Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: Сказка о потерянном времени. Е.Л. Шварц

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: Сказка о потерянном времени. Е.Л. Шварц

Цель урока:   обобщить знания учащихся по данной сказке, развивать память.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания учащихся по данной сказке, развивать память, учить находить в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние персонажей, развивать навыки выразительного чтения. Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся, речь. Воспитательные:  воспитывать трудолюбие, внимательное отношение к окружающим, убедить ребят в необходимости планировать своё время, заполнять досуг полезными делами.

1. Организационный момент

 Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И тогда весь день будет веселее.

Я поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём ладошки сильнее-сильнее (трут)

А потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись снова

Будьте все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы садитесь.

Звенит звонок,

Зовёт нас на урок.

Урок сейчас пойдёт,

В мир знаний поведёт.

- Доброе утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на работу.

 - Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем  хорошего настроения и плодотворной работы.

- Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа со скороговоркой:

На окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?

-Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

- Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

- Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». - Как вы понимаете эти слова?

2. Речевая разминка.

- Ребята, вспомним главное правило.

Дети: Каждый день всегда, везде,

  На занятиях, в игре,

  Верно, четко говорим,

  Никогда мы не спешим!

 • Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

Словарно-лексическая работа (Работа по группам).

Учитель:

- Уточним лексическое значение некоторых слов, встречающихся в тексте (Слайд № 4):

- окладистая борода;

- ходики;

- керосиновая лампа;

- пола.

- Проверим, правильно ли вы ответили (Слайд №5):

Предполагаемые ответы детей:

- широка, густая борода;

- небольшие настенные часы с гирями;

- лампа с фитилем, освещающая при помощи керосина;

- нижняя часть раскрывающейся одежды.

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

- В тексте вам встречаются слова «хмурый», «сберечь», к которым надо подобрать синонимы, а к словам «состариться», «трудиться» нужно подобрать антонимы (Слайд №6).

- Проверим, правильно ли вы ответили (Слайд №7).

Предполагаемые ответы детей:

- Если человек - угрюмый, а если день – ненастный.

- Сохранить, сэкономить.

- Помолодеть.

- Бездельничать, лениться.

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

- Как вы понимаете смысл фразеологизмов, встречающихся в тексте (Слайд №8):

- держать ухо востро;

- как сквозь землю провалился;

- и в ус не дует;

- не терять времени даром.

- Проверим, правильно ли вы ответили (Слайд №9.)

Предполагаемые ответы детей:

- быть настороже;

- исчез;

- ни о чем не думает;

- все делать вовремя.

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

3. Работа с текстом (Выборочное чтение. Индивидуальная работа. Фронтальный опрос).

Учитель:

- Найдите и прочитайте отрывки, с помощью которых автор показывает, что все люди трудятся. (Учащиеся читают найденные в тексте отрывки.)

Учитель:

- Мы живем, чтобы найти свое место в обществе, а чтобы его найти, нужно чем-то заниматься, трудиться, приносить пользу обществу. Для читателей, для нас с вами, автор написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова. (Ответы учащихся со слов: «Так устроено на свете…»).

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

Учитель:

- Что хотел сказать этим автор? (Предполагаемый ответ детей: «Очень многое зависит от человека»).

Учитель:

- Найдите и прочитайте строчки, где старики превращаются в ребят. (Учащиеся читают найденные в тексте отрывки.)

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

Учитель:

- Обратите внимание: дети жили в лесу, в городе они не нашли себя, ничем не занимались, не трудились, не учились, поэтому никому не нужны были. Почему же они все-таки победили волшебников? (Предполагаемый ответ детей: «Они поняли, что нужно четко планировать свое время и подготавливать себя к дальнейшей взрослой жизни, быть необходимой частью общества».)

Учитель:

- Чему вы можете научиться сейчас? (Предполагаемые ответы детей: «говорить, ставить вопросы, общаться, работать в коллективе, уметь слушать и быть услышанным, быть грамотным, эрудированным, уметь хорошо читать».)

Учитель:

- Почему важно и нужно научиться выразительно и бегло читать? (Предполагаемый ответ детей: «При беглом выразительном чтении лучше понимаешь прочитанное.»)

Учитель:

- В каких жанрах можно встретить тему труда и экономии времени? (Предполагаемые ответы детей: «В устном народном творчестве. В пословицах, поговорках, загадках.»)

Учитель:

-Приведите примеры.

Учащиеся дают свои ответы.

4. Работа в группах.

Учитель:

- А сейчас вы поработаете в группах. Выполните задание. Перед вами в конвертах разрезанные пословицы и поговорки на тему труда и экономии времени. Ваша задача – собрать их и объяснить их значение. (Предлагаются соответствующие пословицы).

(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).

5. Релаксация

Учитель:

- Все – молодцы! Прекрасно поработали. А сейчас немного отдохнем. Проведем физминутку.

Дети хором читают стихи, сопровождая их соответствующими движениями.

Текст	Соответствующие движения
Тик-так, тик-так, Все часы идут вот так!	Исходное положение (и.п.) – руки на поясе, на счет раз – голову вправо, на счет два - прямо, на счет три – влево, на счет четыре – прямо.
Тик-так, тик-так, Посмотри, который час!	И. п. – руки на поясе. Наклоны туловища вправо, влево.
Тик-так, тик-так, Если время потерять,	И.п. – руки к плечам, круговые вращения рук вперед.
Тик-так, тик-так, Не вернешь его назад!	И.п. - кисти рук на плечах, круговые движения рук назад.

6. Профориентационная работа.

Учитель:

- Какие качества нужны человеку, чтобы стать хорошим специалистом в своей области? (Предполагаемые ответы детей: «Научиться правильному распределению своего времени, что поможет выбрать занятие по интересам, а в дальнейшем и в выборе профессии».)

Учитель:

- Вы должны быть нужными своей малой Родине – г. Сызрани. Сегодня у нас в гостях прекрасный специалист в своей области педагог-психолог, преподаватель Сызранского педагогического колледжа, мама Чердакова Ивана – Чердакова Оксана Васильевна. Она расскажет вам, какие профессии востребованы на сегодняшний день в городе, каким специальностям обучают в колледже, а также какими качествами должен обладать ученик, чтобы поступить в колледж. (Текст выступления Чердаковой О.В. см. Приложение 1.)

Учитель:

- Мы благодарим Оксану Васильевну, а сейчас презентацию профессии своего папы, работника МЧС, нам представит Чердаков Иван. (Слайды 10-13) (Текст сообщения Чердакова И. см. Приложение 2.)

Учитель:

- Спасибо, Иван. Турецкая Мария представит свой исследовательский проект о качестве питьевой воды Юго-Западного района г. Сызрани Самарской области, подготовленный вместе с мамой Турецкой Ириной Вячеславовной, начальником лаборатории санитарно-гигиенических исследований и охраны природы ОАО «Пластик». (Слайд 14-17) (Текст сообщения Турецкой М. см. Приложение 3.)

- Большое спасибо за интересное сообщение!

7. Театрализованное выступление учащихся.

(Вбегают 2 ученика, переодетые в костюмы стариков.)

Персонажи (хором):

- Как хорошо, что успели попасть на урок!

Учитель:

- Нет, старички, вы опоздали! Урок скоро закончится. Вы потеряли много времени. Уже, не из сказки ли вы о потерянном времени?

Старик:

- Да, мы из этой сказки. Мы очень хотим быть снова учениками!

(Хором): Будем мы сейчас трудиться

Чтоб детьми оборотиться!

Учитель:

- А что вы умеете делать?

Старушка:

-Читать стихи. (Читает стихи.)

Учитель у меня в портфеле!

Кто? Быть не может! Неужели?

Взгляни, пожалуйста, он тут!

Персонажи (хором): Его учебником зовут!

Учитель:

- Как понимаете смысл стихотворения?

Старик:

- Надо трудиться и учиться.

Учитель:

- Как вы думаете, от кого зависит, как будет учиться школьник, от учителя или ученика?

Старушка:

- Каким бы талантливым ни был учитель, он не сможет научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает.

8. Проверка домашнего задания.

Учитель:

- На предыдущем уроке было задано домашнее задание – выполнить электронные презентации, сочинения с фотографиями о профессиях своих родителей. А вы, старички, выполнили домашнее задание?

(Персонажи рассказывают о профессиях своих родителей с демонстрацией фотографий).

Учитель:

- Молодцы! Вы вновь стали учениками.

(Дети снимают костюмы старичков, превращаясь в учеников.)

Учитель:

- Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?

1. Какие сказки Одоевского ты читал раньше? Знакомы ли тебе другие произведения Аксакова и Бажова? Составь список произведений, запиши его в «Рабочую тетрадь».

Одоевский «Мороз Иванович», «Разбитый кувшин». Аксаков «Записки об уженье рыбы», «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии», «детские годы Багрова-внука». Бажов «Малахитовая шкатулка» (сказы «Хозяйка медной горы», «Огненная змейка»). 

2. Объясни своими словами, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки? Приведи примеры.

Литературная сказка имеет определенного автора. Этим она и отличается от народной сказки, автор которой незвестен и которая передавалась из уст в уста из поколения в поколение - рассказывалась народом. И в тех, и в других вымышленные события, зачин, концовка, встречаются троекратные повторы, добро побеждает зло. Примеры литературных сказок: Пушкин «Сказка о Царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде»,  Одоевский «Мороз Иванович», Ершов «Конек-горбунок», Гаршин «Лягушка путешественница», Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», Каверин «Дудочка и кувшинчик», Андерсен «Снежная королева».

3. Как ты думаешь, сказки из данного раздела близки народным сказкам или отличаются от них?

Эти сказки  близки народным сказкам.

4. Используют ли писатели в своих сказках приём олицетворения? Приведи примеры.

Да. К примеру, в сказке "Городок в табакерке", детали механизма музыкальной табакерки описываются как живые люди. 

Представь, что писатель не использовал этот приём. Как изменилось бы его произведение? Смогли бы мы назвать его сказкой?

Если бы писатель не использовал олицетворение, мальчик бы не смог увидеть городок в табакерке. Предположим, он попал бы в табакерку, но увидел бы там только колокольчики, молоточки и пружинки. Никто бы не рассказал ему, как это работает. Это уже не назвать сказкой

5.  Найди в библиотеке и прочитай сказку Ж. М. Лепренс де Бомон «Красавица и чудовище». Сравни её с произведением С. Аксакова «Аленький цветочек». Используй критерии для сравнения. Ты можешь подготовить таблицу.
• Название. 
• Основные события одной и другой сказки. Какие события похожи? Как ты думаешь, почему?
• Герои:
     - красавица и младшая дочь купца;
     - чудовище и чудище.
• Чем различался аленький цветочек в сказках?
• Волшебные предметы и помощники.

Параметры сравнения	Аксаков С.Т.	Ж. М. Лепренс де Бомон
Название произведения	Аленький цветочек	Красавица и чудовище
Главные герои	младшая дочь, чудище	Красавица, Чудовище
Другие персонажи, их поведение	2 старшие сестры - алчные и самовлюблённые, завидовали младшей, хотя и притворялись любящими	2 старшие сестры и 3 брата, сестры завидовали младшей, братья любили ее и защищали
Волшебные предметы и помощники	цветочек, кольцо	кольцо, зеркальце, которое показывало все, что захочет Красавица, волшебство происходило само собой без помощников
Чем различался аленький цветочек	аленький цветочек, краше которого нет на белом свете	цветочек - красная роза.
Главная идея произведения (чему учит)	доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло, волшебные чары спадут, зависть и злоба будут наказаны, так как они приносят несчастье	доброе искреннее сердце и любовь победят зло и снимут заклятье, зло и зависть наказаны

9. Подведение итогов.

Учитель:

- Подведем итог урока. Что полезного, нужного вы узнали на уроке? Чему учит сказка? А теперь подумайте и решите для себя, есть ли среди вас такие же молодые старички, которые теряли время понапрасну, ленились учиться, не приучались к труду, и как нужно жить, трудиться и учиться дальше? Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру на тему: «Куда бы я потратил свободное время».

Каждый урок – это маленький шажок к взрослой, сознательной жизни, в которой каждый должен найти свое место, свое призвание.

Все плодотворно поработали. Спасибо, ребята, за урок.

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: Сказка о потерянном времени. Е.Л. Шварц