Конспект урока по литературному чтению "М.И.Михалков. Бараны"

Тема: Сергей Владимирович Михалков «Бараны»		Тип урока: изучение нового материала
УМК: «Школа России»		Класс: 1
Цель урока: ознакомление обучающихся с произведением Сергея Владимировича Михалкова «Бараны»
Задачи урока: 1. Образовательные: -Продолжить знакомство с творчеством Сергея Владимировича Михалкова; -Продолжить формировать умения учащихся работать с текстом;  -Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения. 2. Развивающие: -Развивать    познавательный интерес к чтению;  -Развивать и обогащать речь и словарный запас учащихся. 3. Воспитательные: -Воспитывать любовь к животным; -Воспитывать доброе, внимательное, ответственное отношение к окружающему миру.
Предметные УУД	Метапредметные УУД		Личностные УУД
-Воспринимать на слух художественный текст в исполнении мастера художественного слова; -Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения; -Уметь ориентироваться в тексте.	Познавательные: -Использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности; -Находить ответы на вопросы в тексте; -Уметь ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные: -Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -Формировать умение работать в группах, парах; Регулятивные: -Определять цель деятельности с помощью педагога; -Планировать свои учебные действия для решения конкретных учебных задач; -Оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; -Соотносить результат своей деятельности с эталонным образцом.		-Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; -Формировать умение высказывать свои эмоции; -Уметь высказывать своё отношение к прочитанному с аргументацией; -Понимать, что упрямство- плохой советчик для дружбы.

Этапы урока	Ход урока
1.Организация начала урока	-Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас видеть. Меня зовут Сабина Руслановна и сегодня я стану вашим помощником в поиске новых знаний. -Проверьте, всё ли необходимое у вас лежит на партах: учебник, пенал и дневник.
2.Актуализация знаний	Беседа: -Мы продолжаем знакомство с произведениями, включенными в раздел «Я и мои друзья». С каким произведением мы познакомились с вами на прошлых уроках? -Ребята, а кого можно назвать настоящим другом? -Ссоритесь ли вы со своими друзьями? -Чем у вас обычно заканчивается ссора? -Сегодня мы узнаем, как могут заканчиваться ссоры.
3.Изучение нового материала	Целеполагание: Упражнение по тренажеру для чтения: -Взгляните, у вас на столах лежат головоломки. В этой головоломке спрятался герой нового произведения. Найдите его. (Баран.) А Р А Б А Д У Р Р Г А Я Е Н З  -Давайте проверим наши предположения. Откройте страницу 35 учебника и прочитайте тему сегодняшнего урока. (Сергей Владимирович Михалков «Бараны»). -Ребята, а какие задачи поставим перед собой на уроке?  (Познакомиться с биографией Сергея Владимировича Михалкова; познакомиться с произведением «Бараны»).
Подготовка к первичному восприятию	Знакомство с биографией С.В. Михалкова -Сегодня мы с вами познакомимся с автором стихотворения «Бараны». Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта в 1913 году в Москве. Его семья имела дворянские корни. Способности к поэзии у Сергея появились уже в девять лет.            Когда ему исполнилось 14 лет, семья Михалковых переехала на постоянное жительство в город Пятигорск. Там Сергей Михалков окончил среднюю школу. Окончив школу, Михалков вернулся в Москву. Он стал рабочим на одной Московской ткацкой фабрике. Поступает в Литературный институт им. М. Горького.  Однажды Михалков написал стихи для детей. Их напечатали в журнале «Пионер». Они сразу понравились и читателям, и поэтам. Успех этих стихов и решил судьбу поэта. Михалков написал ещё 2-3 детских стихотворения, затем родился «Дядя Стёпа» в 1935 г., появились «Мы с приятелем», «А что у вас?»  С. Михалков познакомился, а потом и подружился с такими детскими писателями, как С.Я. Маршак и К. И. Чуковский. Это помогло Михалкову окончательно определить его творческий путь – путь в литературу для детей. Так Михалков стал одним из любимых детских писателей. За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков создал много произведений для взрослых и детей.
Первичное восприятие	Антиципация: -А теперь мы с вами прочитаем стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Бараны». Постарайтесь по названию определить о чём будет это стихотворение. Как вы думаете?  (на доске висит нарисованное дерево, на ветках записываются все предположения) -Откройте учебник на странице 36, рассмотрите иллюстрацию, где повстречались бараны? -У всех очень интересные предположения, а интересно ли Вам узнать чьи догадки подтвердятся? Прослушивание стихотворения в исполнении мастера художественного слова: -Сейчас мы прослушаем с вами стихотворение «Бараны» в исполнении мастера художественного слова. Слушайте внимательно, следите за его интонацией, за паузами, которые он делает, где ставит ударение, так как потом читать будете вы.
Проверка первичного восприятия	Завершение антиципации: -Мы прослушали с вами чтение мастера художественного слова. Кто же был прав о чём и о ком стихотворение? Вопросы по услышанному: -Какое настроение вызвали у вас услышанные строки? -Какие человеческие качества высмеивает Сергей Владимирович в своём стихотворении? Физкультминутка: -Ребята, не устали ли вы? Мы с вами хорошо поработали, можем сделать небольшой перерыв. Ну-ка, дружно все вставайте и повторяйте за мной! Во дворе щенок играл Прыгал, бегал и считал: Раз – прыжок и три кивка, Два – направо голова. Три – налево поворот И помчался до ворот. Вдруг он встал, вздохнул и сел И на всех вокруг глядел.
Вторичное чтение с анализом	-Отдохнули, можно дальше продолжать работу. Чтение по ролям: -Сейчас мы с вами будем читать это стихотворение по ролям. Прочитайте его сначала про себя и определите сколько нам понадобится чтецов? (3- автор, черный баран и белый баран). Поднимите руку, кто будет читать за автора? За черного барана? И наконец, за белого барана? Выборочное чтение: -Сейчас, я вас попрошу, найти в стихотворении отрывок, где черный барашек возвращается домой. Кто может его выразительно прочитать? -Найдите в стихотворении отрывок, где два барана встретились на мостике. Кто может прочитать его выразительно? Подборка строчек из стихотворения к иллюстрациям: -Ребята, у вас у каждого на столах лежат рабочие листы с иллюстрациями, вам нужно к каждой иллюстрации подобрать строчки из стихотворения, будьте внимательны. -Готовы? Обменяйтесь рабочими листами с соседом по парте. Я сейчас озвучу правильные ответы. -Поднимите зеленую карточку, у кого выполнено всё верно. Молодцы! У кого есть какие-то ошибки, исправьте их, пожалуйста. Составление плана стихотворения, работа в группах: -Молодцы ребята, теперь откройте, пожалуйста, страницу 36. Кто может прочитать последнее задание на этой странице? Сейчас, ваша задача, в микрогруппах составить план прочитанного стихотворения, опираясь на рекомендации из учебника и записать его на рабочих листах. Приступайте к работе. -Завершаем работу. Прошу вас взглянуть на доску и сравнить составленные вами планы с образцом на доске. Поднимите зеленую карточку, чья группа выполнила задание верно. Опустите. Молодцы, можем двигаться дальше. Восстановление последовательности событий, работа в парах: -На странице 36, прочитайте первое задание. Его вы будете выполнять в парах, опираясь на план, который вы ранее составили.   -Кто может зачитать нам правильную последовательность событий? Верно! Работа с пословицами: -Обратите своё внимание на экран, прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Ребята, а какая пословица больше всего подходит нашему стихотворению? Почему? 1.Ссора до добра не доводит; 2.Сделал дело- гуляй смело; 3.Не все золото, что блестит.
Обобщающая беседа	-Вы хорошо поработали! Давайте поговорим теперь о прочитанном: -Предполагали ли мы, что так развернутся события? -Почему встреча баранов закончилась печально? -Какой урок можно извлечь из этой истории? Чему учит нас это стихотворение?
4.Итог урока	-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним с каким произведением мы познакомились? -Кто автор этого стихотворения? -Для чего оно написано?
5.Рефлексия	-Дети, вспомните какие задачи стояли перед нами на уроке? Как вы считаете, удалось нам их выполнить? -Отлично! Вы большие молодцы! Наш урок окончен, спасибо за работу.