Конспект урока по литературному чтению "Казахская легенда.С последним лучом солнца"4класс

чтен.                                                                                        Шушан С.Ю.                     дата________________

Тема: «С последним лучом солнца»(каз.легенда) (с.13-16, 1ч, 11г)

Цель: Знакомить с устным народным творчеством казахского народа на примере легенды «С последним лучом солнца», с достижениями археологической науки; уметь анализировать произведение.

Задачи: закрепить понятие о легенде; совершенствовать навыки осмысленного выразительного чтения и анализа литературного произведения; развивать мышление, речь, умения рассуждать, отстаивать собственное мнение; воспитывать уважение к истории своего народа, патриотизм.

 Ход урока.

1. Мотивационно-целевой этап. 1) Орг.момент, психол.настрой

Вот и прозвенел звонок, нам пора начать урок.

Коллаборативная минутка.

2)  Проверка Д/з-«Легенда об Айше –Биби» (с.12, 1ч,2011г) читать, с какими бы словами ты обратился к отцу Айше- Биби?  творческое –«Авторский стул» чтение своих топонимических легенд.

                    Тест на формирование читательской грамотности.

1) Имя дочери заклятого врага Карахана. (Айша- Биби)

2) Подчеркни слова, описывающие, как Карахан получил девушку.

Ворвался, схватил, умчался, сватался.

3) В какой речной воде выкупалась девушка? (в тёплой)

4) Какая змея ужалила Айша- Биби? (степная гадюка)

5) Как переводится «Аулие  -Ата»? (Святой Отец)

3) Приём 3 картинки, 1 фраза. Определите название легенды, которую будем читать сегодня.

С пслднм лчм слнца.

4) Сообщение темы урока, определение целей урока.

2. Операционный этап 1) Знакомство с легендой. С.13-16.

Словарная работа.

Река Талды

Колбинский хребет

Пик- остроконечная вершина горы с крутыми склонами

Река-"Талды", что протекает в Казахстане, на границе с Киргизией, у города Талды- Кургана. (Талдыкорган)

 Калбинский хребет- 

Джунгары– джунгарское нашествие. В 17 веке джунгарское нашествие затронуло почти всю территорию Казахстана. В 1726 г. благодаря усилиям биев трех жузов - Толе би, Казыбекби и Айтекеби было создано народное ополчение, которое возглавил хан Младшего жуза Абулхаир (1693-1748 гг.)

хан Абдулхаир-1693-1748г=хан Младшего жуза. Прославился бесстрашием, знанием тактики боя, бесстрашием. 

Бешбармак-кушание из мяса и лапши.

тыл-задняя сторона, часть чего-то

осада крепости, осаждённая крепость-окружение войсками укреплённого мета в целях захвата с.16

штурм крепости- решительная атака укреплённой позиции, крепости

провизия, провиант-пищевые продукты с.16

крепостной вал-земляной вал вокруг крепости, оборонительная стена

- калмыкский богатырь и джунгарский воин

Тысячник манбасы- военоначальник, воинское звание соответствует полковнику с.16    управляющий 1000 батыров

Б) Чтение поэтапное.

-О каком месте узнали? Чем оно необычно? (на пике стоит камень, похожий на медведя)

С кем враждовали, воевали казахи? (с джунгарами)

-О чём мечтали скотоводы-джунгары? (о жайляу, где море травы и обилие воды) –Что привлекало их в казахских степях?

-Расскажите, как жили наши предки до вторжения вражеских полчищ. -Какая работа кипела летом у казахских юрт (пора заготовки масса, курта на зиму) Чем ещё занимались наши предки ? (забота о табунах лошадей, об отарах овец)

-Как изменилась их жизнь после нападения врагов? Прочтите о вторжении джунгаров на казахские земли.

-Почему джунгарам не удалось сломить волю народа? (Абулхаир и батыры сражались с врагами)

-Какой поединок предложил воин-калмык?

-Почему камни были в форме медведей? (символ богатырской силы)

-Прочитайте описание калмыка и казахского воина. На чьей стороне была сила?

-Как менялось поведение казахов во время поединка?

-Как отреагировали джунгары, потеряв победу? Как повёл бы себя милосердный человек?

 –Почему так названа легенда?

-О чём легенда? Идея произведения? (Легенда о каз. батырах. Героизм наших предков, отважно сражавшихся с безжалостными врагами. Сила и мужество казахского батыра остановили затяжную войну. В честном поединке удалось отвоевать у врага родную землю.)  

Работа в группах (задания по Блюму)

1. Знание.  Составить картинный план

2. Понимание.  Выбрать на карточке пословицы, подходящие к воинам и доказать словами из текста

3. Применение. Подобрать слова характеризующие малоизвестного батыра и доказать словами из текста

4.Анализ и синтез. Эссе «Как ты думаешь, что помогло казахскому батыру одержать победу над сильным врагом?» , Составить синквейн о неизвестном батыре.

6гр-Составить картинный план.

5гр.- К какому воину подходит пословица:

казахский батыр

Станешь торопить, так толку не быть. Тише едешь-дальше будешь. Поспешишь — людей насмешишь. Ползет, как черепаха. Излишняя спешка, также как и медлительность, ведёт к печальному концу.

калмыкский богатырь, джунгарский воин

3,4 гр.- Составить синквейн о неизвестном батыре.

2гр. -Подобрать слова характеризующие малоизвестного батыра и доказать словами из текста.

1гр.- Эссе «Как ты думаешь, что помогло казахскому батыру одержать победу над сильным врагом?

Выступление групп.

Итоги урока. -Захотелось вам прочесть и др. каз. легенды?

   Д/з- с.13-16 читать, Сочинение на тему «Воин, за спиной которого родная земля, всегда сильнее»

3.Этап рефлексии.

С пслднм лчм слнца.

С пслднм лчм слнца.

С пслднм лчм слнца.

С пслднм лчм слнца.

С пслднм лчм слнца.

С пслднм лчм слнца.

- К какому воину подходит пословица:

казахский батыр

Станешь торопить, так толку не быть. Тише едешь-дальше будешь. Поспешишь — людей насмешишь. Ползет, как черепаха. Излишняя спешка, также как и медлительность, ведёт к печальному концу.

калмыкский богатырь, джунгарский воин

-Подобрать слова характеризующие малоизвестного батыра и доказать словами из текста.

_________________________________________________________________

Эссе «Как ты думаешь, что помогло казахскому батыру одержать победу над сильным врагом?