Конспект урока по литературному чтению

Тема урока: Маленькая песенка о большом дожде

Тип урока: Открытие новых знаний

Образовательные:формировать у детей

Воспитательные:воспитывать коллективизм, бережное отношение к мнению собеседника, аккуратность, трудолюбие, интерес к чтению, любовь к книгам.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

-Личностные УУД:Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

-Регулятивные УУД:Умеетопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно сосоставленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Познавательные УУД:Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

-Коммуникативные УУД:Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им 

Ресурсы:

основные: Кац Э.Э. Литературное чтение. 1 класс. Стр. 14, 15.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.Самоопределение к деятельности Цели: -проверка готовности обучающихся; -их настрой на работу	- Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начинается урок? Хотите учиться? Значит можно садиться. Проверьте свои рабочие места, книги, ручки, и тетрадки все на месте? Все в порядке? Садитесь прямо, не забывайте про осанку. Дыхательная гимнастика. Про перышко.	Приветствуют учителя, принимают участие в подводящем диалоге	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
2. Актуализация знаний	- Скороговорка. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.	Выполняют упражнения, используют различные пути решения	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно (Регулятивные EEL) Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельное выделение, формирование познавательной цели (познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
2.Определение темы урока	Словарная разминка. Пись-мо, пи-сать, рас-пис-ка, за-пи-сы-вать, на-пи-сан-ны-е, пе-ре-пи-сы-вать. - Что вы заметили? Что слова поделены на слоги. - От чего зависит количество слогов? - Что объединяет слова? (корень) - Ребята, вы уже знакомы с Фюсом и Каркузяброй? - Они пришли к нам в гости и сказали, что больше всего на свете любят учиться и играть. Самая любимая их игра – «Сочинялка». - как вы думаете что из себя представляет эта игра?  Они сочиняют песенки, сказки и загадки. Но больше всего им нравится сочинять и читать маленькие веселые стихотворения. Они называют их «стишата». Когда я поинтересовалась у них, как надо правильно читать стихотворения, чтобы лучше их понять, они сказали, что нужно прохлопать в ладоши. - А давайте, мы тоже попробуем так сделать, но сначала прочитаем строчку просто, без хлопков. Читаем подчеркнутый слог так, как будто нажимаем на него: ТАТА ТАТАТАТАТАТА А теперь прохлопаем эту строчку в ладоши так: подчеркнутый сильно, не подчеркнутый слабо, сильно –слабо Прочитать несколько раз (1 ученик читает, остальные следят) - А теперь прочитайте стихотворение про себя. (журжащее чтение) - попросить кого-то прочитать и прохлопать, 2 раза.	Под руководством учителя формулируют тему урока и цели; фиксируют новые знания; отвечают на вопросы учителя	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
3. Работа над темой		Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Работа по плану, сверяясь с целью. (Регулятивные УУД) Выбор наиболее эффективных способов решения задания. (Познавательные УУД)
Динамическая пауза	Электронная физминутка
	Ходил, бродил по крыше, То громко, то потише. Ходил, бродил, постукивал, Хозяев убаюкивал.  (Дождь) Как вы думаете о чем пойдет речь? Давайте послушаем аудиозапись(аудиозапись) - О чем здесь говорится? - Каким здесь показан дождь? - Чтобы лучше понять аудиозапись прочитайте стихотворение на странице 14 про себя, соблюдая паузы в конце каждой строки. Я читаю. 1 ученик читает стихотворение вслух. - А теперь прочитаем с паузами, посмотрите, на некоторых строчках стоит по одному слову. Так поэт показал, что после них надо сделать небольшую паузу. - Почему в некоторых местах мы делаем маленькую паузу, а в некоторых длительную? - Что мокнет под дождем? Найдите из текста нужные слова и прочитайте их. - А давайте и мы поиграть игру «Сочинялку», попробуйте сочинить сказки - А давайте придумаем небольшие стихотворения про дождь или про весну.
Рефлексия	Сегодня на уроке мне было легко - было затруднение - над чем нужно поработать	Формулируют конечный этап своей работы на уроке; Называют основные позиции нового материала	Личностные: самооценка на основе критерия успешности Познавательные: рефлексия способов и условий действия их контроль и оценка результатов деятельности Коммуникативные: рефлексия своих действий