокойно.

(Ребята делятся впечатлениями)

­   Почему я включила именно такую музыку?

­   Ребята, а почему Коковане и Даренке так хотелось увидеть Серебряное копытце? (Дать подумать)

­   Я никак не могу определиться, может быть, каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни, и зажить богато?

­   Почему все-таки произошло чудо с Даренкой и Кокованей?

­   Давайте дадим характеристику Даренке и Коковане. Охарактеризуем главных героев (Кокованю и Даренку) по следующему плану в таблицах, которые лежат у вас на партах.

Заполняйте таблицы ручкой по следующему плану в парах:

Даренка	Кокованя
1. Семейное положение: Сирота	1. Семейное положение: Одинокий
2. Внешность: По шестому году, маленькая, носишка пуговкой.	2. Внешность: Старик большой да бородатый.
3. Характер: Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу, ценит красоту.	3. Характер: Веселый, ласковый, добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, ценит красоту.
4. Чем занимается: В избе прибирала, похлебку да кашу варила, кукле платье шила, любила сказки слушать.	4. Чем занимается: Охотник. Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает. Мастер сказки сказывать.

­  Для раскрытия пункта «черты характера» вам в помощь на доске записаны слова, которые могут вам пригодиться при характеристике героев. Можете их использовать:

Эгоистичный, добрый, ласковый, смелый, вежливый, отзывчивый, злой, злопамятный, умный, мудрый, сердечный, скромный, застенчивый, упрямый, трудолюбивый, честный, самолюбивый, справедливый, простой, внимательный, жадный.

­  Кто готов прочитать свою характеристику Даренки и Коковани по пунктам?

(2 человека)

­  Что общего вы заметили в их описании?

(одинокие, ценят красоту, природу)

­  Опишите волшебных животных.

Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила - мышей ловила, от собак отбивалась.

Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стоках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.

11. Вывод

-Таким образом, ребята, вы видите, что в сказах герои выдуманные и реальные, настоящие, живущие среди нас, чем-то похожие на нас.

И у рассказчика свое отношение к ним.

­   Как вы думаете, что нравится автору в характере Даренки?

­   А что понравилось Коковане в ней?

Ответить на этот вопрос вам может помочь отрывок из мультфильма "Серебряное копытце" режиссера Г.Сокольского по сценарию Г.Сапгира.

Эпизод очень серьезный, вдумайтесь в него.

Отрывок из мультфильма, в котором Даренка спрашивает Кокованю:

"А ты убьешь его?"

­  Так что же Коковане могло понравиться в Даренке?

(Он увидел в ней черты, близкие его душе: доброту, любовь к природе, ожидание чуда)

­  Какие черты характера главных героев близки вам или вы хотели бы их иметь?

­  Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

12. Чтение стихотворения учащимся

Добрый волшебник с Урала,

Павел Петрович Бажов,

Чтобы  нам грустно не стало,

Сказочный отпер засов.

Только засов отворился,

В сказку открылася дверь:

Запах лесов заструился, -

В мир ты волшебный поверь.

Чтоб Огневушка смешная

К кладам открыла нам путь,

Или змея голубая, -

Книги прочесть не забудь.

13. Рефлексия

­   Что нового вы узнали на уроке?

­   Появилось ли желание прочитать другие сказы Бажова?

­    Перед каждым из вас на парте лежат по 3 цветных кружка-камушка. А на доске изображение покосного ложка. Если вам после сегодняшнего урока захотелось узнать больше о сказах Павла Петровича Бажова, приклейте зеленый камушек, если вы на уроке работали хорошо, но могли бы лучше, приклейте голубой, а если испытывали трудности, то - красный. Давайте все вместе полюбуемся на наш луг, сияющий волшебными камнями.

14. Домашнее задание

Подготовить пересказ отрывка, который наиболее заинтересовал, подобрать пословицы или поговорки, которые можно было бы употребить в сказе.