Конспект урока по литературному чтению 3 класс на тему " Рассказ Ю. Ермолаев «Проговорился»"

                        Конспект урока по литературному чтению.

Дата проведения: 04.05.2017.

Класс: 3 в

Учитель:  Черняева Татьяна Владиславовна

Студентка: Власкова Юлия Андреевна

Тема урока: Рассказ Ю. Ермолаев «Проговорился»

Тип урока: решение учебной задачи

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказами Ю. Ермолаева «Проговорился», способствовать развитию навыков выразительного чтения, творческих способностей путем чтения по ролям, привлечению внимания к авторскому слову; содействовать воспитанию любви и интереса к чтению; бережному отношению к животным живого уголка, воспитание нравственных качеств посредством интеграции с курсами внеурочной деятельности «Этика. Азбука добра», «Православная культура».

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с юмористическими произведениями Ю. Ермолаева; научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Метапредметные: познавательные: определяют основную идею произведения, осознают смысл образных слов и выражений, понимают, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

регулятивные: выбирают вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывают совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

коммуникативные: формулируют цель работы группы, принимают и сохраняют на протяжении всей работы в группе, соотносят с планом работы, выбирают для себя подходящие роли и функции

Личностные:

осознают значение юмора для

отдыха, находят подтверждение этому в литературных текстах

                                                        Ход урока

1. Орг. момент

2. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Давайте проверим, насколько внимательны вы были при изучении этого произведения.

1).– Поработайте в парах. Найдите пословицы, которые выражают главную мысль рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».

•  Была бы охота, а выучиться можно.

•  Знание и мудрость украшают человека.

•  Наука даром не дается – наука трудом берется.

(все подходят)

- Давайте одну из них возьмём девизом урока.

(Знание и мудрость украшают человека)

2) Тест

Обведи букву правильного ответа в кружок.

1. Что случилось с селом, в котором жила Римма и её мама?

А) сожгли немцы

Е) бомбили немцы

2. Что подарила Маня Римме?

Р) краски

Т) альбом

3. Какое звание имел А. Тарасов

Л) капитан

М) лейтенант

4. О чём попросил лейтенант Римму?

О) написать письмо своей дочери

П) написать письмо своему сыну

5. «Фью! Это не красиво получается, - сказал лейтенант Римме.» Почему он так сказал?

И) потому что девочка очень грязно написала

Л) потому что она сделала много ошибок в письме

6. Что предложил лейтенант Римме, чтобы помочь ей красиво и без ошибок писать?

Б) учить правила

А) писать письма друзьям лейтенанта

7. По каким предметам у Риммы стояли оценки «отлично»?

В) по русскому языку

Е) по русскому языку и географии

8. Почему вместо мамы Риммы расписался лейтенант?

В) потому что мама уехала в командировку

Д ) потому что Римма не захотела отдавать маме ведомость на подпись

Выпишите буквы правильных ответов в одну строку

ЕРМОЛАЕВ

- Взаимопроверка по ключу.

3) – Чему научил рассказ.

3. Сообщение темы урока. Определение целей урока

- Что интересного вы заметили, проверяя свой тест?  (Фамилия Ермолаев)

- Предположите, почему именно эта фамилия?

- Это фамилия автора, с чьим произведением мы будем работать на сегодняшнем уроке. А название произведения вы прочитаете в учебнике на странице 179: «Проговорился».

 – Прочитайте тему урока.– Определите цели урока, используя опорные слова:

•  Мы познакомимся с…

•  Мы узнаем…

•  Мы сможем поразмышлять…

   -Ребята, а для чего нужно читать книги, как вы считаете?(узнать новое, развивать мышление, пополняют словарный запас, узнать ответы на вопросы, грамотно писать, рассуждать)

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Ю. И. Ермолаева

4.. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора

–Ю. И. Ермолаев - детский писатель, драматург, актер. Он родился в 1921 году в Москве, в семье рабочего. Окончив школу, Юрий Иванович поступил учиться в театральное училище

им. М. Щепкина и стал актером. Играл в спектаклях московских театров, но его

не покидала мечта писать для детей. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только детям и их наставникам.

Юрий Иванович обладает чувством юмора, умением по-доброму посмеяться над своим героем.

- Как он это делает, узнаем, познакомившись с произведением «Проговорился».

- Как вы думаете о чём пойдёт речь в новом произведении.? Когда так говорят: «проговорился»?- откройте учебник на странице 180 -Рассмотрите иллюстрацию.

-Как вы думаете, о ком и о чем этот рассказ?

-Ребята, а у кого из вас в живом уголке дома есть попугай? Что вы знаете о них?

Попугаи – это птицы с ярким опереньем, которые обитают в тропических лесах. У них хорошая память и способность к звукоподражанию.   Существует 316 видов попугаев.  27 видов попугаев занесены в Красную книгу.       

-Разведение птиц- воспитывает бережное отношение к природе, ко всему живому. Если вы решили завести птицу или другое животное, подумайте, готовы ли вы заботиться, ухаживать за ним. Ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

– Прочитайте скороговорку по слогам.

– Прочитайте сердито, удивленно.

– Прочитайте скороговоркой 3 раза.

•  Говорит попугай попугаю:       

– Я тебя, попугай, попугаю!       

Попугаю в ответ попугай:       

– Попугай, попугай, попугай!

5. Работа над содержанием текста.

1. Работа с толковым словарем.

Словарная работа. Для чего мы проводим её?(чтобы знать значение слов и правильно воспринимать текст)

– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Тренировка – систематические упражнения для приобретения или совершенствования какого-либо навыка, умения.

Дрессировщик – тот, кто занимается дрессировкой животных.

Похвала – одобрение.

Смущаться – испытывать неловкость, застенчивость, замешательство; стесняться.

Работают с толковым словарем.

Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение.

2. Первичное чтение произведения

Первичное прослушивание текста. Читают подготовленные дети.

– Сейчас вы прослушаете текст. Постарайтесь ответить, кто и о чём же проговорился?  (проговорился попугай о невоспитанности хозяйки, о её грубости)

1. О чем проговорился попугай?

2.Как вы думает, почему получилась такая неприятность?

3. Смогла ли Ира показать ребятам, какая она способная дрессировщица? Почему?

4. А можно назвать Иру доброй?

- А что ж такое доброта? Давайте поразмышляем вместе с барбариками.

Физкультминутка

6. Повторное чтение и анализ произведения

1.Работа в группах (по цветам).

Правила работы в группах.1 группа. Выборочное чтение.

Ответить на вопросы:

- 1)    1. Чему учила Ирочка попугая? (вычитать из учебника)                                                                       

2. С каким настроением Ирочка шла в школу? Ответить устно. (улыбалась, ожидала похвалы одноклассников) 

2группа. Выборочное чтение.

Ответить на вопросы:

 6)      1. Как ребята догадались о непослушании Иры? (попугай повторял её грубые слова)

2. Нравится ли вам Ирочка? Дайте характеристику девочке. Расскажите о ней. Какая она?Грубая, умная, невоспитанная, капризная, добрая, упрямая,  отзывчивая, ласковая, настойчивая, беззаботная,  упорная, ответственная

3группа. Выборочное чтение.

Ответить на вопросы:

1.Найдите описание погоды.  Ответьте, почему автор включил описание погоды?( чтоб помочь нам представить настроение Ирочки).

2. Как вёл себя попугай? В ответе используйте только глаголы.(взъерошился, покосился, отвернулся)

 Оцените работу групп

Работа в парах.

-Подумайте, какие слова, подходят к этому рассказу. (грустный, юмористический, научный, поучительный) . Выберите  соответствующую картинку и поднимите.

-Что же такое юмор? (юмор – это кратчайшее расстояние между самой серьёзной проблемой и её решением)

-Какова же проблема у Иры? (невоспитанность, грубость, хвастовство).

Оцените работу.

Давайте вспомним курс внеурочной деятельности «Этика. Азбука добра».

На доске записаны два слова: Этика, этикет.

- Что общего у этих слов? (Это имена существительные, однокоренные слова.)

- Кто сможет дать объяснения эти словам?

/Уч-ся пытаются объяснить лексическое значение слов./

- Давайте сверим наши  предположения по словарю.

/Ученики находят слова и читают объяснение./

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика– это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

-Как называют человека, который всегда следует правилам этикета?

(Человек, который следует правилам этика – это воспитанный человек).        Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

- А  можно назвать Иру воспитанной девочкой? А доброй? Какая у неё была душа?

-Какая ваза больше подходит для сравнения?Давайте поможем ей стать добрее.

- Вспомните, какой волшебный цветок исполняет желания? (аленький цветочек, цветик-семицветик).

Если вы готовы ей помочь, то возьмите лепесток и украсьте  вазу, при этом дав Ире совет. ( не грубить, уважать старших, помогать, быть вежливой, заботливой, доброй, приходить на помощь)

-Давайте вместе проговорим волшебные слова

Лети, лети лепесток

Через запад на восток

Через север, через юг

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели

-В жизни каждый совершает ошибки, нужно их уметь исправлять. Как вы думаете, исправится ли Ира?     Я  надеюсь, что эти советы  и   произведения, которые мы читаем,   подскажут    и  вам как правильно поступать В  какой – либо момент.   

Оцените свою работу на уроке с помощью веера-светофора: отлично – зеленый свет, хорошо – жёлтый, удовлетворительно – красный.

- Оцените свое отношение к уроку.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Какие мысли у вас пробудил данный рассказ?

- Что из темы сегодняшнего урока мы можем усвоить?

-Кто автор этого произведения?

-Что нового для себя узнали?

8. Домашнее задание.

С. 179 – 181 чтение выразительно по ролям.

Задание «Придумайте продолжение рассказа».

                                                              Подпись учителя